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小学语文教学引入现代信息技术，优化了语文课堂教学，激发了学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，课堂上充分体现了学生在学习中的主体作用。在教学中如何利用信息技术优化小学语文教学，我谈以下几点看法。
一、利用现代信息技术，优化教学情景，激发学习兴趣
现代信息技术能把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，组合成一个交互系统，能综合运用形、色、声、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情景和教学情境，把静态的知识动态化，抽象的知识具体化，枯燥无味的知识趣味化，虚拟现实，再现生活物景，从而营造了轻松、自然、愉悦的学习氛围，唤起学生的有意注意，诱发学生的情感共鸣，极大地增强了学生的认识动力和能力，推动他们的学习热情，学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、运用现代信息技术，优化教学内容，突破重点、难点
现代信息技术可以将教学内容以图文声像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见，看不清的东西变得清晰可见，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于学生掌握，使得教学内容变得可视、可听，容易感知、理解新知识。
（一）利用音像教学，突破重、难点
《月光曲》是一篇精读课文，文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。 本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，学生利用书面文字理解起来难度很大。在教学时，我用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对映的《月光曲》的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。教师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一，我让学生连贯全文，体会贝多芬散步时心里平静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话十分感动，正象第二乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写，当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
（二）化静为动，巧解重、难点
“活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。”小学生在学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，有些教材，因为与学生世界的时空距离较远，学生很难理解，多媒体课件可以通过虚拟手段再现当时情景。从而化解学习的重、难点。
三、借助现代信息技术，优化教学过程，提高教学效率
现代信息技术具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互、主动播放。可以根据需要，或者跳转、或者暂停、或者快速进退，使教师更能主动地控制教学过程，从而丰富了教学内容，优化了教学过程，增强了教学效果，提高了教学效率。
如在《人物描写一组》单元整组教学中，我把整组内容制作成幻燈片，利用幻灯片把这一组的人物进行综合对比，第一张幻灯，人物的出处，书目及其它资料；第二张幻灯，把人物列表，填写描写人物语言、动作、神态的语句；第三张幻灯出示重点语句，体会人物的性格特点，感悟人物形象；第四张幻灯中插入了视频，展示文章精彩段落的描写，接近人物，品评人物；第五张幻灯片，通过多种方法探究人物写法，出示“我们的发现”（ 根据特点，抓住细节，具体描写；适当运用修辞手法，加入合理形象）；第六张幻灯片 画“人物树”，习作指导。通过六张幻灯片，使整堂课紧凑有序，轻松愉悦，简单而不单调，由句的训练，到段的训练，再到整篇的训练；由品到说再到写，环环相扣、层层递进。积累了语言和方法，训练了口语表达，促进了写作水平。
四、通过现代信息技术，优化了阅读、作文教学，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野
总之，现代信息技术对小学语文教学的优化不仅仅是这些，多媒体的使用对语文课堂起了推进化的作用。恰当而巧妙地将现代信息技术与语文课程进行整合，能使教学内容化难为易，变静为动，符合小学生年龄心理特点，学生易于接受。在今后的教学工作中，我将不断探索，使学生在愉悦的教学环境中获取知识，使语文教学更具魅力，培养学生的信息技术素养，促进他们的综合素质的发展。
一、利用现代信息技术，优化教学情景，激发学习兴趣
现代信息技术能把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，组合成一个交互系统，能综合运用形、色、声、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情景和教学情境，把静态的知识动态化，抽象的知识具体化，枯燥无味的知识趣味化，虚拟现实，再现生活物景，从而营造了轻松、自然、愉悦的学习氛围，唤起学生的有意注意，诱发学生的情感共鸣，极大地增强了学生的认识动力和能力，推动他们的学习热情，学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、运用现代信息技术，优化教学内容，突破重点、难点
现代信息技术可以将教学内容以图文声像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见，看不清的东西变得清晰可见，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于学生掌握，使得教学内容变得可视、可听，容易感知、理解新知识。
（一）利用音像教学，突破重、难点
《月光曲》是一篇精读课文，文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。 本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，学生利用书面文字理解起来难度很大。在教学时，我用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对映的《月光曲》的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。教师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一，我让学生连贯全文，体会贝多芬散步时心里平静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话十分感动，正象第二乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写，当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
（二）化静为动，巧解重、难点
“活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。”小学生在学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，有些教材，因为与学生世界的时空距离较远，学生很难理解，多媒体课件可以通过虚拟手段再现当时情景。从而化解学习的重、难点。
三、借助现代信息技术，优化教学过程，提高教学效率
现代信息技术具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互、主动播放。可以根据需要，或者跳转、或者暂停、或者快速进退，使教师更能主动地控制教学过程，从而丰富了教学内容，优化了教学过程，增强了教学效果，提高了教学效率。
如在《人物描写一组》单元整组教学中，我把整组内容制作成幻燈片，利用幻灯片把这一组的人物进行综合对比，第一张幻灯，人物的出处，书目及其它资料；第二张幻灯，把人物列表，填写描写人物语言、动作、神态的语句；第三张幻灯出示重点语句，体会人物的性格特点，感悟人物形象；第四张幻灯中插入了视频，展示文章精彩段落的描写，接近人物，品评人物；第五张幻灯片，通过多种方法探究人物写法，出示“我们的发现”（ 根据特点，抓住细节，具体描写；适当运用修辞手法，加入合理形象）；第六张幻灯片 画“人物树”，习作指导。通过六张幻灯片，使整堂课紧凑有序，轻松愉悦，简单而不单调，由句的训练，到段的训练，再到整篇的训练；由品到说再到写，环环相扣、层层递进。积累了语言和方法，训练了口语表达，促进了写作水平。
四、通过现代信息技术，优化了阅读、作文教学，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野
总之，现代信息技术对小学语文教学的优化不仅仅是这些，多媒体的使用对语文课堂起了推进化的作用。恰当而巧妙地将现代信息技术与语文课程进行整合，能使教学内容化难为易，变静为动，符合小学生年龄心理特点，学生易于接受。在今后的教学工作中，我将不断探索，使学生在愉悦的教学环境中获取知识，使语文教学更具魅力，培养学生的信息技术素养，促进他们的综合素质的发展。