挖掘传统文化底蕴 构建书法育人体系

来源 :江苏教育·书法教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xw511023
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  ·主持人语·
  在文化融合不断深化的今天,中国传统文化更应不断发扬光大。传统文化是一个民族发展的不竭动力,是文明的创造力所在,只有立足于优秀传统文化之根,才能保证中华民族持续健康成长。在这样的大背景和教育部的大力倡导之下,书法进校园活动开展得如火如荼,很多中小學开设了书法课。
  书法教育不仅仅是简单的书法技能训练,更重要的是对学生审美素养的培养和文化底蕴的加深,让学生成为更有文化素养、更有文化自信的新时代的担当者。如何充分发挥书法的育人价值,更好地为素质教育赋能?本期专题关注徐州市民主路小学,特邀负责学校顶层设计的校长、落实书法教育管理的学校中层、具体执教书法课程的一线教师以及从事书法教育研究、艺术创作的高校专家,从不同的视角介绍和论述学校挖掘传统文化底蕴、构建书法育人体系的探索实践,期望对大家有所启发。
其他文献
摘 要:机械效率是力学中的重点和难点,更是近年来中考命题的热点。为了更好地把握机械效率,必须加强对有用功的理解和运用。  关键词:有用功;机械效率;滑轮组  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2016)2-0049-3  1 问题的提出  如图1,甲为一种搬运建筑材料的机械装置,AB是个杠杆,O为支点。杠杆平衡时, B端受到的向下的拉力_______(填“大于
2020年新春,一場突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情降临江城武汉并影响至全国。一时间,全国各地的白衣战士、建设铁军纷纷驰援武汉,海外游子、各国友人也纷纷伸出了援助之手。此情此景,激励、感动着每一个中华儿女。江苏省苏州工业园区车坊实验小学陆林珍校长写下感怀之作《沁园春·武汉》以记录这段难忘的岁月。诗词发布在朋友圈后,引起了苏州教育圈很多书法家、书法爱好者的共鸣,大家纷纷用手中的笔倾情抒怀。本刊撷录其中
摘 要:以学科融合为基础的STEAM教育越來越多地应用于初中科学教学中。文章在STEAM视角下,尝试探索初中科学实验教学的具体操作及实施方法,以“力的测量”为例,通过设计弹簧测力计这一核心任务,开展教学过程及评价,并在实践中予以反思。  关键词:STEAM;实验教学;力的测量  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2020)7-0028-4  1 STEA
1978年,改革开放,中国向世界敞开了大门,也迈出了她走向世界的第一步。  30年后的2008年——北京奥运,一个史无前例的舞台即将呈现,中国也将以前所未有的自信、活力和风采上演她新的传奇。  在这个舞台上,世界不仅能看到奥运、看到北京,还会看到中国。  1978,中国走向世界;2008,世界来到中国。把世界邀请到中国,中国依然神秘但不再陌生,中国依然特别但不再遥远,她要展现自己的实力和魅力,赢得
主持人语  中国书法以汉字书写为载体,被誉为无言的诗,无形的舞,无图的画,无声的乐;它与中国汉字共生共融,与传统文学相应相和,与中华文化水乳交融。足见,书法学习除了技法功力锤炼和审美经验积累,文化修养、品格修为、思维修行亦至关重要。  庄子说:“天地有大美而不言,四時有明法而不议,万物有成理而不说。”我们期待,儿童的书法学习能在“墨彩文化场”中延展开阔。当书法这一传统艺术作为一门全新的课程呈现在儿
《峄山刻石》,分《(西)峄山刻石》和《(东)峄山刻石》(图1)。邹城市东南十公里处的峄山,自古享有“邹鲁秀灵”“岱南奇观”的美誉。公元前219年,秦始皇率领群臣东巡峄山,他站在山顶俯瞰山下城池,顿生君临天下的感觉,便命丞相李斯撰文立石,颂扬其一统天下的功德,这便有了秦始皇五次东巡七块记功碑的第一块——峄山碑。秦二世东巡时,又在碑上刻了二世诏书。秦二世即位后,李斯又陪他登峄山,二世下了诏,指出颂词中
【设计理念】  1.教学内容和教学方法的选择、教学过程的开展等均关注学生的感受,从学生熟知的生活经验出发,让学生在学习的过程中兴趣盎然,避免枯燥乏味。  2.临摹是书法学习的基本方式,临摹过程包括读帖、临写、比对、调整等阶段。在临写阶段,引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系,养成读帖的习惯,形成“意在笔先”的意识。  3.教学过程中采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式,激发学生学
江苏省句容市崇明小学  学生:汪逸馳 指导老师:张静怡
江苏省教育厅原副厅长、  江苏省教育书协副会长 祭彦加  教育部基础教育课程教材專家工作委员会主任、  教育部原副部长、江苏省原副省长 王 湛
【摘 要】学习书法需要长时间的、连续的练习,而现在的高中生因课余时间少、课业繁重,并不具备这样的客观条件,要达到较满意的教学效果,可通过读帖习惯养成、课堂时间分配、摹写和利用电化手段进行疑难点分解等教学方法来实现。  【关键词】高中书法课堂;书法教学;读帖习惯  【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2016)05-00  【作者简介】镇蕾,江苏省如东县马塘