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角色扮演是指在一个模拟的工作环境中，让受训者扮演某种角色，借助角色的演练来理解角色内容，模拟性的处理工作事务，提高处理各种问题的能力的培训方法。角色扮演教学法是学习者在假设环境中按某一身份进行活动以此来达到学习目标的一种教学方法。而且，在我国过去的小学英语教学过程中，教师都普遍重视的是给学生传授知识的过程，从而忽略了学生的心理体验以及主动性，间接导致无法提高学生学习英语的积极性。因此，在教学过程中为了进一步强化学生的学习主体意识，提升小学生的语言表达能力，本文从以下几个方面作为出发点，简要阐述在小学英语教学过程中渗透角色扮演教学方法的实践应用。
1. 角色扮演法的意义
1.1 有利于改变传统的教学模式
受我国义务教育和应试教育的长期影响，我国的英语教学模式还普遍停留在传统的教学模式中，其主要是以教师为中心、课本为中心和课堂为中心的教学模式。传统的教学模式往往形成了教师单向传输、学生被动接受的教学局面。这种传统教学模式的缺陷和不足是显而易见的，其中最为关键的是在学习过程中作为认知主体的学生在整个的教学过程中始终处于被动接受的状态。很显然，这违背了现代社会对人才培养的基本要求，因此，教师在教学过程中适当应用角色扮演教学方法，对于传统教学模式的改变和打造适应新课改要求的高效課堂模式有着积极的促进作用。
1.2 有利于激发学生的学习兴趣
在教学过程中，常常会遇到学生缺乏参与学习的热情，对于问题的解决意识和钻研精神不强等现象。学生不积极主动地参与学习活动，严重地抑制了其学习的主动性和创造性的发展。因此，基于新课改的教学背景下激发学生的学习兴趣，角色扮演的教学方法在其中有着不可忽略的作用。
例如，低年级的学生学习小动物的单词，教师可以为他们准备相关的小动物的头饰，让他们戴在头上通过模拟小动物的动作或叫声来说动物单词：“I’m a cat.”再学几声猫叫“喵喵”;“I’m a bird.”再学小鸟飞一下;这样小朋友的兴趣就很浓厚。而高年级的学生在学习“Christmas”这一课时，教师就可以安排一个真正的“party”，让学生在真实的情境中学会去运用语言、体验角色，让学生从角色扮演中克服学习语言时的枯燥感，使语言学习充满活力和乐趣。
2. 角色扮演在小学英语中的应用实施
角色扮演具有强烈的趣味性，交际目的突出，不仅可以促进师生间的交流互动，使其变得自然、顺畅;还可以让小学生在交流合作与换位思考的过程中了解他人的思想和观点，从而提高他们的理解能力，应用能力和创造能力。
2.1 创设良好的表演情境
在教学过程中表演情境的创设可以有效地辅助学生完成英语知识的学习，提高学生的英语水平和学习能力。而且，情境是表演的基础，能够有效地引导学生进入角色，了解人物心理，在教学时创设与教学相对应的教学情境，会更好地辅助学生理解和把握人物情绪及人物性格特征，让学生在表演过程中更好地融入角色、体验感情，全身心的投入到角色表演活动中。
例如，在学习“Hello”一课中，教师就可以提前进入教室，每见到一个学生，变主动地向他们打招呼，说“Hello.”。在课堂上，教师通过向学生打招呼并且主动介绍自己的姓名来让学生也可以用英语来打招呼和介绍自己，在这种日常的师生对话中去建立英语学习情境，使学生在情境中掌握“Hello.”“What’s your name？”“I’m...”等句型，以此来达到巩固所学内容和培养口语能力的目的。
2.2 鼓励学生发散思维
激发学生的发散性思维指的是教师应该突破教学内容和课堂的限制，允许学生根据实际性表演来完成个性化的创造。现用的人教版的小学英语教材中对重点句型与词汇多以对话的形式出现，但是，对话内容毕竟比较简短精炼，不能完全达到学生的交际需求。因此，教师在进行教学内容时，可以以教材内容为基础，鼓励学生发散思维，积极展开个人创作，提升他们的英语交际能力与英语素养。
例如，在“My Family”一课中，教师鼓励学生以4人为一组来展开角色设计，每个小学生在小组内进行自己家庭成员的介绍，同时还要辅助“Who’s that...？”等英语句式来使对话更加的流畅、通顺。而且在对话过程中，学生可以不需要完全按照课本中的对话模式来进行，可以通过对自己“family”的认识和了解来进行自我创作，以此来充分地表达自己的家庭以及家庭成员等。对此，教师在他们的表达过程中要给予学生充分的帮助，让学生更加有信心和勇气去进行表达，从而丰富学生的英语认知和提升英语水平。
3. 结语
总之，在新课改的教学模式下，角色扮演在英语教学过程中具有重要且深远的意义，通过扮演角色，学生在体验实践的过程中进入了一个妙趣横生的英语世界，它有效地激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的学习主体性，锻炼学生的语言能力，有助于学生掌握英语知识，提高社会交际能力。在教学过程中学会学以致用，使教学效果锦上添花，展现别样的课堂风采。
参考文献
[1]张国琼. 角色扮演法在小学英语教学中的应用[J]. 江西教育， 2019（06）： 85.
[2]杜文博. 角色扮演法应用于小学英语教学的思考[J]. 中国校外教育， 2018（30）： 97.
[3]韩素娟. 角色扮演在小学英语教学中的应用分析[J]. 校园英语， 2017（42）： 213.
（作者单位：山东省青岛西海岸新区宝山小学）
1. 角色扮演法的意义
1.1 有利于改变传统的教学模式
受我国义务教育和应试教育的长期影响，我国的英语教学模式还普遍停留在传统的教学模式中，其主要是以教师为中心、课本为中心和课堂为中心的教学模式。传统的教学模式往往形成了教师单向传输、学生被动接受的教学局面。这种传统教学模式的缺陷和不足是显而易见的，其中最为关键的是在学习过程中作为认知主体的学生在整个的教学过程中始终处于被动接受的状态。很显然，这违背了现代社会对人才培养的基本要求，因此，教师在教学过程中适当应用角色扮演教学方法，对于传统教学模式的改变和打造适应新课改要求的高效課堂模式有着积极的促进作用。
1.2 有利于激发学生的学习兴趣
在教学过程中，常常会遇到学生缺乏参与学习的热情，对于问题的解决意识和钻研精神不强等现象。学生不积极主动地参与学习活动，严重地抑制了其学习的主动性和创造性的发展。因此，基于新课改的教学背景下激发学生的学习兴趣，角色扮演的教学方法在其中有着不可忽略的作用。
例如，低年级的学生学习小动物的单词，教师可以为他们准备相关的小动物的头饰，让他们戴在头上通过模拟小动物的动作或叫声来说动物单词：“I’m a cat.”再学几声猫叫“喵喵”;“I’m a bird.”再学小鸟飞一下;这样小朋友的兴趣就很浓厚。而高年级的学生在学习“Christmas”这一课时，教师就可以安排一个真正的“party”，让学生在真实的情境中学会去运用语言、体验角色，让学生从角色扮演中克服学习语言时的枯燥感，使语言学习充满活力和乐趣。
2. 角色扮演在小学英语中的应用实施
角色扮演具有强烈的趣味性，交际目的突出，不仅可以促进师生间的交流互动，使其变得自然、顺畅;还可以让小学生在交流合作与换位思考的过程中了解他人的思想和观点，从而提高他们的理解能力，应用能力和创造能力。
2.1 创设良好的表演情境
在教学过程中表演情境的创设可以有效地辅助学生完成英语知识的学习，提高学生的英语水平和学习能力。而且，情境是表演的基础，能够有效地引导学生进入角色，了解人物心理，在教学时创设与教学相对应的教学情境，会更好地辅助学生理解和把握人物情绪及人物性格特征，让学生在表演过程中更好地融入角色、体验感情，全身心的投入到角色表演活动中。
例如，在学习“Hello”一课中，教师就可以提前进入教室，每见到一个学生，变主动地向他们打招呼，说“Hello.”。在课堂上，教师通过向学生打招呼并且主动介绍自己的姓名来让学生也可以用英语来打招呼和介绍自己，在这种日常的师生对话中去建立英语学习情境，使学生在情境中掌握“Hello.”“What’s your name？”“I’m...”等句型，以此来达到巩固所学内容和培养口语能力的目的。
2.2 鼓励学生发散思维
激发学生的发散性思维指的是教师应该突破教学内容和课堂的限制，允许学生根据实际性表演来完成个性化的创造。现用的人教版的小学英语教材中对重点句型与词汇多以对话的形式出现，但是，对话内容毕竟比较简短精炼，不能完全达到学生的交际需求。因此，教师在进行教学内容时，可以以教材内容为基础，鼓励学生发散思维，积极展开个人创作，提升他们的英语交际能力与英语素养。
例如，在“My Family”一课中，教师鼓励学生以4人为一组来展开角色设计，每个小学生在小组内进行自己家庭成员的介绍，同时还要辅助“Who’s that...？”等英语句式来使对话更加的流畅、通顺。而且在对话过程中，学生可以不需要完全按照课本中的对话模式来进行，可以通过对自己“family”的认识和了解来进行自我创作，以此来充分地表达自己的家庭以及家庭成员等。对此，教师在他们的表达过程中要给予学生充分的帮助，让学生更加有信心和勇气去进行表达，从而丰富学生的英语认知和提升英语水平。
3. 结语
总之，在新课改的教学模式下，角色扮演在英语教学过程中具有重要且深远的意义，通过扮演角色，学生在体验实践的过程中进入了一个妙趣横生的英语世界，它有效地激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的学习主体性，锻炼学生的语言能力，有助于学生掌握英语知识，提高社会交际能力。在教学过程中学会学以致用，使教学效果锦上添花，展现别样的课堂风采。
参考文献
[1]张国琼. 角色扮演法在小学英语教学中的应用[J]. 江西教育， 2019（06）： 85.
[2]杜文博. 角色扮演法应用于小学英语教学的思考[J]. 中国校外教育， 2018（30）： 97.
[3]韩素娟. 角色扮演在小学英语教学中的应用分析[J]. 校园英语， 2017（42）： 213.
（作者单位：山东省青岛西海岸新区宝山小学）