对英语教学资源进行充分的开发与利用，是高中英语课程改革的一项重要要求，特别指出英语教学的一个重要特征就是让学生从多个渠道，用多样化的方法接触英语知识，获得直接和间接的英语学习资源。所以在高中阶段的英语教学当中，想要从根本上提高教学效能，就要将开发和利用英语教学资源作为重要内容。高中英语教师要注意结合学生的综合学习需求和英语教学特点，开发利用教学资源，保证资源利用的合理性和科学性。
　　1. 科学开发利用教材资源，提高教材利用成效
　　英语教材是高中英语教学最为基本的资源，这一点是毋庸置疑的，而且对英语教材进行恰当的利用也是落实新课程目标和贯彻新课程要求的重要基础。过去教师虽然注重对英语教材资源进行合理化利用，但是对教材的利用方法非常单调，一味地坚持照本宣科，让学生接触到的只是教材的一些浅层次知识，根本没有对教学内容进行挖掘和调整，影响到教材资源作用的发挥。在教材资源的开发和利用方面，教师要改变过去全盘照搬的方法，对教材资源进行恰当的加工，利用合理的删、选、改、增等方法活用教材资源，最大化地发挥资源的利用成效。教师可以结合教学需要对教材进行一定的补充和修改，增加与学生学习水平相适应的材料或练习。例如，“English Around the World讲述的是英国与美国英语的差别，教材当中给出了词汇差异，但是没有涉及到发音与拼写方面的不同，于是教师可以对这部分内容进行补充。另外，可以增加介绍“British Broadcasting Corporation”和“Voice of America”的内容来加强学生对Standard English的理解。另外，在教学The Olympic Games时，教师可以指导学生自主收集与奥运会相关的英语学习资料，形成对教材资源的补充和拓展，让学生的资源利用和收集整理能力得到锻炼。
　　2. 有效开发利用媒体资源，有效拓展英语课堂
　　媒体资源是高中英语教学当中与教学质量密切相关的一种资源，同时还有着很强的形象性和直观性，与学生過去接触到的文字形式的资源相比，更能调动学生的学习热情，还能够丰富和拓展英语课堂，产生很强的感染力。教师在英语教学中可选的媒体资源数量众多，而且有各种不同的形式。其一，教师可以运用影像媒体资料获得鲜活的英语教学资源，因为影像媒体的资源鲜活生动，能够引起学生的注意力，也便于学生对文章内容进行深入的思考和理解。例如，在学习Earthquakes时，教师可以给学生播放汶川地震的英语新闻报道内容，同时引导学生在读后思考以下问题：“What will you do to survive from earthquake？ Do you have something new about earthquake？”有问题作为指导，又有影像媒体资料作为资源支持，学生可以迅速掌握文章内容。其二，教师可以运用教学课件资源调动学生的学习兴趣，给学生补充多种形式的英语学习素材。课件的制作是创造性的资源开发活动，也是考验教师教学水平的一种方法。教师制作的教学课件，必须要突出学习中的重点和难点，同时要密切联系学生的学习特点和实际需求，调动学生的各个感官，让学生在这些媒体资源的支持之下，突破英语学习的重难点，获得更加形象直观的感知。
　　3. 合理开发利用环境资源，发挥环境熏陶作用
　　环境具有很强的育人作用，而环境资源也是高中英语教师在实际教学中不可忽视的一个资源类型。“孟母三迁”的故事已经非常明确地体现出环境在育人当中的价值。通过发挥环境的熏陶和指导作用，能够让学生在英语学习当中事半功倍，把原本枯燥乏味的英语学习变得生机盎然。教师要给学生提供多种多样的英语学习活动场所和良好的学习环境。例如，可以在教室当中张贴名人名言，通过这些英语语言的熏陶，让学生收获一定的道理。另外，在教室的学习园地可以建立专门的英语专栏，贴上英语标语，用来激励学生学习，或者是张贴学生写的优秀英语作文，让其他同学从中学习与借鉴。高中英语教师还可以充分利用校园广播这一平台，利用课间和休息时间为学生播放经典英语歌曲和相关英语新闻，对学生进行熏陶和感染，提高学生的文字语言掌握和理解能力。
　　对英语教学资源进行有效的开发和利用，是教师的一门教学艺术，也是教师必须掌握的一项技能。通过对课程资源进行充分的开发和挖掘，能够扩展和丰富英语教学内容，同时也能够更好地服务于学生的英语学习和技能发展，这对于高中生英语综合素质的提升来说意义重大。高中英语教师可以开发与利用的资源种类繁多，教师要注意利用好教材资源、媒体资源以及环境资源，有效提高教学的成熟度，构建高质量的英语教学课堂。
　　（作者单位：安徽省宿州学院附属实验中学）