论文部分内容阅读
很多小学教师在数学教学中采用小组讨论的学习方法．想以此引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。但是在实施过程中往往出现小组讨论只是一种形式。有时老师让学生讨论时间太短．学生没有进入角色．
小学数学教学中如何实施小组讨论
【摘 要】
：
很多小学教师在数学教学中采用小组讨论的学习方法．想以此引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。但
【机 构】
：
保亭县第二小学
【出 处】
：
新教育
【发表日期】
：
2007年4期
其他文献
一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后继续学习产生直接而重要的影响。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？
素质教育的核心是创新能力和创造精神，而培养学生的刨新能力和创造精神，就必须强调学生个性发展．就必须尊重学生自我，通过刨设特别的情意，给学生自主活动，自由创造的条件。
课堂中，为了充分调动学生的学习热情，集中学生 注意力，提高课堂学习效率，教师会设计许多有学生主动参与 的环节。例如师生问答，学生展示，小组合作讨论等等。而在 进行这些环节的过
课堂教学改革的核心问题，在于确立学生的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性，使学生愿意学、会学。我在美术教学中积极推动学生的自主性学习活动，发挥学生的能动性和创造力，探
班主任必须关爱每一个学生,让每一个学生都得到有价值的成长。而学生来自于不同的家庭,有不同的成长过程,性别差异、个体差异等等,不可否认具有个体差异性,那班主任应该如何
为考察雷山县学生对黔东南州统考化学试卷的掌 握情况，我们以雷山民族中学高一 899 名学生为对象，运用 SPSS 软件量化分析了黔东南州 2019-2020 学年度第一学期高 一化学统考试
当前数字化发展速度较快，逐渐渗透到各行各业 的日常工作中，高职院校也引进了数字化课堂。教师在授课过 程中，开始尝试新的模式，即将“互联网＋”运用到课堂中，翻转 课堂已经逐渐成
农村学生阅历少，美术课程难以调动学生积极性。 那么如何合理运用校内美术资源进行教学呢？本文通过课堂 实践的方法，阐述了校内美术资源在课堂应用的过程，论证了 美术课程校本化
一场疫情给线上素质教育带来了挑战，也带来了 机遇，线上素质教育相较于线下教学具有通过无接触教学、交 互式学习、交谈式沟通的特点，但也有监督力度、授课机制等方 面的不足。