摘  要：现如今，随着教育体制的改革和推行，越来越多的教师重视教学方法的创新，同时也在积极研究和寻求有效的学习方式。其中小组合作学习就是一种新型、有效的教学方式。因此，在今后的小学数学课堂教学过程中，教师要充分的发挥小组合作学习的长处，让学生在学习的同时，能够培养自身的合作精神和能力，学会在合作中自主探索，与其他成员共同协作的去解决问题，提升学生的数学素养，从而促进学生全面发展。本文对小学数学教学中如何实施小组合作学习进行分析和研究，从中找出解决策略。
　　关键词：小学  数学教学  小组合作学习
　　由于小学生的年龄较小，并且许多家庭中的孩子都是独生子女，家长从小对孩子的溺爱，导致学生产生自负、孤僻、不愿意与其他学生沟通等问题，十分不利于小学生今后的学习和成长。因此，在小学数学教学过程中，教师要将小组合作学习应用其中，通过学生之间的相互合作与学习，对部分学生的性格特点进行改善，对今后的课堂教学起到促进作用。小组合作学习还能够培养学生的团结协作精神和凝聚力，同时也能够培养学生的竞争意识，使学生的学习效率得到有效的提高。
　　一、小学数学教学中实施小组合作学习的重要性
　　（1）有利于培养学生的数学思维能力
　　学生在学习数学的过程中，需要有较强的逻辑思维，从而能够解决学习中所遇到的各种数学问题，而小学阶段的数学学习，就是对数学逻辑思维进行培养，为今后初高中的数学学习打好基础。小组合作学习是培养学生的数学思维能力的一种重要手段，其关键之处在于不同学生可以相互表达自己对数学问题的思考，在交流中培养自己的数学思维能力。
　　（2）有利于培养学生的合作精神
　　通过小组合作学习，能够培养学生的团结协作精神和创新能力，其原因是小学生刚刚进入小学阶段的学习往往没有合作意识，而且现在的学生大多是在长辈的呵护下成长的，往往比较自我，缺乏对合作的认识。通过小组合作学习，学生之间产生不同的认识，然后通过学生之间的互相讨论，最后达成共识，这个过程就是互相合作的过程。在这种学习氛围的影响下，学生之间会形成合作意识，从而养成合作精神。
　　二、小学数学教学中实施小组合作学习的有效策略
　　（1）小组合作学习要进行合理的分组
　　在数学课堂教学的过程中，教师在分组之前要根据学生的实际情况进行分组，充分的考虑学生之间存在的个体差异性，如学生的性格特点、学习成绩、课堂表现等，针对这些因素进行科学合理的分组。首先，要遵循合理调配、优劣互补的原则，进行差异化的分组学习，分组的人数要控制在4-6人，如此安排有利于学生间组织和交流，避免出现“一言堂”或者单纯看客的情况，其次，教师要根据学生的知识和能力不同进行分组，尊重学生之间高、中、低的层次差异，争取优差互补，优化组合。例如，在分组时把平时性格内向、不善表达甚至讨厌数学学习的学生与那些数学成绩较好的学生分配在一组，如此不同学生之间的数学差异明显，能够互补，共同探讨，互相帮助，最终对学生个人和整体的学习都有好处，分组结束后还要选出一名优秀的学生作为小组的组长，起到监督和协调组内成员的作用。
　　（2）增强学生小组合作学习主体地位
　　传统的教学模式在教师的脑中早已根深蒂固，在教学的过程中，教师过于注重自身的主导地位，而忽略了学生的真实感受，采用传统的教学模式进行教学，使得学生被动接受所学知识，使得课堂教学效率不高，甚至使课堂教学效果下降。因此，在小学数学课堂教学过程中，要想有效开展小组合作教学方法，并且教师对学生在小组合作教学方法中的主体地位加以重视，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，从而促使学生学习积极性和主动性不断增强，进而增强课堂教学效果。例如，学生在学习“两位数乘两位数”时，教师可首先将学生分为若干个学习小组，通常分为4～6个一组，之后列出如15×18、26×38、42×45等两位数乘法算式，让学生以小组的形式对这些算式的运算规律和运算方法，最终得出正确结果。在这期间，教师要对学生的讨论情况进行观察，但是不加以干涉，使学生拥有充分的自主探索、自主学习的时间和空间。最后，教师再对学生们给出的答案进行错误纠正和指导，以使学生意识到在没有教师指导的情况下存在的错误，并进行有效的改正和完善。
　　（3）建立和完善健全小组间的评比机制
　　小学生具有好胜的心理，为了能够更好的实现教学效果，达到教学目标，同时培养学生的合作精神以及小组之间的竞争精神，教师应该建立健全的评比机制，如果之前存在评比机制，就要对其进行完善和修改，评比机制的建立，能够增加学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。将教学与评比机制相结合，能够得到理想的教学效果，例如，在学习立体几何图形时，老师可以让小组派出代表进行组间竞赛，组员可以在下面为参加比赛的学生出谋划策，这可以提高小组内的学习兴趣，增强学生的合作交流能力。建立健全小组间的评比机制，关键在于对小组内每个成员的评比和小组之间的评比，老师可以对上课积极发言、完成作业等的小组个人进行加分奖励，对没完成作业的学生可以进行扣分惩罚，同时老师可以在上课对赢得竞赛的小组进行加分奖励，并且老师要做到每天对小组情况进行简单总结，每周对小组的整体表现进行总结，并且表现好的小组进行表扬，在期末综合小组的总成绩对前三名的小组进行不同程度的奖励，这样可以激励小组内成员的学习热情和增强小组的凝聚力。
　　三、總结
　　综上所述，在小学数学教学的过程中实施小组合作学习，有利于培养学生的合作精神和创新能力，同时也增加了学生之间的凝聚力，激发了学生的学习兴趣，提升课堂的学习效率。因此，在今后的教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，以学生为主体地位实施小组合作学习，使学生能够共同进步、共同成长，提高学生的整体水平，从而促进学生的全面发展。
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