论文部分内容阅读
自改革开放以来,高校“两课”教学已经走过了二十五年的历程,并已经建立了相对完整的“两课”教学课程体系,实践证明,这一套课程体系基本上顺应了我国经济和社会的需要,为培养一批又一批社会主义事业的接班人奠定了坚实基础。但是我们发现,长期以来,在高校“两课”教育科研过程中存在着一个明显的倾向,即偏重于“两课”的应用型研究,忽视“两课”的基础理论研究工作。