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【摘要】新课程标准要求培养学生的综合语言运用能力，其基础之一便是语言技能。单词为英语学习英语的基础、词汇量的多少是能否学好英语的关键。利用拼写法记单词；创设英语语言环境，在语境中记忆单词；采用学以致用的方法记忆单词。
【关键词】拼写法；创设语境；学以致用；复习巩固
【作者简介】张俊兴，山东省莱州市驿道中学。
新课程标准要求培养学生的综合语言运用能力，其基础之一便是语言技能。具体分为听、说、读、写四方面能力。而各方面能力培养的前提是掌握英语单词。单词为英语学习英语的基础、词汇量的多少是能否学好英语的关键。对中国学生而言，学英语最大的难点和障碍也正是单词。多年来，由于记忆单词方法不当，相当一部分学生靠死记硬背学单词，其结果只能是学习吃力，事倍功半。有时即使勉强记住了，也会很快忘记。因此学生都反应英语学习太难了，半途而废者甚多。可见，利用科学的方法记忆单词已势在必行。在二十几年的教学中，我摸索出了几点记忆单词的方法。
一、利用拼写法记单词
此种方法一改过去死记硬背单个字母的办法，而是从单词读音入手，根据字母发音规则及构词法去记忆单词。具体讲，根据读音拼写出单词，而不是背单词，先会读再会写。如bit[bit]根据发音规律i在闭音节中读[i]，则据[bit]可拼出b-i-t，又如make [meik]，据发音规律a在开音节读[ei]可拼出m-a-k-e。对于多音节词可先将单词按音节划开再根据读音拼写单词。如successful，先分为suc-cess-ful，再根据发音拼出单词，利用拼写法记单词不仅记忆快，而且不易遗忘。有时即使忘了词形，只要记住发音则会拼写出单词，甚至可以根据发音拼写出没学过的单词，如[pleis]拼为place，[pl?n]拼为plan等。
除此之外，还可以利用一些字母组合去记忆单词。有些字母组合到一起其发音是固定不变的或相当有规律。如tion—[∫?n]或[t∫?n]；ness [nis]；teen [ti：n]；ing [i?]；ind [aind]；ight [ait]等，据此，可很容易记住含有相同结构的许多词。如[lait]，[fait]，[nait]，[flait]，[rait]可依次拼写为light，fight，night，flight，right.再如，[faind]，[kaind]，[blaind]，[maind]可依次拼写为find，kind，blind，mind.这样在记忆单词时就可一次记住一组字母而非一个字母，不仅记地快而且记得准。
二、创设英语语言环境，在语境中记忆单词
除了用拼写法、音节法记忆单词外，还应有意创设学习英语的环境，便于学生记忆单词。创设英语语言环境可采用多种形式。如
1.英语角。在学校文化氛围较浓的连廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome to our English conner”等标牌。这样的布置使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创设了一个仿真的口语交際与应用的环境。有时候还可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角有活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌；唱一唱英文歌，根据老师确定的主题进行小组交谈或是进行讨论。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。
2.英语广播和墙报。英语广播可采取在各班征稿，专人负责编辑的形式，招聘英语口语好的学生播音，每周两次。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以分班进行，再分年级评比。
3.英语表演。英语表演可以是学生根据剧本编排、表演；也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、灯光等，学生的能力得了全面的锻炼。如学校组织国庆或者元旦文艺演出时，可以适当地编排一些英语小品，发挥学生的特长，从而培养学生的英语口语能力和表演能力。
4.收集并设计英语广告。老师应事先收集各类食品或文体用品的英语广告，向学生展示这些广告，引导学生分析广告语言的用语和句子特点。学生课后收集印最深的英语广告，并将其制成英语卡片，或剪贴装订成图文相映的英语画册。师生定期举办英文广告集会展。在此基础上，指导学生自己选择物品对其进行文字和图像广告设计。
三、采用学以致用的方法记忆单词
学生学习单词后，如不及时运用就会很快忘记。不少学生在课堂上的学习单词，下课后则抛到脑后，不利于单词记忆。因此，在“学中用，用中学”则非常有得于增强记忆效果。在学习了表示各科目的英语单词后，可提示学生用英语建立一课程表，贴到课桌上，这样学生就会很快记住这此词。再如，学习了No Smoking； Be quiet，please后则可制做警示语卡片，贴到教室墙上，还可以让学生自己动手制做英文贺卡、书信、失物招领等。使学生生活学习环境中充满了英语氛围，学生则很快记住这些常见词汇了。
四、及时复习
根据遗忘规律：先快后慢。我在教学工作中及时组织学生复习，其时间间隔为一天、三天、七天各为一次，在学习单词前必须先复习学过的单词，好像滚雪球一样，越滚越大，越学越多，同时将没记住的单词记到一专门本子上，有针对性地记忆单词。
此外，合理安排学习时间。我常建议学生在晚上休息前复习当天学过的单词，第二天早晨再复习一遍，并持之以恒，久而久之则成效显著。
英语单词识记方法值得探究，我从教学实践中探索出以上四招，推而广之，收效很大。我要在新课标的指导下，深入探究，再增新法，突破英语单词教学识记难关。
参考文献：
[1]中学英语园地.
【关键词】拼写法；创设语境；学以致用；复习巩固
【作者简介】张俊兴，山东省莱州市驿道中学。
新课程标准要求培养学生的综合语言运用能力，其基础之一便是语言技能。具体分为听、说、读、写四方面能力。而各方面能力培养的前提是掌握英语单词。单词为英语学习英语的基础、词汇量的多少是能否学好英语的关键。对中国学生而言，学英语最大的难点和障碍也正是单词。多年来，由于记忆单词方法不当，相当一部分学生靠死记硬背学单词，其结果只能是学习吃力，事倍功半。有时即使勉强记住了，也会很快忘记。因此学生都反应英语学习太难了，半途而废者甚多。可见，利用科学的方法记忆单词已势在必行。在二十几年的教学中，我摸索出了几点记忆单词的方法。
一、利用拼写法记单词
此种方法一改过去死记硬背单个字母的办法，而是从单词读音入手，根据字母发音规则及构词法去记忆单词。具体讲，根据读音拼写出单词，而不是背单词，先会读再会写。如bit[bit]根据发音规律i在闭音节中读[i]，则据[bit]可拼出b-i-t，又如make [meik]，据发音规律a在开音节读[ei]可拼出m-a-k-e。对于多音节词可先将单词按音节划开再根据读音拼写单词。如successful，先分为suc-cess-ful，再根据发音拼出单词，利用拼写法记单词不仅记忆快，而且不易遗忘。有时即使忘了词形，只要记住发音则会拼写出单词，甚至可以根据发音拼写出没学过的单词，如[pleis]拼为place，[pl?n]拼为plan等。
除此之外，还可以利用一些字母组合去记忆单词。有些字母组合到一起其发音是固定不变的或相当有规律。如tion—[∫?n]或[t∫?n]；ness [nis]；teen [ti：n]；ing [i?]；ind [aind]；ight [ait]等，据此，可很容易记住含有相同结构的许多词。如[lait]，[fait]，[nait]，[flait]，[rait]可依次拼写为light，fight，night，flight，right.再如，[faind]，[kaind]，[blaind]，[maind]可依次拼写为find，kind，blind，mind.这样在记忆单词时就可一次记住一组字母而非一个字母，不仅记地快而且记得准。
二、创设英语语言环境，在语境中记忆单词
除了用拼写法、音节法记忆单词外，还应有意创设学习英语的环境，便于学生记忆单词。创设英语语言环境可采用多种形式。如
1.英语角。在学校文化氛围较浓的连廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome to our English conner”等标牌。这样的布置使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创设了一个仿真的口语交際与应用的环境。有时候还可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角有活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌；唱一唱英文歌，根据老师确定的主题进行小组交谈或是进行讨论。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。
2.英语广播和墙报。英语广播可采取在各班征稿，专人负责编辑的形式，招聘英语口语好的学生播音，每周两次。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以分班进行，再分年级评比。
3.英语表演。英语表演可以是学生根据剧本编排、表演；也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、灯光等，学生的能力得了全面的锻炼。如学校组织国庆或者元旦文艺演出时，可以适当地编排一些英语小品，发挥学生的特长，从而培养学生的英语口语能力和表演能力。
4.收集并设计英语广告。老师应事先收集各类食品或文体用品的英语广告，向学生展示这些广告，引导学生分析广告语言的用语和句子特点。学生课后收集印最深的英语广告，并将其制成英语卡片，或剪贴装订成图文相映的英语画册。师生定期举办英文广告集会展。在此基础上，指导学生自己选择物品对其进行文字和图像广告设计。
三、采用学以致用的方法记忆单词
学生学习单词后，如不及时运用就会很快忘记。不少学生在课堂上的学习单词，下课后则抛到脑后，不利于单词记忆。因此，在“学中用，用中学”则非常有得于增强记忆效果。在学习了表示各科目的英语单词后，可提示学生用英语建立一课程表，贴到课桌上，这样学生就会很快记住这此词。再如，学习了No Smoking； Be quiet，please后则可制做警示语卡片，贴到教室墙上，还可以让学生自己动手制做英文贺卡、书信、失物招领等。使学生生活学习环境中充满了英语氛围，学生则很快记住这些常见词汇了。
四、及时复习
根据遗忘规律：先快后慢。我在教学工作中及时组织学生复习，其时间间隔为一天、三天、七天各为一次，在学习单词前必须先复习学过的单词，好像滚雪球一样，越滚越大，越学越多，同时将没记住的单词记到一专门本子上，有针对性地记忆单词。
此外，合理安排学习时间。我常建议学生在晚上休息前复习当天学过的单词，第二天早晨再复习一遍，并持之以恒，久而久之则成效显著。
英语单词识记方法值得探究，我从教学实践中探索出以上四招，推而广之，收效很大。我要在新课标的指导下，深入探究，再增新法，突破英语单词教学识记难关。
参考文献：
[1]中学英语园地.