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在英语学习过程中，普遍存在这样的现象：初学英语者，对英语教材中一幅幅鲜活的卡通动漫画面备感兴趣，对刚学到的日常交际用语“Good morning.” “Good afternoon.”“ How are you？ ”“Thank you.”“ Sorry”等“曲不离口”。但随着时间的推移，单词量的增加、知识难度的加大，部分学生对英语日益倦怠，逐渐出现两极分化甚至个别同学见到英语就头疼的现象。究其原因，主要在于兴趣的衰减甚至丧失。所以在英语教学中不能只注意兴趣的培养，让学生始终保持浓厚的兴趣尤显重要。
笔者根据自己多年的教学实践经验，从自信心的培养、课前预习任务的布置、课堂上教学方法的多样化，以及丰富课外生活等方面，简单谈谈如何保持英语学习的兴趣。
一、树立自信心，培养浓厚的学习兴趣
现行英语教材的每一个话题都和学生的日常生活密切相关。所以我们应该从简单的日常用语入手，由易到难、由简到繁，让学生不断地感到“学有所获”，不断地尝到成功的喜悦。同时，每当学生取得点滴成绩和进步时，老师应适时适度地给予表扬和鼓励，多用“Well done”“Great”“Cool”等用语，或给学生一个满意的笑容、鼓励的眼神，这都可以让学生体验成功的乐趣，保持乐学的状态。
“自信是成功的基石”，学生只有自信，相信自己一定行，相信自己是最棒的，才有学习动力；学生只有始终保持学习动力和自信心，才会信心百倍、兴趣盎然地投入到学习中，并不断地体验成功，维持想学、要学的状态，从而实现乐学的理想效果。
二、丰富教学方法，吸引学生注意力，打造精彩课堂
课堂是教学的主阵地，课堂教学的质量是教学的生命线。只有牢牢地吸引学生的注意力，才有可能打造精彩课堂乃至高效课堂。
1.注意新课的导入，诱发学生的兴趣。“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是课堂教学的主要环节之一，导入是整个教学活动中不可忽略的一部分，是教学的第一个艺术闪光点。教师妙趣横生的语言，形式新颖、方法多样、引人入胜的导入，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，有利于把学生引入到“我要学”的学习状态，实现“要我学”到“我要学”的根本转变。
2.使用多变的教法，有利于吸引学生的注意力。英语课上，教师丰富的知识、幽默的语言、灵活多变的教法以及多媒体的适度使用、小组合作的适时灵活运用等，都是学生学习兴趣的催化剂，都是有效课堂的必备因素。再结合情境法、歌诀法、竞赛法、游戏法、表演法、猜谜语等方法，使学生始终保持高涨的学习兴趣，保持乐学的最佳状态。
3.使用新颖的结束语，激发学习兴趣。韩骅教授曾经在《一位苏联数学教师的教学艺术》中写道：“一位高明的教师，常把最重要的、最有趣的东西放在‘末场’，越是临近‘终场’，学生的注意力越是被情节吸引。”显然，一节完美的课，要善始更需要善终。独特、新颖、艺术化的结束语能再一次激起学生的学习兴趣，再次将一节课推向高潮。
例如在学习了9A Unit 3的Reading后，教师临下课时不是布置背诵课文、抄写单词，而是用英语启发学生：“通过这节课的学习，我们了解了Mille 和Simon的困惑，你愿意帮他们解除困惑吗？请给他们中的一人写一封信，给他们提出建议和意见，帮助他们尽快走出阴影。”这样，谁不愿意“乐于助人”？于是，学生会积极参与，同时将这节课推向又一高峰。
三、布置挑战性的课外作业，激发学习兴趣
课外作业分为预习作业和课后巩固作业。大多数教师布置课外作业任务，无非是写单词、背诵对话、读课文、做练习等等，学生天天重复着同一件事，难免出现厌烦心理，产生倦怠情绪，导致应付作业的弊端。要想让学生身心愉悦地高效地完成任务，如何布置课外作业也是一门艺术。
1.预习作业形式应新颖。少布置抄写单词、读课文、画出新单词、找出不懂的短语、句子等作业，多布置一些让学生动手、动口、动脑的任务，让学生身心愉悦、全身心地投入到预习活动中。
例如在学习牛津英语8A Unit 3 Reading前，布置预习任务：下节课我们学习到游玩世界公园的记叙文，请同学们在自由阅读课文、了解世界公园的美景后，以导游的身份向同学们介绍世界公园的景点，或以第一人称叙述在世界公园游玩的所见所闻所感。课堂上，同学们有的以第一人称详尽地复述了课文；有的小组合作，“导游”带领“游客们”游览了世界公园……这样，这节展示课，教师没教读单词、没画短语、没一句句分析课文段落，但由于学生预习有效，促进了高效课堂的生成。
2.课后巩固作业要具有挑战性。每一节英语课后，学生在进行了各种形式的听、说、读、写、译的活动后，都会感到精疲力尽，如果教师在临下课时，再布置课后抄写单词、编写对话、改写课文、做大量练习等任务，学生会感到压力太大、作业太繁重。如果教师改变常规的课后巩固练习的作业方式，精心设计具有挑战性、学生乐于参与的口头笔头作业，效果就会不言而喻。
例如，在学习了9A Unit6的Reading后，教师不按常态布置让学生读背课文等作业，在课堂结束前的二到三分钟，用英语布置课后任务：22岁的电脑程序员被他杀，谁是凶手，目前尚不知晓，警方难以破案，假如你是受害者的家属，请你写一篇捉拿凶手的悬赏海报，使更多的知情人提供线索，以便早日破案。这样，有点疲惫的学生听到这个有挑战性的任务后，顿时来了精神，也把这节课推向了又一个高潮。创建有效课堂、高效课堂，首先要做到课外作业布置的有效性和实效性，确保学生真做、实做。
总之，“兴趣是最好的老师”，在英语教学中，教师们应从培养学生的学习兴趣入手，更加注重兴趣的保持，使学生在乐学的状态下学习，以提高学习效率，让学生真正地爱上英语、爱上学习。
笔者根据自己多年的教学实践经验，从自信心的培养、课前预习任务的布置、课堂上教学方法的多样化，以及丰富课外生活等方面，简单谈谈如何保持英语学习的兴趣。
一、树立自信心，培养浓厚的学习兴趣
现行英语教材的每一个话题都和学生的日常生活密切相关。所以我们应该从简单的日常用语入手，由易到难、由简到繁，让学生不断地感到“学有所获”，不断地尝到成功的喜悦。同时，每当学生取得点滴成绩和进步时，老师应适时适度地给予表扬和鼓励，多用“Well done”“Great”“Cool”等用语，或给学生一个满意的笑容、鼓励的眼神，这都可以让学生体验成功的乐趣，保持乐学的状态。
“自信是成功的基石”，学生只有自信，相信自己一定行，相信自己是最棒的，才有学习动力；学生只有始终保持学习动力和自信心，才会信心百倍、兴趣盎然地投入到学习中，并不断地体验成功，维持想学、要学的状态，从而实现乐学的理想效果。
二、丰富教学方法，吸引学生注意力，打造精彩课堂
课堂是教学的主阵地，课堂教学的质量是教学的生命线。只有牢牢地吸引学生的注意力，才有可能打造精彩课堂乃至高效课堂。
1.注意新课的导入，诱发学生的兴趣。“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是课堂教学的主要环节之一，导入是整个教学活动中不可忽略的一部分，是教学的第一个艺术闪光点。教师妙趣横生的语言，形式新颖、方法多样、引人入胜的导入，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，有利于把学生引入到“我要学”的学习状态，实现“要我学”到“我要学”的根本转变。
2.使用多变的教法，有利于吸引学生的注意力。英语课上，教师丰富的知识、幽默的语言、灵活多变的教法以及多媒体的适度使用、小组合作的适时灵活运用等，都是学生学习兴趣的催化剂，都是有效课堂的必备因素。再结合情境法、歌诀法、竞赛法、游戏法、表演法、猜谜语等方法，使学生始终保持高涨的学习兴趣，保持乐学的最佳状态。
3.使用新颖的结束语，激发学习兴趣。韩骅教授曾经在《一位苏联数学教师的教学艺术》中写道：“一位高明的教师，常把最重要的、最有趣的东西放在‘末场’，越是临近‘终场’，学生的注意力越是被情节吸引。”显然，一节完美的课，要善始更需要善终。独特、新颖、艺术化的结束语能再一次激起学生的学习兴趣，再次将一节课推向高潮。
例如在学习了9A Unit 3的Reading后，教师临下课时不是布置背诵课文、抄写单词，而是用英语启发学生：“通过这节课的学习，我们了解了Mille 和Simon的困惑，你愿意帮他们解除困惑吗？请给他们中的一人写一封信，给他们提出建议和意见，帮助他们尽快走出阴影。”这样，谁不愿意“乐于助人”？于是，学生会积极参与，同时将这节课推向又一高峰。
三、布置挑战性的课外作业，激发学习兴趣
课外作业分为预习作业和课后巩固作业。大多数教师布置课外作业任务，无非是写单词、背诵对话、读课文、做练习等等，学生天天重复着同一件事，难免出现厌烦心理，产生倦怠情绪，导致应付作业的弊端。要想让学生身心愉悦地高效地完成任务，如何布置课外作业也是一门艺术。
1.预习作业形式应新颖。少布置抄写单词、读课文、画出新单词、找出不懂的短语、句子等作业，多布置一些让学生动手、动口、动脑的任务，让学生身心愉悦、全身心地投入到预习活动中。
例如在学习牛津英语8A Unit 3 Reading前，布置预习任务：下节课我们学习到游玩世界公园的记叙文，请同学们在自由阅读课文、了解世界公园的美景后，以导游的身份向同学们介绍世界公园的景点，或以第一人称叙述在世界公园游玩的所见所闻所感。课堂上，同学们有的以第一人称详尽地复述了课文；有的小组合作，“导游”带领“游客们”游览了世界公园……这样，这节展示课，教师没教读单词、没画短语、没一句句分析课文段落，但由于学生预习有效，促进了高效课堂的生成。
2.课后巩固作业要具有挑战性。每一节英语课后，学生在进行了各种形式的听、说、读、写、译的活动后，都会感到精疲力尽，如果教师在临下课时，再布置课后抄写单词、编写对话、改写课文、做大量练习等任务，学生会感到压力太大、作业太繁重。如果教师改变常规的课后巩固练习的作业方式，精心设计具有挑战性、学生乐于参与的口头笔头作业，效果就会不言而喻。
例如，在学习了9A Unit6的Reading后，教师不按常态布置让学生读背课文等作业，在课堂结束前的二到三分钟，用英语布置课后任务：22岁的电脑程序员被他杀，谁是凶手，目前尚不知晓，警方难以破案，假如你是受害者的家属，请你写一篇捉拿凶手的悬赏海报，使更多的知情人提供线索，以便早日破案。这样，有点疲惫的学生听到这个有挑战性的任务后，顿时来了精神，也把这节课推向了又一个高潮。创建有效课堂、高效课堂，首先要做到课外作业布置的有效性和实效性，确保学生真做、实做。
总之，“兴趣是最好的老师”，在英语教学中，教师们应从培养学生的学习兴趣入手，更加注重兴趣的保持，使学生在乐学的状态下学习，以提高学习效率，让学生真正地爱上英语、爱上学习。