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[摘要]很多中学生英语学习兴趣不高，从而影响学习成绩。而设计学生喜闻乐见的课堂教学活动，寓教于嬉，可以激发学生学习英语的兴趣。文章着重介绍“开心辞典”、“QQ聊天”、“答记者问”、“砸金蛋”和“辩论赛”等五种英语课堂活动设计，以及如何通过这些活动使课堂变得趣味盎然。
[关键词]英语课堂兴趣活动 寓教于嬉
在中学英语课堂教学中，因师生的英语水平存在差距，导致英语教学内容很难拓宽和加深，师生的教与学往往停留在比较肤浅的层面，学生的成就感不强。加之应试教育的影响，教师过分注重语言知识和习题的讲解，教学方法单一枯燥，不能满足学生的心理需要，学生的学习兴趣逐渐下降。近日，一所中学以“你对哪门功课最感兴趣和你对哪门功课最不感兴趣”为主题对全校学生进行一次问卷调查，调查结果显示，学生最不感兴趣的功课是英语，高达28.4％。因此，英语教学必须保持学生的兴趣，让英语课堂趣味盎然，设计学生喜闻乐见的教学活动，可以借鉴综艺和娱乐等节目形式，比如chat show、game show。下文是几位教师设计的英语课堂，仅供参考借鉴。
一、开心辞典
教师甲设计了这样的单词授课活动：教师坐在讲台的一端，被测试学生坐在讲台的另一端，其他学生看大屏幕。教师把学生分成两大组，每组派一个学生到前面猜单词，两组对抗。
T：Attention，please!Guess the meanings of the new words．
No．1：A round-upis________
a．a short report of the most important information
b．the act of bringing people together
c．a TV guide
S1：…
T：You call chooset0 remove a wronganswer or ask one nfyour partnem for help．
S1：I choosetoask Zhang Huafor help．
T：Good!But you only have one chance…Well，ZhangHua，you please!
Zhang Hua：A．
T：No．2：Presentation means______
a．演播室
b．颁奖仪式
c．赞助单位
S1：…CanI askWang Haifor help?
T：Yes．of course!But this is your last aid chance．Ok，Wang Hai，you can only help him by description or body lan－guage…
最后结果，第一组六题答对五题，第二组六题全对，获胜。整个过程学生兴趣高涨，学习效果好。
此活动借鉴了《开心辞典》和《三星智力快车》的形式，让学生听说能力得到很好的训练，使学单词不再枯燥，还寓教于嬉，增强学生的团队意识。
二、QQ聊天
乙教师在Starter教程Unit 12 Task教学中使用两台电脑，设计了QQ聊天的活动：
Your birthday is coming soon．How Can you invite yourclassmates to your birthday party?Chat with them on QQ．
A：Hi．…It’s my birthday soon．1 want to have a birthdayparty
B：A birthday party?When is it?
A：It’sthis Sunday，at 3 p.m.
A：Where do you have the party?
B：At home．Would you like to come?
A：Yes．Thanks!Who comes to your birthday party?
教师让三组同学到前面聊天，学生边聊天边把所聊内容写出来。其他同学跃跃欲试，没得到机会的学生显得非常遗憾。QQ聊天是学生们非常喜欢做的事情，学生们往电脑前一坐就有表达的欲望，思维处在兴奋的状态，想说的话就像泉水一样汩汩流出。
三、答记者问
教师丙在执教9A Unit 6 Reading时设计了这样的一个活动：
T：Boys and girls，a computer programmer was murderedin Valley Town．Are you interested in it?
Ss：Yes．
T：Now the police are having a press conference(记者招待会)and you aye reporters．You call ask Detective Lu anyquestion about the case．Can you be successful reporters?
Ss：Of coulse!
T：Great!But who Can play Detective Lu?…Meimei，Can you?
Meimei：I would loveto...Ladies and gentleman．I’m De－teetive Lu...
接下来，学生们问了很多问题，几乎把文中案件的各个细节都问遍了，还对案件做了大胆猜测，使听课老师不得不佩服学生的质疑和探究能力。
对于这篇关于一个案件的课文，牵涉面广，包括vic－tim、itness、suspect、the ponce、Detective Lu和victim’s par－ents，可以问的问题很多，采用答记者问的新颖形式，学生参与面也大，情境恰当。
四、砸金蛋
教师丁执教的是7B Unit 3 Revision， (下转98页)他设计了这样的一个练习：
教师在电脑屏幕上给出六个金蛋，其中一个金蛋砸开后会金花四溅，选中者不用答题却可得到一块大巧克力；还有一个金蛋砸开里面是个炸弹，其他四个里面分别是不同形式的练习题。比如：Finding treasure(listening)、ShowIhe way(speaking)、True or false questions(reading)、Phrasetranslation(writing)。学生们争先恐后地回答问题，每个同学的表达都很充分，正确率极高，成绩不太好的同学也跃跃欲试，教室里笑声不断。
这个活动是《非常6＋1》的山寨版，但不能不说有异曲同工之妙。
五、辩论赛
教师戊执教的是9A Unit 4 Welcome to the unit，在最后一个环节，教师设计了一场辩论：
教师把学生分成两组。A组的观点是“Watching TV hasmore advantages”，B组的观点是“Watching TV has more dis－advantages”。活动的设计按照双方阐明观点、自由辩论和总结发言的程序进行。教师先给学生们三分钟准备，然后辩论开始，教师担任辩论主持，在辩论中适时用“What doyou think of his／her opinion?”或“Do you agree with him／her?”等语言来调节辩论节奏。学生们开始还有点放不开，但接下来越辩越激烈，学生的思维和表达能力让人刮目相看。
学生们大都有争强好胜的特点和表现自我的欲望，教师如能很好地加以利用，对学生们学习英语大有益处。学生们在辩论中不仅运用和掌握了所学知识，思维品质、情感态度和文化意识等都得到了训练，有利于培养他们的语言综合运用能力。
其实，教师如果能根据教学内容的特点，恰如其分地设计一些激趣和益智的活动，寓教于嬉，就能调动学生的积极性，激发他们的创造性，让学生真正成为学习的主人。学生们在活动中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高。这样的课堂才是快乐的课堂、有效的课堂和精彩的课堂。
[关键词]英语课堂兴趣活动 寓教于嬉
在中学英语课堂教学中，因师生的英语水平存在差距，导致英语教学内容很难拓宽和加深，师生的教与学往往停留在比较肤浅的层面，学生的成就感不强。加之应试教育的影响，教师过分注重语言知识和习题的讲解，教学方法单一枯燥，不能满足学生的心理需要，学生的学习兴趣逐渐下降。近日，一所中学以“你对哪门功课最感兴趣和你对哪门功课最不感兴趣”为主题对全校学生进行一次问卷调查，调查结果显示，学生最不感兴趣的功课是英语，高达28.4％。因此，英语教学必须保持学生的兴趣，让英语课堂趣味盎然，设计学生喜闻乐见的教学活动，可以借鉴综艺和娱乐等节目形式，比如chat show、game show。下文是几位教师设计的英语课堂，仅供参考借鉴。
一、开心辞典
教师甲设计了这样的单词授课活动：教师坐在讲台的一端，被测试学生坐在讲台的另一端，其他学生看大屏幕。教师把学生分成两大组，每组派一个学生到前面猜单词，两组对抗。
T：Attention，please!Guess the meanings of the new words．
No．1：A round-upis________
a．a short report of the most important information
b．the act of bringing people together
c．a TV guide
S1：…
T：You call chooset0 remove a wronganswer or ask one nfyour partnem for help．
S1：I choosetoask Zhang Huafor help．
T：Good!But you only have one chance…Well，ZhangHua，you please!
Zhang Hua：A．
T：No．2：Presentation means______
a．演播室
b．颁奖仪式
c．赞助单位
S1：…CanI askWang Haifor help?
T：Yes．of course!But this is your last aid chance．Ok，Wang Hai，you can only help him by description or body lan－guage…
最后结果，第一组六题答对五题，第二组六题全对，获胜。整个过程学生兴趣高涨，学习效果好。
此活动借鉴了《开心辞典》和《三星智力快车》的形式，让学生听说能力得到很好的训练，使学单词不再枯燥，还寓教于嬉，增强学生的团队意识。
二、QQ聊天
乙教师在Starter教程Unit 12 Task教学中使用两台电脑，设计了QQ聊天的活动：
Your birthday is coming soon．How Can you invite yourclassmates to your birthday party?Chat with them on QQ．
A：Hi．…It’s my birthday soon．1 want to have a birthdayparty
B：A birthday party?When is it?
A：It’sthis Sunday，at 3 p.m.
A：Where do you have the party?
B：At home．Would you like to come?
A：Yes．Thanks!Who comes to your birthday party?
教师让三组同学到前面聊天，学生边聊天边把所聊内容写出来。其他同学跃跃欲试，没得到机会的学生显得非常遗憾。QQ聊天是学生们非常喜欢做的事情，学生们往电脑前一坐就有表达的欲望，思维处在兴奋的状态，想说的话就像泉水一样汩汩流出。
三、答记者问
教师丙在执教9A Unit 6 Reading时设计了这样的一个活动：
T：Boys and girls，a computer programmer was murderedin Valley Town．Are you interested in it?
Ss：Yes．
T：Now the police are having a press conference(记者招待会)and you aye reporters．You call ask Detective Lu anyquestion about the case．Can you be successful reporters?
Ss：Of coulse!
T：Great!But who Can play Detective Lu?…Meimei，Can you?
Meimei：I would loveto...Ladies and gentleman．I’m De－teetive Lu...
接下来，学生们问了很多问题，几乎把文中案件的各个细节都问遍了，还对案件做了大胆猜测，使听课老师不得不佩服学生的质疑和探究能力。
对于这篇关于一个案件的课文，牵涉面广，包括vic－tim、itness、suspect、the ponce、Detective Lu和victim’s par－ents，可以问的问题很多，采用答记者问的新颖形式，学生参与面也大，情境恰当。
四、砸金蛋
教师丁执教的是7B Unit 3 Revision， (下转98页)他设计了这样的一个练习：
教师在电脑屏幕上给出六个金蛋，其中一个金蛋砸开后会金花四溅，选中者不用答题却可得到一块大巧克力；还有一个金蛋砸开里面是个炸弹，其他四个里面分别是不同形式的练习题。比如：Finding treasure(listening)、ShowIhe way(speaking)、True or false questions(reading)、Phrasetranslation(writing)。学生们争先恐后地回答问题，每个同学的表达都很充分，正确率极高，成绩不太好的同学也跃跃欲试，教室里笑声不断。
这个活动是《非常6＋1》的山寨版，但不能不说有异曲同工之妙。
五、辩论赛
教师戊执教的是9A Unit 4 Welcome to the unit，在最后一个环节，教师设计了一场辩论：
教师把学生分成两组。A组的观点是“Watching TV hasmore advantages”，B组的观点是“Watching TV has more dis－advantages”。活动的设计按照双方阐明观点、自由辩论和总结发言的程序进行。教师先给学生们三分钟准备，然后辩论开始，教师担任辩论主持，在辩论中适时用“What doyou think of his／her opinion?”或“Do you agree with him／her?”等语言来调节辩论节奏。学生们开始还有点放不开，但接下来越辩越激烈，学生的思维和表达能力让人刮目相看。
学生们大都有争强好胜的特点和表现自我的欲望，教师如能很好地加以利用，对学生们学习英语大有益处。学生们在辩论中不仅运用和掌握了所学知识，思维品质、情感态度和文化意识等都得到了训练，有利于培养他们的语言综合运用能力。
其实，教师如果能根据教学内容的特点，恰如其分地设计一些激趣和益智的活动，寓教于嬉，就能调动学生的积极性，激发他们的创造性，让学生真正成为学习的主人。学生们在活动中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高。这样的课堂才是快乐的课堂、有效的课堂和精彩的课堂。