在大力提倡素质教育的今天，中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域。其中，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质；综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，运用综合性知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功与情感，新课标赋予了新教材更多以学生为主体的体验性学习方式。那么，在实践中如何进行美术教学改革，如何调动学生学习的积极性，激发学生对美术产生的兴趣，使学生乐学、善学，激活美术课堂是教学的根本任务。
　　
　　一、激发学生对美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力
　　
　　兴趣是学生学习美术的基本动力之一，教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如；投影从视觉上激发；课堂上配古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教师还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。比如让二年级的小朋友画透视或写生是不符合逻辑的。美术教学与其他科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在乐趣中学习掌握美术的基本能力。
　　
　　二、激发学生的表现欲，掌握美术基本表现手法
　　
　　美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知，新课程标准对各个年级都有明确规定。不管是色彩、线描，还是手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通，这样才能激发学生的表现欲，激发学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。
　　
　　三、培养创新意识，促进学生的个性形成和全面发展
　　
　　美术是表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感时时推陈出新，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂提供了更广阔的空间，在传承古今文化的同时有了时代的产物，这对促进学生个性的形成和全面的发展有独特的作用。
　　
　　四、明确课堂课题的学习领域，注意课堂量化的比例。
　　
　　新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，即造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的学习任务。教学内容和学习方式具有可选择性，教师可以根据自己的实际情况实施教学活动，促进学生向目标发展。总之，目标、内容、学习方式、评价四方面构成美术教学过程的比例要恰当，这样才能很好地完成一节课的教学任务，让学生在轻松、愉悦的环境中学习美术，掌握用美术表达自己情感、思想和对生活理解的方法。
　　总而言之，美术课堂要贯彻新课程标准的思想，把美术课上“新”上“活”。美术新课程标准是否得以顺利实施，关键是其直接的实施者——美术教师是否能领会其精髓并运用到教学中。作为新时期的美术教育工作者，我们应紧跟时代的步伐，担当起课程改革的重任。在美术课堂教学中，把传统的以教师为中心转变为以学生为中心，把学生被动接受学习转变为主动探究学习，提升教学水平和教学质量，为培养高素质的人才贡献力量。