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中招语文复习必须以全面系统的复习和训练《中学语文新课程标准》和《中招语文考试说明》中所规定的所有知识能力点为基础，只有这样，才能使学生做到遇题不慌、从容作答。下面就我的教学经验谈谈我的看法：
一、全面系统夯实知识基础
基于这种认识，在近几年的复习实践中，我们注重根据语文学科的特点和内部规律，认真研究和编织中学语文的知识网络，努力确定和落实较为科学的训练系统，突出了“全、透、联、实”的四字方针。
1.全依据《中学语文新课程标准》和教材涉及的知识点，对应《中学语文新课程标准》规定的全部考点，结合十几年来特别是近几年的中招语文试题，进行系统梳理、分解阐释和例析指导，在师生共同明确复习的目标和范围的同时，努力使资料的选编、题目的设计、技法的指导等环节比较全面地涵盖高考语文复习内容。
2.透现在的中招语文知识能力考察的要求越来越高。因此，复习训练工作必须千方百计地在“深透”上花大力气。下苦功夫。一是重视课本的“例子”作用，吃透、用好课本。二是对《中学语文新课程标准》和《中招考试大纲》的认知、把握和落实要“深透”。三是在研摩高考试卷方面做到“深透”。四是复习训练的操作过程和每个环节的落实都要努力做到“深透”。
3.联任何学科都有它自身的知识体系和内部联系，而语文学科在这方面不仅不能例外，而且似乎更难认识和把握。因此，充分重视和发挥“联”在形成网络和强化能力等方面的巨大作用，就显得格外突出和重要。特别阅读与写作的关系、知识与能力的关系、训练与领悟的关系、“温故”与“知新”的关系、课内与课外的关系、涉及与强化的关系，等等，都理应成为语文教学和应试中必须积极面对和着力解决的重大问题。
4.实我们在对“实”的理解中注重把握它丰富而深刻的内涵：既指指导思想上的求实、夯实，又指具体工作中立足教与学双方的实际和计划、方案、措施及每个环节的落实，等等。只有弹好每个“实”的音符，才能奏出整个中招语文复习的美妙而和谐的乐章。
二、加大力度突破重点弱点
中招语文复习以全方位指导与训练为原则，无疑是正确的；但是，由于知识能力的难易程度不同，每个考点在中招语文试卷中所占的比重不同，学生的具体情况和实际水平千差万别。因而在各阶段复习进程中又不平均用力。而必须对其中的重点和弱项予以强化，加大指导和训练的力度。
1.强化语言的理解和运用能力
“语言的理解和运用”在中招语文试卷中所处的分理人所共知，但不少人的视线仅仅停留在它在试题中直接出现的分值比重，却常常忽略或轻视它对语体文(甚至包括文言文)阅读及写作两大块的重大影响，因而造成指导与训练上某种不应有的偏差。力度不够，效率不高。我们在教学中尽力避免出现类似的问题，在突出抓好“直接命题”的同时，也十分关注“间接命题”，两腿并走。双管齐下。
2.努力提高作文训练水平
尽管几乎所有的师生对作文的重要性没有什么怀疑，但在训练过程中，人们普遍感到无奈、无措而又较为随意、效率不高却是事实，时有“讲起来重要，练起来次要，临考时不要”的慨叹自然也就难免了。为了避免此类现象的出现。我们十分注重九年级作文训练的针对性、持恒性和时效性，即：根据学生中普遍存在的审题立意差、构思成文差和表达书写差的严峻情况，精心设计安排了四个阶段：
——审题训练阶段。把各地“模考”试题和语文报刊上的作文题分类编印，进行灵活有效的训练，有些题目侧重老师讲，有些题目侧重学生议，有些题目则要求列出写作提纲，重点提高学生的认识水平。
——文体训练阶段。即按照议论文、记叙文、说明文、应用文的文体顺序，进行归类训练，并采用多种手段厚积材料。重点丰富学生的写作素材；其中议论文为重中之重。应用文存在的问题较为突出，故花费时力较多。
——成型训练阶段。主要结合教材中的典范课文和作文选上的优秀习作，对照学生自身成文中的缺陷。精读善悟，重点增强学生的思维能力。
——快速成文训练。按照定时定量定质的要求，让学生在60分钟内，高质量地做好审题、立意、选材、结构及成文的全部工作，既利于克服拖拉急不的毛病，又提高了临场应试能力。
上述四个阶段真正体现了有条不紊、环环相扣、互相促进、标本兼治的原则精神，从而大大增强了作文的全面能力，也有力地保证了语文总成绩的提高。
“夯实基础，加大力度”是提高语文复习效率、增强学生应试能力的有效手段和途径，我们在近几年的中招教学实践中。深有感触且深得其益。但由于摸索和尝试的成分较多，又限于能力与经验不足，因而颇有些粗陋、肤浅和不够成熟之嫌，很有待于在今后的工作中不断加以深化、充实和完善。中招语文复习是一项复杂而艰苦的系统工作，如何提高复习效率和学生的应试水平，是摆在每位任课教师面前的重要而紧迫的课题。我们认为，猜题“押宝”、投机取巧靠不住，漫天张网、题海战术行不通；而只有夯实基础，系统把握，加大力度，强化重点，才能收到良好的复习效果。
在此，我们也非常愿意同全国各地的专家同行们一道切磋探讨，并渴望得到大家的指教和斧正。
一、全面系统夯实知识基础
基于这种认识，在近几年的复习实践中，我们注重根据语文学科的特点和内部规律，认真研究和编织中学语文的知识网络，努力确定和落实较为科学的训练系统，突出了“全、透、联、实”的四字方针。
1.全依据《中学语文新课程标准》和教材涉及的知识点，对应《中学语文新课程标准》规定的全部考点，结合十几年来特别是近几年的中招语文试题，进行系统梳理、分解阐释和例析指导，在师生共同明确复习的目标和范围的同时，努力使资料的选编、题目的设计、技法的指导等环节比较全面地涵盖高考语文复习内容。
2.透现在的中招语文知识能力考察的要求越来越高。因此，复习训练工作必须千方百计地在“深透”上花大力气。下苦功夫。一是重视课本的“例子”作用，吃透、用好课本。二是对《中学语文新课程标准》和《中招考试大纲》的认知、把握和落实要“深透”。三是在研摩高考试卷方面做到“深透”。四是复习训练的操作过程和每个环节的落实都要努力做到“深透”。
3.联任何学科都有它自身的知识体系和内部联系，而语文学科在这方面不仅不能例外，而且似乎更难认识和把握。因此，充分重视和发挥“联”在形成网络和强化能力等方面的巨大作用，就显得格外突出和重要。特别阅读与写作的关系、知识与能力的关系、训练与领悟的关系、“温故”与“知新”的关系、课内与课外的关系、涉及与强化的关系，等等，都理应成为语文教学和应试中必须积极面对和着力解决的重大问题。
4.实我们在对“实”的理解中注重把握它丰富而深刻的内涵：既指指导思想上的求实、夯实，又指具体工作中立足教与学双方的实际和计划、方案、措施及每个环节的落实，等等。只有弹好每个“实”的音符，才能奏出整个中招语文复习的美妙而和谐的乐章。
二、加大力度突破重点弱点
中招语文复习以全方位指导与训练为原则，无疑是正确的；但是，由于知识能力的难易程度不同，每个考点在中招语文试卷中所占的比重不同，学生的具体情况和实际水平千差万别。因而在各阶段复习进程中又不平均用力。而必须对其中的重点和弱项予以强化，加大指导和训练的力度。
1.强化语言的理解和运用能力
“语言的理解和运用”在中招语文试卷中所处的分理人所共知，但不少人的视线仅仅停留在它在试题中直接出现的分值比重，却常常忽略或轻视它对语体文(甚至包括文言文)阅读及写作两大块的重大影响，因而造成指导与训练上某种不应有的偏差。力度不够，效率不高。我们在教学中尽力避免出现类似的问题，在突出抓好“直接命题”的同时，也十分关注“间接命题”，两腿并走。双管齐下。
2.努力提高作文训练水平
尽管几乎所有的师生对作文的重要性没有什么怀疑，但在训练过程中，人们普遍感到无奈、无措而又较为随意、效率不高却是事实，时有“讲起来重要，练起来次要，临考时不要”的慨叹自然也就难免了。为了避免此类现象的出现。我们十分注重九年级作文训练的针对性、持恒性和时效性，即：根据学生中普遍存在的审题立意差、构思成文差和表达书写差的严峻情况，精心设计安排了四个阶段：
——审题训练阶段。把各地“模考”试题和语文报刊上的作文题分类编印，进行灵活有效的训练，有些题目侧重老师讲，有些题目侧重学生议，有些题目则要求列出写作提纲，重点提高学生的认识水平。
——文体训练阶段。即按照议论文、记叙文、说明文、应用文的文体顺序，进行归类训练，并采用多种手段厚积材料。重点丰富学生的写作素材；其中议论文为重中之重。应用文存在的问题较为突出，故花费时力较多。
——成型训练阶段。主要结合教材中的典范课文和作文选上的优秀习作，对照学生自身成文中的缺陷。精读善悟，重点增强学生的思维能力。
——快速成文训练。按照定时定量定质的要求，让学生在60分钟内，高质量地做好审题、立意、选材、结构及成文的全部工作，既利于克服拖拉急不的毛病，又提高了临场应试能力。
上述四个阶段真正体现了有条不紊、环环相扣、互相促进、标本兼治的原则精神，从而大大增强了作文的全面能力，也有力地保证了语文总成绩的提高。
“夯实基础，加大力度”是提高语文复习效率、增强学生应试能力的有效手段和途径，我们在近几年的中招教学实践中。深有感触且深得其益。但由于摸索和尝试的成分较多，又限于能力与经验不足，因而颇有些粗陋、肤浅和不够成熟之嫌，很有待于在今后的工作中不断加以深化、充实和完善。中招语文复习是一项复杂而艰苦的系统工作，如何提高复习效率和学生的应试水平，是摆在每位任课教师面前的重要而紧迫的课题。我们认为，猜题“押宝”、投机取巧靠不住，漫天张网、题海战术行不通；而只有夯实基础，系统把握，加大力度，强化重点，才能收到良好的复习效果。
在此，我们也非常愿意同全国各地的专家同行们一道切磋探讨，并渴望得到大家的指教和斧正。