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摘 要： 小学阶段是学习英语的关键时期，这一阶段学生的特点表现为对新鲜的事物充满好奇，对枯燥的内容则容易产生厌倦心理，因此这一时期的教学目标以培养兴趣和习惯养成为主。浓厚的兴趣是保持学习热情和持久注意力的关键因素。本文结合小学生的年龄和学习特点，论述教师在教学实践中引起学生英语学习兴趣的方法。
关键词： 英语教学；小学英语；学习兴趣
引言
语言环境是影响语言学习的重要因素，英语作为一门外来语言，在日常生活中的使用机会并不多。学生刚刚接触这一门语言，陌生的单词和语法都会给学生造成一定的学习难度，而学生对这门学科的第一感觉极大的影响着其接受程度和日后的英语学习。因此教师应着重思考和探究学生的兴趣点，将其与英语教学相结合，让学生感受学习语言的乐趣，最大限度的激发学生的求知欲和学习热情，为下一阶段的英语学习打下坚实基础。
1、营造英语学习气氛，将英语学习融入日常生活
英语对学生而言是一个新奇的事物，而这一年龄段的儿童对新奇的事物有着天生的热情，想要这一热情持久下去，就需要塑造语言环境让学生感受英语交流的乐趣，学生在使用这一语言时，也会感到新奇和兴奋。英语交流不仅限于课堂，教师也可以鼓励学生在课下用英语进行交流。将英语融入日常的见面与交流中，创造英语交际的语言环境，让学生潜移默化，自然而然的开口说英语[1]。
一些简单日常的英语交流必要时可以配合手势，如打招呼时说Hello，配合摆手动作，表扬时说“Good”伸出大拇指，形成英语触发点。教师也可以设置专门的生活情景，引导学生在此情景下使用英语交流，如借笔，问路，介绍朋友等[2]。
创造英语学习氛围能够让学生身临其境的学习英语，使用英语，避免课堂的厌倦感，淡化课堂意识。
2、运用灵活多样的教学手段，寻找学生的兴趣点
学生对英语的兴趣始于新鲜感。想要维持这一新鲜感，就需要围绕教学内容不断创新课堂互动模式，切忌教学模式的单一化[3]。举一个简单的例子，在学习和记忆英文字母时，学生的记忆能力有限，记忆每个字母的读音和写法是教学的难点之一，不同的教师会使用不同的方法，如联想教学法，字母A看起来像一座尖尖的小塔，字母B则像一座竖过来的小山丘，字母C像耳朵……而有的教师则会用图画加深记忆，或者唱字母歌。
在学习单词时，维持学生的兴趣点也是提升教学效率的关键。如果教师选择死记硬背的填鸭式教学，学生多半会因为跟不上或理解不了而开小差，甚至产生挫败感，厌倦英语学习。而使用学生能够接受并且觉得有趣的话题则能够有效促进知识的掌握。比如学习“apple”时，就拿出一张画着苹果的图片，这一阶段的孩子是通过最为直观的形象和颜色认识世界的，教师应引导学生把“apple”和苹果联系起来，这样一来这个单词自然而然的就在学生脑海中留下印象了。
有趣的课堂互动小游戏和角色扮演也能够激发学生的表演欲和学习兴趣。例如在学习“My body”一课时，教师引导学生掌握五官的发音和拼写后可以设置一个“Where is my……”的游戏，即指着一个面部器官让学生运用“This/These is my……”句型进行互动，帮助学生掌握重点单词及句型[4]。
3、激发学生表现欲，培养竞争意识
鼓励式教学能够打造学生学习语言的信心，小学生爱比较，胜负心强，教师可以利用这一特点，开设各种形式的英语比赛或活动，考查内容不能偏离语言学习太远，也不能过于枯燥，保证趣味性与知识性并存。学完一个单元，就可以根据单元内容设置游戏，形式可以是抢答赛，擂台赛，也可以是团体赛等，同时给予相应的荣誉和奖励，比如“英语达人”的称号。不要小看一个小小的称号或奖励，它能给予满满的成就感和自豪感，不仅对学生的英语学习，对学生的个性发展都有极大的好处。
另外，一些英语活动的展开如英语角，英语报，英语俱乐部，英语辩论家等也有助于激发学生的学习热情，提高学习效率，增进学生对英语的全方面了解与应用。
4、调整教学设计，增强教学内容的趣味性
一些教师片面的追求教学目标的实现，却忽略了学生的学习和成长规律，反而得不偿失。兴趣是支撑这个年龄段大部分学生学习的动力，一旦让学生觉得学习就是被动的接纳知识，那么学习的过程在他们看来就是痛苦的。小学英语教育的教育理念就是竭力避免这种状况的发生，让英语学习成为学生的一样兴趣，一种习惯，让学习英语的过程变得轻松而有趣，让学生主动去接受知识，并且探索更多的知识，这就是英语教学的理想化目标。
一位优秀的教师花费大量的经历在知识点的扩充和单词的讲解上固然重要，但如果学生在这种单调的教学模式下感到无聊，注意力被分散是最直接的結果，教学目标也就没法像理想中那样顺利完成。教学目标的践行与实现，需要一份适合这个阶段孩子的教学设计增光添彩，教师应摸清学生的学习特点，并针对特点设计符合学生兴趣点的教学方案。灵活多样，丰富多彩是其主要标准，但也不应过于花哨，偏离英语学习的主题。例如在学习其他国家时，教师可以制作幻灯片，展现这个国家的风土人情，让学生充分领略其文化特色，开阔视野。也可以在学生完成学习目标后给学生放映一部经典的外国影片，让学生感受其中的文化差异及价值观的不同，这些都会在一定程度上促进学生的英语学习，甚至收到意想不到的效果。
5、尊重个体差异，发掘每一个学生的闪光点
每一个学生都需要鼓励，都值得肯定。明确并践行这一点，教师需要时刻关注每一位学生的学习状况及能力擅长，支持学生个性发展。
6、结束语
总之，寻找学生的兴趣点并积极调整教学手段加以维持是激发和延续小学生英语学习热情的重要手段。不同的教师针对不同的学生状况也有不同的教学方案，但都是培养学生兴趣为出发点，进而推动学生英语学习效率的提高和教学目标的实现。教师应采取灵活多样的教学手段，引导学生学习英语，爱上英语，不断提升英语学习与应用的能力。
参考文献
[1] 张耀荣.论如何激发小学生学习英语的兴趣[J].教育科学：引文版：00023-00023.
[2] 代丽.如何激发小学生学习英语的兴趣浅论[J].中国校外教育，2016（28）：109-110.
[3] 王海兰.如何激发农村小学生学习英语的兴趣[J].教育，2017（3）：00030-00030.
[4] 储巧菊.浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣[J].学周刊，2016（3）：230-230.
关键词： 英语教学；小学英语；学习兴趣
引言
语言环境是影响语言学习的重要因素，英语作为一门外来语言，在日常生活中的使用机会并不多。学生刚刚接触这一门语言，陌生的单词和语法都会给学生造成一定的学习难度，而学生对这门学科的第一感觉极大的影响着其接受程度和日后的英语学习。因此教师应着重思考和探究学生的兴趣点，将其与英语教学相结合，让学生感受学习语言的乐趣，最大限度的激发学生的求知欲和学习热情，为下一阶段的英语学习打下坚实基础。
1、营造英语学习气氛，将英语学习融入日常生活
英语对学生而言是一个新奇的事物，而这一年龄段的儿童对新奇的事物有着天生的热情，想要这一热情持久下去，就需要塑造语言环境让学生感受英语交流的乐趣，学生在使用这一语言时，也会感到新奇和兴奋。英语交流不仅限于课堂，教师也可以鼓励学生在课下用英语进行交流。将英语融入日常的见面与交流中，创造英语交际的语言环境，让学生潜移默化，自然而然的开口说英语[1]。
一些简单日常的英语交流必要时可以配合手势，如打招呼时说Hello，配合摆手动作，表扬时说“Good”伸出大拇指，形成英语触发点。教师也可以设置专门的生活情景，引导学生在此情景下使用英语交流，如借笔，问路，介绍朋友等[2]。
创造英语学习氛围能够让学生身临其境的学习英语，使用英语，避免课堂的厌倦感，淡化课堂意识。
2、运用灵活多样的教学手段，寻找学生的兴趣点
学生对英语的兴趣始于新鲜感。想要维持这一新鲜感，就需要围绕教学内容不断创新课堂互动模式，切忌教学模式的单一化[3]。举一个简单的例子，在学习和记忆英文字母时，学生的记忆能力有限，记忆每个字母的读音和写法是教学的难点之一，不同的教师会使用不同的方法，如联想教学法，字母A看起来像一座尖尖的小塔，字母B则像一座竖过来的小山丘，字母C像耳朵……而有的教师则会用图画加深记忆，或者唱字母歌。
在学习单词时，维持学生的兴趣点也是提升教学效率的关键。如果教师选择死记硬背的填鸭式教学，学生多半会因为跟不上或理解不了而开小差，甚至产生挫败感，厌倦英语学习。而使用学生能够接受并且觉得有趣的话题则能够有效促进知识的掌握。比如学习“apple”时，就拿出一张画着苹果的图片，这一阶段的孩子是通过最为直观的形象和颜色认识世界的，教师应引导学生把“apple”和苹果联系起来，这样一来这个单词自然而然的就在学生脑海中留下印象了。
有趣的课堂互动小游戏和角色扮演也能够激发学生的表演欲和学习兴趣。例如在学习“My body”一课时，教师引导学生掌握五官的发音和拼写后可以设置一个“Where is my……”的游戏，即指着一个面部器官让学生运用“This/These is my……”句型进行互动，帮助学生掌握重点单词及句型[4]。
3、激发学生表现欲，培养竞争意识
鼓励式教学能够打造学生学习语言的信心，小学生爱比较，胜负心强，教师可以利用这一特点，开设各种形式的英语比赛或活动，考查内容不能偏离语言学习太远，也不能过于枯燥，保证趣味性与知识性并存。学完一个单元，就可以根据单元内容设置游戏，形式可以是抢答赛，擂台赛，也可以是团体赛等，同时给予相应的荣誉和奖励，比如“英语达人”的称号。不要小看一个小小的称号或奖励，它能给予满满的成就感和自豪感，不仅对学生的英语学习，对学生的个性发展都有极大的好处。
另外，一些英语活动的展开如英语角，英语报，英语俱乐部，英语辩论家等也有助于激发学生的学习热情，提高学习效率，增进学生对英语的全方面了解与应用。
4、调整教学设计，增强教学内容的趣味性
一些教师片面的追求教学目标的实现，却忽略了学生的学习和成长规律，反而得不偿失。兴趣是支撑这个年龄段大部分学生学习的动力，一旦让学生觉得学习就是被动的接纳知识，那么学习的过程在他们看来就是痛苦的。小学英语教育的教育理念就是竭力避免这种状况的发生，让英语学习成为学生的一样兴趣，一种习惯，让学习英语的过程变得轻松而有趣，让学生主动去接受知识，并且探索更多的知识，这就是英语教学的理想化目标。
一位优秀的教师花费大量的经历在知识点的扩充和单词的讲解上固然重要，但如果学生在这种单调的教学模式下感到无聊，注意力被分散是最直接的結果，教学目标也就没法像理想中那样顺利完成。教学目标的践行与实现，需要一份适合这个阶段孩子的教学设计增光添彩，教师应摸清学生的学习特点，并针对特点设计符合学生兴趣点的教学方案。灵活多样，丰富多彩是其主要标准，但也不应过于花哨，偏离英语学习的主题。例如在学习其他国家时，教师可以制作幻灯片，展现这个国家的风土人情，让学生充分领略其文化特色，开阔视野。也可以在学生完成学习目标后给学生放映一部经典的外国影片，让学生感受其中的文化差异及价值观的不同，这些都会在一定程度上促进学生的英语学习，甚至收到意想不到的效果。
5、尊重个体差异，发掘每一个学生的闪光点
每一个学生都需要鼓励，都值得肯定。明确并践行这一点，教师需要时刻关注每一位学生的学习状况及能力擅长，支持学生个性发展。
6、结束语
总之，寻找学生的兴趣点并积极调整教学手段加以维持是激发和延续小学生英语学习热情的重要手段。不同的教师针对不同的学生状况也有不同的教学方案，但都是培养学生兴趣为出发点，进而推动学生英语学习效率的提高和教学目标的实现。教师应采取灵活多样的教学手段，引导学生学习英语，爱上英语，不断提升英语学习与应用的能力。
参考文献
[1] 张耀荣.论如何激发小学生学习英语的兴趣[J].教育科学：引文版：00023-00023.
[2] 代丽.如何激发小学生学习英语的兴趣浅论[J].中国校外教育，2016（28）：109-110.
[3] 王海兰.如何激发农村小学生学习英语的兴趣[J].教育，2017（3）：00030-00030.
[4] 储巧菊.浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣[J].学周刊，2016（3）：230-230.