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初中《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。《初中学业水平考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息，分析概括评价作者在文中的观点态度，能领悟内涵并品味语言”，要求初中学生“初步鉴赏浅易的古代诗词”。作为初中语文考试中一个重要的考点，我们语文教师应该怎样有效组织好古诗词赏析的复习呢？
笔者认为，首先，我们应该弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求传递的信息：“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗歌赏析的角度，对古诗词的主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂。为此，我们可以从以下几方面着手。
一、掌握课本内容，夯实基础
要培养学生古诗词赏析能力，首先必须学好课本书里的古诗词。我们要能够对课内古诗词熟读成诵，理解作品内容，这绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。比如：
古诗分类：古体诗（古风）、近体诗（格律诗）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）；
1、按音律形式分：婉约派、豪放派；
2、按表达方式分：抒情诗、哲理诗、山水田园诗、边塞诗；
3、按题材内容分：写景抒情诗、物言志诗、即事感怀诗、赠友送别诗。
二、主题归纳
1.送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。《白雪歌送武判官归京》和《送杜少府之任蜀州》
2.离别之诗，抒发对家乡的思念。《渡荆门送别》、《次北固山下》
3.表达思归之心，羁旅之愁。《天净沙·秋思》
4.表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。《石壕吏》
5.对统治者的批判，对劳动人民的同情。 《观刈麦》、《泊秦淮》6对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。《归园田居（其三）》《游山西村》 陆游 宋
7.表达忧国之思、报国之志、忧民之心。《过零丁洋》《茅屋为秋风所破歌》
8.抒发对自身遭遇的感慨 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
9.抒发对春天等美好景物的喜爱之情。《钱塘湖春行》
10.表達对爱情、理想的追求。《关雎》《诗经》
三、典故归纳
古诗词很讲究用典，因为援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言简意丰的效果。近几年对含有典故的古诗词的考查次数日渐增多，古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密联系在一起的。所以，熟记典故是我们理解古诗词的重要途径之一。现将初中含典故的诗句归纳如下：
1、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
典故：闻笛赋——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。烂柯人——王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年了。
2、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
典故：勒石燕然——用的是《后汉书·窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。
3、为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
典故：亲射虎，看孙郎——孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。
4、持节云中，何日遣冯唐？
典故：遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。
5、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
典故：射天狼——天狼星，据《晋书·天文志》说是“主侵略”的。6、八百里分麾下炙，……马作的卢飞快
典故：八百里——指牛。《世说新语·汰侈》载：晋王恺有良牛，名“八百里駮”后世诗词多以“八百里”指牛。的卢——良马名。据《三国志·蜀志·先主传》载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”驮他脱险。
四、蕴含人生哲理的诗句归纳：
1、海日生残夜，江春入旧年。——新事物孕育于旧事物解体之时。王湾《次北固山下》
2、会当凌绝顶，一览众山小。——说明站得高望得远的道理。说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人生哲理。杜甫《望岳》陆游《游山西村》
3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——常用来形容进入一个别有天地的境界，或比喻绝处逢生的情景。
4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——说明新事物必将取代旧事物。表达了任何腐朽势力都不可逆转历史潮流，新生力量必将茁壮成长的思想。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
5、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——抒发历史兴亡之感，蕴含机遇造人的哲理。杜牧《赤壁》
6、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——站得高看得远。王安石《登飞来峰》
五、加强练习，培养答题能力
最后，我们可以通过做一定量的课外古诗词练习来检验和强化能力。练习时还要注意：
1、知人论世。人：作者。了解作者的经历、境遇、创作风格、文学素养等。世：作者所处的时代背景。包括整个社会大背景，以及诗人当时的个人处境（境遇）。注意作者的不同风格：李白：清新飘逸；杜甫：沉郁顿挫等。
2、分析主题，把握主旨——内容美、情感美
3、品味语言、注意锤炼字句——语言美，分析修辞手法及其作用。
4、理解诗歌的表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合等。
5、抒情手法：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景；
总之，初中语文古诗词赏析关键在于学生平时的积累、分析与归纳，决不能盲目地主观臆断，更不能生搬硬套。我们在古诗词赏析复习中，要教会学生在理解古诗词思想内容的基础上，结合作者人生经历和时代背景，综合灵活地运用各种方法技巧，只有这样，古诗词赏析的复习才能达到预期的效果，学生解答古诗词赏析的题时才会得心应手，学生的古诗词赏析能力才能真正得到提高。
笔者认为，首先，我们应该弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求传递的信息：“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗歌赏析的角度，对古诗词的主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂。为此，我们可以从以下几方面着手。
一、掌握课本内容，夯实基础
要培养学生古诗词赏析能力，首先必须学好课本书里的古诗词。我们要能够对课内古诗词熟读成诵，理解作品内容，这绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。比如：
古诗分类：古体诗（古风）、近体诗（格律诗）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）；
1、按音律形式分：婉约派、豪放派；
2、按表达方式分：抒情诗、哲理诗、山水田园诗、边塞诗；
3、按题材内容分：写景抒情诗、物言志诗、即事感怀诗、赠友送别诗。
二、主题归纳
1.送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。《白雪歌送武判官归京》和《送杜少府之任蜀州》
2.离别之诗，抒发对家乡的思念。《渡荆门送别》、《次北固山下》
3.表达思归之心，羁旅之愁。《天净沙·秋思》
4.表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。《石壕吏》
5.对统治者的批判，对劳动人民的同情。 《观刈麦》、《泊秦淮》6对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。《归园田居（其三）》《游山西村》 陆游 宋
7.表达忧国之思、报国之志、忧民之心。《过零丁洋》《茅屋为秋风所破歌》
8.抒发对自身遭遇的感慨 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
9.抒发对春天等美好景物的喜爱之情。《钱塘湖春行》
10.表達对爱情、理想的追求。《关雎》《诗经》
三、典故归纳
古诗词很讲究用典，因为援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言简意丰的效果。近几年对含有典故的古诗词的考查次数日渐增多，古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密联系在一起的。所以，熟记典故是我们理解古诗词的重要途径之一。现将初中含典故的诗句归纳如下：
1、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
典故：闻笛赋——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。烂柯人——王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年了。
2、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
典故：勒石燕然——用的是《后汉书·窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。
3、为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
典故：亲射虎，看孙郎——孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。
4、持节云中，何日遣冯唐？
典故：遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。
5、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
典故：射天狼——天狼星，据《晋书·天文志》说是“主侵略”的。6、八百里分麾下炙，……马作的卢飞快
典故：八百里——指牛。《世说新语·汰侈》载：晋王恺有良牛，名“八百里駮”后世诗词多以“八百里”指牛。的卢——良马名。据《三国志·蜀志·先主传》载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”驮他脱险。
四、蕴含人生哲理的诗句归纳：
1、海日生残夜，江春入旧年。——新事物孕育于旧事物解体之时。王湾《次北固山下》
2、会当凌绝顶，一览众山小。——说明站得高望得远的道理。说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人生哲理。杜甫《望岳》陆游《游山西村》
3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——常用来形容进入一个别有天地的境界，或比喻绝处逢生的情景。
4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——说明新事物必将取代旧事物。表达了任何腐朽势力都不可逆转历史潮流，新生力量必将茁壮成长的思想。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
5、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——抒发历史兴亡之感，蕴含机遇造人的哲理。杜牧《赤壁》
6、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——站得高看得远。王安石《登飞来峰》
五、加强练习，培养答题能力
最后，我们可以通过做一定量的课外古诗词练习来检验和强化能力。练习时还要注意：
1、知人论世。人：作者。了解作者的经历、境遇、创作风格、文学素养等。世：作者所处的时代背景。包括整个社会大背景，以及诗人当时的个人处境（境遇）。注意作者的不同风格：李白：清新飘逸；杜甫：沉郁顿挫等。
2、分析主题，把握主旨——内容美、情感美
3、品味语言、注意锤炼字句——语言美，分析修辞手法及其作用。
4、理解诗歌的表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合等。
5、抒情手法：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景；
总之，初中语文古诗词赏析关键在于学生平时的积累、分析与归纳，决不能盲目地主观臆断，更不能生搬硬套。我们在古诗词赏析复习中，要教会学生在理解古诗词思想内容的基础上，结合作者人生经历和时代背景，综合灵活地运用各种方法技巧，只有这样，古诗词赏析的复习才能达到预期的效果，学生解答古诗词赏析的题时才会得心应手，学生的古诗词赏析能力才能真正得到提高。