摘 要：促进学生全面发展，注重培養学生自主探究能力，为其终身持续发展打下良好的基础。
　　关键词：探究能力培养；师生关系；高中信息技术
　　高中信息技术课随着新课程改革的深入推进，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。新课标指出，高中阶段的信息技术教学要营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，促进学生全面发展，全面提升学生的信息素养，有着特别重要的意义。现在，就信息技术课堂教学实践谈谈个人的几点体会：
　　一、改变传统的教学模式
　　新课改提出，要求教师在教学过程中始终坚持生本教育理念，因此为了尽可能地将学生的主体作用体现出来，在新课标精神的指导下，设计了以教师为主导、学生为主体的教学模式，以激发学生的主动积极性为目的。这就首先要求教师转变教育教学观念，要充当指导者、合作者和助手的角色，建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系，与学生共同经历知识探究的过程。作为教师，一定要把握好新教材，将新课改的理念贯穿于课堂教学之中。
　　二、将游戏教学法应用于信息技术课堂
　　电脑游戏对中学生的诱惑确实很强，这正是受教育者的特点表现，也是我设计教学的出发点，让学生玩一些益智类的小游戏，一方面培养他们兴趣的持久性，另一方面将游戏整合到教学内容之中，让他们在玩的过程中学习知识，同时结合现实生活中的一些关于痴迷于网络游戏的惨痛教训来教育学生，让他们认识到网络的利与弊，引导他们对网络的热情向积极的方面发展。例如，在教汉字输入法这节课上，我就把教学内容与相应的游戏进行整合，让学生来玩网络小游戏里的《警察抓小偷》《坦克打字母》等基本的打字游戏，从而了解、熟悉键盘。经过一段时间的练习后，让大家一同来参与打字游戏比赛，相互评比来提高学习效果。学生可以小组间相互启发、相互探讨。学生与学生、学生与教师之间可以面对面地对话、答辩、争论。通过交流讨论，学生能够集思广益，开阔思路，加深对知识的理解和掌握。学生可以在探究中学习，在探究中创新。引导学生自己归纳一节课的所得，将知识系统化、结构化，并活学活用。把探究活动向课外延伸，通过调查，查阅文献资料，观看影像资料和上网等形式，去获取更多的知识。
　　三、建立和谐的师生关系
　　担任信息技术课程教学的教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没过多久，兴趣渐无，在信息技术课上，部分学生沉迷于游戏世界、听音乐、看电影，在QQ上天南海北侃大山，但对信息技术课却没有兴趣。我的教学体验是在课堂教学实践中要充分发挥学生的主体作用，坚持授之以渔的原则。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，让学生在轻松和谐、亲切自然的氛围中接受教育，使教学效果事半功倍。
　　在新课程理念下，我们如何面对新课标、新教材，探索新的教学模式及方法，培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习技能，都是我们每一位教师需要不断总结的，愿我们每一位教师与新课程改革阔步前行！
　　参考文献：
　　[1]李爱生.高中新课程推进中的难题解析.陕西师范大学出版总社，2010-08.
　　[2]赵宏.走进高中新课程.华中师范大学出版社，2009-06.
　　（作者单位 新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾县第一中学）