〔关键词〕 信息技术教学；教学环境；教学目标；教学形式；网络
　　〔中图分类号〕 G633.67　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）16—0061—01
　　中学信息技术教育是素质教育的重要内容，也是帮助学生掌握信息技术基础知识与技能的重要途径。中学信息技术教育的目标是培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，引导学生正确认识和理解与信息技术相关的文化，进而更好地在学习和生活中运用信息技术，提高信息技术素养。那么，如何才能教好中学信息技术课呢？我认为教师可以从以下几个方面着手。
　　一、创造良好的教学环境，调动学生的积极性
　　教学过程是一个动态过程，教师要把学习的主动权还给学生，让他们既能学到丰富的知识，又有思考问题的空间，让学生在轻松、愉悦的教学环境中学习。比如，我在上《Internet基础知识》时，开展了“Internet大家聊”活动，同学们一下子活跃起来了，把自己的想法和疑问都一吐为快。当我又提到浏览网页时，同学们各抒己见，纷纷陈述自己的思路和设计方案。让学生在和谐民主的教学环境中自由想象、自由讨论，可充分调动他们的学习积极性。
　　二、明确教学目标，细化教学任务
　　初中信息技术课程的教学容量是比较小的，那么教师就要给学生布置具体的学习任务，让学生知道在课堂上需要掌握哪些知识，然后在教学过程中具体落实。例如，我在讲新课《写字板》时，先提出本节课的教学任务和目标，让学生带着问题去看书学习。接着在教学过程中把这些问题讲明白、讲透彻，再回过头来提问，了解学生的掌握情况，然后进行点拨。只有明确教学目标，学生才能围绕这些内容有目的地去学习，去寻找答案。学生有了明确的学习目标和任务，注意力也就能集中。
　　三、丰富教学形式，培养创新意识和实践能力
　　1. 自主探究。在教学中，教师要恰当地安排自学课，给学生提供充足的时间让他们对所学知识进行消化、吸收，并在深入理解知识的基础上尝试创新。在教学过程中，我提倡实践——理论——再实践的方式。先让学生尝试一些简单的电脑软件操作，当遇到各种阻碍的时候再看书学习或联机求助、请老师指导等，这就是变“被动”为“主动”。边学习边操作，以实践来深化理论的学习。
　　2.协作学习。协作学习是指通过两个或两个以上的个体的合作，进行学习活动，互相促进，提高学习效率的一种教学形式。分组时将相邻座位两人分为一小组，10个同学组成一大组，并指导他们互相配合，共同进步。另外，可让高年级学生作为小组组长，帮助小组成员进行上机实践操作，然后把小组成员遇到的疑难问题反馈给教师，维护机房秩序，创造良好的学习环境。适时让高年级学生带领低年级学生学习计算机知识，不但会增强小组成员学习的信心，而且能让后进生消除紧张心理，让课堂教学活动开展得更加轻松、活泼和丰富多彩。
　　3.竞赛体验。为了进一步提高学生对信息技术课外教学的兴趣，可组织一些技术竞赛，选拔优秀学生参加各类竞赛活动。这不仅是对信息技术课外教学成果的一次检验，而且能激发学生的学习兴趣。比如，参加每年省市组织的各类信息技术竞赛，同时，在校内举行各种活动，展示学生的优秀作品，激励他们认真学习信息技术。
　　四、引导学生科学上网
　　上网可以开阔学生的视野，提高他们的综合知识素养和人际交往能力，还可以促进学生的个性化发展。作为一名信息技术教师，如何利用信息技术课正确引导中学生上网非常重要。我们要将引导和规范相结合，使中学生养成良好的用“脑”和上网习惯。通过各种途径告诉学生网络的虚拟性、信息的庞杂性，使其有防范意识，学会区分现实生活和网络世界，培养他们的网络道德意识。同时，适当地给予中学生更多的关心和爱护，多了解他们的想法，多和他们一起活动，既带好路，又提供“保护”，不失时机地利用这个庞大的学习资源。
　　. 编辑：张　昀