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摘要：随着研究生教育的发展，研究生辅导员作为研究生思想政治工作队伍的主体作用日益凸显，对研究生辅导员工作的研究也成为高校思想政治教育工作的一个重要课题。本文基于辅导员工作的实践经验，从研究生与本科生差异入手，对研究生思想教育、学生组织建设、党建工作、心理健康教育等方面进行论述，探讨研究生辅导员的工作方法。
关键词：研究生辅导员；研究生教育；工作方法；差异
随着研究生教育规模的不断扩大，切实加强研究生的思想政治教育和日常管理工作显得尤为迫切。作为高层次专门人才代表的研究生群体，是一个复杂而又相对成熟的社会群体。要做好研究生思想政治教育和学生管理工作，必须客观地看待研究生群体的特殊性，掌握存在的现实问题，采取相关针对性的工作方法，更好地引导学生完成学业的同时，塑造健全的人格，提升自身综合素质。
本文基于辅导员的工作实践经验，从研究生与本科生差异入手，对研究生思想教育、学生组织建设、党建工作、心理健康教育等方面进行论述，就如何做好研究生思想政治教育和日常管理工作，更好地帮助研究生成长成才，全面发展，给出了相关的经验和建议。
一、 以全面了解研究生为前提，做好研究生思想教育工作
全面了解研究生是研究生辅导员有效开展工作的前提，也是研究生辅导员工作的一个难点。和本科生相比，研究生有其区别于本科生的群体特殊性：一是研究生的组成结构复杂，从生源上看，研究生的生源远远比本科生复杂，有应届生、往届生，有脱产的，也有在职的，既有未婚的，也有已婚的；从学生年龄结构上看，本科生大都在18岁～22岁左右，研究生的年龄跨度较大，从22岁到30岁以上都有。因此，在学习能力、经济状况、心理素质、社会阅历等方面研究生有着明显的个体差异。此外，我国研究生培养模式普遍实行的是导师制，导师在研究生的培养方面发挥着主导作用，与研究生接触最多，对研究生的影响也最大，这必然降低了研究生辅导员对研究生的影响力和威信。
针对研究生群体的特殊性，对研究生进行思想教育时，不能因循对本科生教育的那一套方法，而要采取适合研究生的教育手段。研究生不像本科生那样单纯，他们有自己独立的思维方式和处事态度，已经形成了较为稳定的人生观、价值观，在年龄、阅历等方面与辅导员的差异不大，如果采用高高在上的说教式教育只会激起研究生们的逆反心理，因而只有把在本科生思想教育中使用的“教导”方式转变为“引导”方式，才能更好地达到教育的目的。此外，研究生辅导员要与研究生之间建立通畅的联系渠道，及时进行面对面的或网络上的交流，并且通过经常深入研究生课堂、实验室和宿舍，积极参加研究生活动，查阅学生档案等方式全面了解研究生的思想、学业、经济、家庭背景、成长经历等方面的情况，这样才能使工作变被动为主动，才能更好地做好研究生的思想工作。
二、建立一支可靠的研究生干部队伍，推动研究生自我教育、自我管理、自我服务
研究生与本科生相比，他们在校时间较短，集体活动较少，其教学和科研活动主要以个体和小组为主，呈现出分散性的特点；此外，研究生还需要经常外出进行课题调研、项目合作、实践实习等，流动性也很大。正是由于研究生的住宿、学习以及科研活动等的分散性和流动性，给研究生辅导员的工作带来了较多的困难。因而，在研究生工作中要充分发挥研究生自我教育、自我管理、自我服务的主观能动性，有意识地培养一支可靠的研究生干部队伍。
首先，研究生辅导员要充分调动广大研究生的积极性，充分发扬民主，选拔一支群众基础好，工作热情高，工作能力强的研究生干部队伍。这里所指的研究生干部主要包括：班干部、党支部干部、研究生会干部以及研究生社团干部等。其次，辅导员在工作中要学会放手，要充分调动研究生干部的积极性，使研究生无论是在组织科技、学术、文体、社会实践活动，还是在日常学习工作生活中，都能发挥主观能动性，学会自己思考、判断和下决定，推动研究生自我教育、自我管理和自我服务。同时，在研究生自我管理的过程中，辅导员也不能一味地放任，应不时给予引导和提示，并积极深入到研究生集体和各项活动中去，使研究生始终把辅导员作为自己集体的一分子，询问和参考辅导员的意见，自觉与辅导员交流。
三、 注重研究生党建工作，发挥研究生党员和党支部的先锋作用
研究生中党员所占的比例要远高于本科生，以江南大学信息工程学院为例，03、04级本科生在毕业前学生党员所占比例均在30%左右，而研究生在入学时就达到50%左右，而且还有相当多的研究生有入党的愿望和要求，这些都说明研究生不但有较高的文化知识水平，而且有着比较高的政治思想素质。因此，研究生辅导员要做好研究生的党建工作，切实加强对研究生党员和党支部的教育和管理，发挥研究生党员和党支部的先锋作用，以党建带团建，促学风，保稳定，求发展。
具体而言，可以采取以下方法：第一，通过建立各种党内民主生活会制度、党内监督制度、学习制度等，增强党员的组织纪律观念，切实改变研究生党员重专业学习、轻思想建设的局面，提高研究生党员的思想政治理论素质及分析问题、解决问题的实际能力。第二，研究生党支部要成为研究生班集体的核心组织力量，积极领导、组织、参与各项活动，在具体的实践中，充分发挥理论的指导作用，充分体现研究生党支部的战斗堡垒作用。第三，按照“坚持标准、保证质量、慎重发展”的方针，克服研究生在校时间短、流动性大所带来的困难，做好党员发展工作，积极为党组织输送人才。第四，研究生党支部和党员要经常深入研究生班级、实验室、宿舍等，认真听取广大研究生的心生，广泛征求研究生的意见和建议，及时掌握思想动态，帮助解决实际问题；同时，开放式地举办党支部组织生活，积极发挥群众的监督作用。第五，加强对党支部的建设和党员干部的培养，通过党组织的力量凝聚研究生党员，通过研究生党员凝聚更多的研究生，抓好研究生思想政治工作。
四、 重视研究生心理健康教育，提高研究生心理问题的自我应对能力
相对于本科生而言，研究生由于其群体的特性，在学习研究、社会行为、家庭生活、婚恋情感、人际关系等方面有其区别于本科生的压力。在学习上，科研成果难出，发表论文困难；在个人经济上，学费生活开支紧张，但又不愿给父母添麻烦；在人际交往上，忙于学业和实习，缺少与同学的交流；在就业中，心理落差大，就业形势严峻；在婚恋情感上，由于交往圈子狭窄，情感上出现缺失，已婚的面临分居生活，长时间处于压抑、郁闷状态；自身内部，缺乏对自我的准确判断，缺乏有效的情绪认识与控制能力等。
这些来自内部和外部的压力导致了研究生心理问题日益增多，甚至出现自杀、凶杀、精神病等极端事例。高校，尤其是学生工作队伍要高度重视研究生心理健康教育，把心理健康教育纳入研究生教育教学活动的整个体系和整个过程中。研究生辅导员，作为学生工作的一线人员，要能够明锐地观察到研究生的心理感受和心理变化，以便对存在心理问题的研究生做到尽早发现和及时干预。然而，研究生辅导员日常事务烦琐，要全面了解到每一个研究生的心理情况，还需要积极发动广大研究生干部和研究生党员的力量，并积极在研究生中普及心理健康知识，加强研究生心理健康的自我应对能力。可以通过组织讲座、培训以及各种课外活动（如心理咨询活动、团体心理拓展训练等），让研究生掌握心理健康的有关知识，培养研究生自身的辩证思维能力，客观准确地把握自我和社会，学会和掌握情绪调控的方法，提高洞察自己情绪变化的能力。在遭遇挫折、打击或不公平对待时，能懂得自我保护，及时转移和宣泄不良情绪和压力，主动调节自身行为，不断提高心理承受能力。
此外，研究生在校期间的大部分时间，是在导师的指导下进行专业学习和科研活动，导师的学识、品德和言行对他们起着潜移默化的作用。因此，加强对研究生导师队伍的教育和培训，是改善和提升研究生心理健康水平的有效途径之一。通过教育和培训，不断加强研究生导师的职业道德建设，提高他们指导研究生的水平，并掌握与研究生沟通交流的方法和技巧，使他们不仅能在学业上给予指导，而且能帮助研究生解决生活上、情感上、心理上的困惑与彷徨，成为研究生生活与人生发展道路上的良师益友。
总之，在研究生管理中，由于研究生学习活动、培养模式、身心特点等方面的特殊性，决定了研究生辅导员不能照搬本科生思想政治工作的那一套方法。研究生辅导员应与时俱进，用科学发展观指导工作，牢固树立以研究生为本的观念，在实际工作中不断探索一套适合研究生思想政治工作特点的方法。
参考文献：
[1]陈国庆.加强研究生日常管理和打造学生特色活动研究[J].科技创新导报，2008(5).
[2]张绪教，王同文.研究生辅导员应成为研究生的“知己”[J].中国地质教育，2005(1).
[3]姜建萍.当前研究生党支部建设的几个问题[J].高教论坛，2008(2).
[4]吴守宝，吴胜华.研究生心理健康现状、问题[J].中国高教研究，2008(6).
(江南大学信息工程学院）
关键词：研究生辅导员；研究生教育；工作方法；差异
随着研究生教育规模的不断扩大，切实加强研究生的思想政治教育和日常管理工作显得尤为迫切。作为高层次专门人才代表的研究生群体，是一个复杂而又相对成熟的社会群体。要做好研究生思想政治教育和学生管理工作，必须客观地看待研究生群体的特殊性，掌握存在的现实问题，采取相关针对性的工作方法，更好地引导学生完成学业的同时，塑造健全的人格，提升自身综合素质。
本文基于辅导员的工作实践经验，从研究生与本科生差异入手，对研究生思想教育、学生组织建设、党建工作、心理健康教育等方面进行论述，就如何做好研究生思想政治教育和日常管理工作，更好地帮助研究生成长成才，全面发展，给出了相关的经验和建议。
一、 以全面了解研究生为前提，做好研究生思想教育工作
全面了解研究生是研究生辅导员有效开展工作的前提，也是研究生辅导员工作的一个难点。和本科生相比，研究生有其区别于本科生的群体特殊性：一是研究生的组成结构复杂，从生源上看，研究生的生源远远比本科生复杂，有应届生、往届生，有脱产的，也有在职的，既有未婚的，也有已婚的；从学生年龄结构上看，本科生大都在18岁～22岁左右，研究生的年龄跨度较大，从22岁到30岁以上都有。因此，在学习能力、经济状况、心理素质、社会阅历等方面研究生有着明显的个体差异。此外，我国研究生培养模式普遍实行的是导师制，导师在研究生的培养方面发挥着主导作用，与研究生接触最多，对研究生的影响也最大，这必然降低了研究生辅导员对研究生的影响力和威信。
针对研究生群体的特殊性，对研究生进行思想教育时，不能因循对本科生教育的那一套方法，而要采取适合研究生的教育手段。研究生不像本科生那样单纯，他们有自己独立的思维方式和处事态度，已经形成了较为稳定的人生观、价值观，在年龄、阅历等方面与辅导员的差异不大，如果采用高高在上的说教式教育只会激起研究生们的逆反心理，因而只有把在本科生思想教育中使用的“教导”方式转变为“引导”方式，才能更好地达到教育的目的。此外，研究生辅导员要与研究生之间建立通畅的联系渠道，及时进行面对面的或网络上的交流，并且通过经常深入研究生课堂、实验室和宿舍，积极参加研究生活动，查阅学生档案等方式全面了解研究生的思想、学业、经济、家庭背景、成长经历等方面的情况，这样才能使工作变被动为主动，才能更好地做好研究生的思想工作。
二、建立一支可靠的研究生干部队伍，推动研究生自我教育、自我管理、自我服务
研究生与本科生相比，他们在校时间较短，集体活动较少，其教学和科研活动主要以个体和小组为主，呈现出分散性的特点；此外，研究生还需要经常外出进行课题调研、项目合作、实践实习等，流动性也很大。正是由于研究生的住宿、学习以及科研活动等的分散性和流动性，给研究生辅导员的工作带来了较多的困难。因而，在研究生工作中要充分发挥研究生自我教育、自我管理、自我服务的主观能动性，有意识地培养一支可靠的研究生干部队伍。
首先，研究生辅导员要充分调动广大研究生的积极性，充分发扬民主，选拔一支群众基础好，工作热情高，工作能力强的研究生干部队伍。这里所指的研究生干部主要包括：班干部、党支部干部、研究生会干部以及研究生社团干部等。其次，辅导员在工作中要学会放手，要充分调动研究生干部的积极性，使研究生无论是在组织科技、学术、文体、社会实践活动，还是在日常学习工作生活中，都能发挥主观能动性，学会自己思考、判断和下决定，推动研究生自我教育、自我管理和自我服务。同时，在研究生自我管理的过程中，辅导员也不能一味地放任，应不时给予引导和提示，并积极深入到研究生集体和各项活动中去，使研究生始终把辅导员作为自己集体的一分子，询问和参考辅导员的意见，自觉与辅导员交流。
三、 注重研究生党建工作，发挥研究生党员和党支部的先锋作用
研究生中党员所占的比例要远高于本科生，以江南大学信息工程学院为例，03、04级本科生在毕业前学生党员所占比例均在30%左右，而研究生在入学时就达到50%左右，而且还有相当多的研究生有入党的愿望和要求，这些都说明研究生不但有较高的文化知识水平，而且有着比较高的政治思想素质。因此，研究生辅导员要做好研究生的党建工作，切实加强对研究生党员和党支部的教育和管理，发挥研究生党员和党支部的先锋作用，以党建带团建，促学风，保稳定，求发展。
具体而言，可以采取以下方法：第一，通过建立各种党内民主生活会制度、党内监督制度、学习制度等，增强党员的组织纪律观念，切实改变研究生党员重专业学习、轻思想建设的局面，提高研究生党员的思想政治理论素质及分析问题、解决问题的实际能力。第二，研究生党支部要成为研究生班集体的核心组织力量，积极领导、组织、参与各项活动，在具体的实践中，充分发挥理论的指导作用，充分体现研究生党支部的战斗堡垒作用。第三，按照“坚持标准、保证质量、慎重发展”的方针，克服研究生在校时间短、流动性大所带来的困难，做好党员发展工作，积极为党组织输送人才。第四，研究生党支部和党员要经常深入研究生班级、实验室、宿舍等，认真听取广大研究生的心生，广泛征求研究生的意见和建议，及时掌握思想动态，帮助解决实际问题；同时，开放式地举办党支部组织生活，积极发挥群众的监督作用。第五，加强对党支部的建设和党员干部的培养，通过党组织的力量凝聚研究生党员，通过研究生党员凝聚更多的研究生，抓好研究生思想政治工作。
四、 重视研究生心理健康教育，提高研究生心理问题的自我应对能力
相对于本科生而言，研究生由于其群体的特性，在学习研究、社会行为、家庭生活、婚恋情感、人际关系等方面有其区别于本科生的压力。在学习上，科研成果难出，发表论文困难；在个人经济上，学费生活开支紧张，但又不愿给父母添麻烦；在人际交往上，忙于学业和实习，缺少与同学的交流；在就业中，心理落差大，就业形势严峻；在婚恋情感上，由于交往圈子狭窄，情感上出现缺失，已婚的面临分居生活，长时间处于压抑、郁闷状态；自身内部，缺乏对自我的准确判断，缺乏有效的情绪认识与控制能力等。
这些来自内部和外部的压力导致了研究生心理问题日益增多，甚至出现自杀、凶杀、精神病等极端事例。高校，尤其是学生工作队伍要高度重视研究生心理健康教育，把心理健康教育纳入研究生教育教学活动的整个体系和整个过程中。研究生辅导员，作为学生工作的一线人员，要能够明锐地观察到研究生的心理感受和心理变化，以便对存在心理问题的研究生做到尽早发现和及时干预。然而，研究生辅导员日常事务烦琐，要全面了解到每一个研究生的心理情况，还需要积极发动广大研究生干部和研究生党员的力量，并积极在研究生中普及心理健康知识，加强研究生心理健康的自我应对能力。可以通过组织讲座、培训以及各种课外活动（如心理咨询活动、团体心理拓展训练等），让研究生掌握心理健康的有关知识，培养研究生自身的辩证思维能力，客观准确地把握自我和社会，学会和掌握情绪调控的方法，提高洞察自己情绪变化的能力。在遭遇挫折、打击或不公平对待时，能懂得自我保护，及时转移和宣泄不良情绪和压力，主动调节自身行为，不断提高心理承受能力。
此外，研究生在校期间的大部分时间，是在导师的指导下进行专业学习和科研活动，导师的学识、品德和言行对他们起着潜移默化的作用。因此，加强对研究生导师队伍的教育和培训，是改善和提升研究生心理健康水平的有效途径之一。通过教育和培训，不断加强研究生导师的职业道德建设，提高他们指导研究生的水平，并掌握与研究生沟通交流的方法和技巧，使他们不仅能在学业上给予指导，而且能帮助研究生解决生活上、情感上、心理上的困惑与彷徨，成为研究生生活与人生发展道路上的良师益友。
总之，在研究生管理中，由于研究生学习活动、培养模式、身心特点等方面的特殊性，决定了研究生辅导员不能照搬本科生思想政治工作的那一套方法。研究生辅导员应与时俱进，用科学发展观指导工作，牢固树立以研究生为本的观念，在实际工作中不断探索一套适合研究生思想政治工作特点的方法。
参考文献：
[1]陈国庆.加强研究生日常管理和打造学生特色活动研究[J].科技创新导报，2008(5).
[2]张绪教，王同文.研究生辅导员应成为研究生的“知己”[J].中国地质教育，2005(1).
[3]姜建萍.当前研究生党支部建设的几个问题[J].高教论坛，2008(2).
[4]吴守宝，吴胜华.研究生心理健康现状、问题[J].中国高教研究，2008(6).
(江南大学信息工程学院）