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【摘要】如今我们正处在一个视觉听觉更新换代的时代，这个时代影响了各个方面的生产和生活，尤其是在学校的学习中，多媒体辅助教学的出现，改变了原本课堂传统的教学模式，增强了学生的试听感，对学生在学习中起到了一定的辅助和帮助作用。多媒体教学的应运而生，满足了教学需求，文章通过分析当前初中英语教学现状，并论述提升策略，阐述了多媒体辅助教学对初中英语教学的帮助和推动作用。
【关键词】多媒体教学 初中英語 应用研究
随着多媒体软件的不断发展和多媒体时代的来临，作为培养未来接班者的学校，为适应时代发展的趋势，相继开展了多媒体辅助教学改革，希望通过改革可以达到更好的教育教学效果，改变传统教学的弊端和不足，帮助学生有更大的提升。
一、多媒体辅助教学在初中英语中应用现状分析
1.教学设计陈旧。在多媒体的时代下，需要教师不断的利用多媒体教学的特性，根据教学的需求，设计出先进、符合学生学习的多媒体课件。但是由于教师计算机能力的有限和年纪的老化，导致了很多教师在课程设计的时候仅仅局限于普通的、简单的、一般性的课件设计，没能够跟上时代的脚步，也没有把多媒体教学的优势充分发挥出来，使得初中英语教学变得枯燥而乏味，降低学生的学习兴趣。
2.没有良好的平台。在传统的英语教学中，教师往往只关注学生自身的发展，而没有关注到整个学生群体的教育方向和教育差异。由于以往教学资源匮乏，学生众多，使得教师在课堂授课的时候面临着难题，学生水平不一、学习资源不足等问题都给教师的教学带来了巨大的困扰。由于目前教学信息化建设的不完善，虽然多媒体教学得到了一定程度的推动和发展，但是没有通过多媒体工具搭建一个合理的平台。由于没有很好的学习交流平台，也使英语教学变得更加枯燥乏味，无法吸引学生，让学生产生对英语学习的兴趣。
二、多媒体教学在初中英语教学的应用
1.多媒体情景导入教学。在初中英语的课堂开始之前，利用多媒体软件，可以进行导入情境式教学。和传统的黑板粉笔相比，多媒体的教学可以更好地把图像、声音、视频等一系列的多媒体信息融入到一起，在课堂开始前将学生引入到真实的国外英语环境中，从而对学生的视觉和听觉产生一定的冲击，指引引导学生参与到导入情境教学中来，让学生不自觉地融入到这样的情景当中，通过模拟环境的方式帮助学生提升对英语的兴趣，从而给后续的英语课堂教学提供更好的前提。
2.多方位资料引用。由于英语教学属于外国语的范畴，所以在课堂的教学中，对于一些历史性资料的引用是至关重要的。这样可以帮助学生更好的了解外国文化，体会外国语言的魅力。传统的英语教学仅仅局限于老师的言传身教，通过老师的讲述去了解外国的历史文化，而多媒体教学的应用，可以将一些外国历史文化信息更好的呈现在大屏幕上，让学生更加直观全面地去了解外国的风土人情。这样的举措不仅仅可以增加课堂的趣味性，还能够丰富学生的阅历，提高学生的学习热情。同时还可以更好地产生师生活动，让老师和同学共同学习、共同提高。
3.搭建互动交流平台。信息化教学的特点是内容多、速度快。这个特点就要求老师和学生之间要不断地进行交流，加强互动交流，就这样才能够让学生更好的去了解自己在英语知识上的缺陷和问题，同时，学生也能够从自身和老师的交流中查找不足，寻找问题的关键点。教师也可以根据学生的学习情况，将学生学习条件的信息进行反馈，为自己下一步制作课件、设计教学方式提供更好的基础。只有搭建了这样一个基于交流为主的平台，才能更好地实现初中英语教学资源的共享化、教学的互动化、信息反馈的及时化。
而多媒体教学工具的应用和普及，很好的解决了这样一种进退两难的情形，通过多媒体技术，可以搭建一个师生互动交流的平台。这样不仅仅可以实现教师在课堂上的讲授，还可以在课下让同学们更好的学习知识，查缺补漏，并及时的反馈问题，资源的共享使得教师和学生之间不再产生距离，而是共同处在一个平等的平台之下，学生可以利用课余时间去学习教师提供的资源，教师也可以根据学生的反馈和学生进行在线交流，并制定下一步的教学计划。虽然学生间会有个体的差异，但这并不妨碍老师通过多媒体软件技术进行甄别和专门辅导。同时教师还可以在互动平台上提出问题，发表意见，以这样交流的方式，帮助学生提升成绩，达到理想的教学效果。
三、总结
综上所诉，多媒体辅助教学在初中英语教学中占据很大的优势，通过多媒体的应用，丰富了课堂的氛围，增强了学习的兴趣，摆脱了传统营运教学的不足和弊端，使得初中的英语教学更加的丰富多彩，也使得初中的英语教学得到了改革、创新和发展。多媒体应用和实际模拟情景相互结合，对英语教学的发展起到了不可替代的助推作用。
参考文献：
[1]孙琴.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新课程（中学），2017，（03）：129.
[2]王蓓蓓.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].校园英语，2015，（26）：99.
[3]王丽萍.多媒体计算机辅助初中英语教学的应用的调查研究[D].华中师范大学，2015.
【关键词】多媒体教学 初中英語 应用研究
随着多媒体软件的不断发展和多媒体时代的来临，作为培养未来接班者的学校，为适应时代发展的趋势，相继开展了多媒体辅助教学改革，希望通过改革可以达到更好的教育教学效果，改变传统教学的弊端和不足，帮助学生有更大的提升。
一、多媒体辅助教学在初中英语中应用现状分析
1.教学设计陈旧。在多媒体的时代下，需要教师不断的利用多媒体教学的特性，根据教学的需求，设计出先进、符合学生学习的多媒体课件。但是由于教师计算机能力的有限和年纪的老化，导致了很多教师在课程设计的时候仅仅局限于普通的、简单的、一般性的课件设计，没能够跟上时代的脚步，也没有把多媒体教学的优势充分发挥出来，使得初中英语教学变得枯燥而乏味，降低学生的学习兴趣。
2.没有良好的平台。在传统的英语教学中，教师往往只关注学生自身的发展，而没有关注到整个学生群体的教育方向和教育差异。由于以往教学资源匮乏，学生众多，使得教师在课堂授课的时候面临着难题，学生水平不一、学习资源不足等问题都给教师的教学带来了巨大的困扰。由于目前教学信息化建设的不完善，虽然多媒体教学得到了一定程度的推动和发展，但是没有通过多媒体工具搭建一个合理的平台。由于没有很好的学习交流平台，也使英语教学变得更加枯燥乏味，无法吸引学生，让学生产生对英语学习的兴趣。
二、多媒体教学在初中英语教学的应用
1.多媒体情景导入教学。在初中英语的课堂开始之前，利用多媒体软件，可以进行导入情境式教学。和传统的黑板粉笔相比，多媒体的教学可以更好地把图像、声音、视频等一系列的多媒体信息融入到一起，在课堂开始前将学生引入到真实的国外英语环境中，从而对学生的视觉和听觉产生一定的冲击，指引引导学生参与到导入情境教学中来，让学生不自觉地融入到这样的情景当中，通过模拟环境的方式帮助学生提升对英语的兴趣，从而给后续的英语课堂教学提供更好的前提。
2.多方位资料引用。由于英语教学属于外国语的范畴，所以在课堂的教学中，对于一些历史性资料的引用是至关重要的。这样可以帮助学生更好的了解外国文化，体会外国语言的魅力。传统的英语教学仅仅局限于老师的言传身教，通过老师的讲述去了解外国的历史文化，而多媒体教学的应用，可以将一些外国历史文化信息更好的呈现在大屏幕上，让学生更加直观全面地去了解外国的风土人情。这样的举措不仅仅可以增加课堂的趣味性，还能够丰富学生的阅历，提高学生的学习热情。同时还可以更好地产生师生活动，让老师和同学共同学习、共同提高。
3.搭建互动交流平台。信息化教学的特点是内容多、速度快。这个特点就要求老师和学生之间要不断地进行交流，加强互动交流，就这样才能够让学生更好的去了解自己在英语知识上的缺陷和问题，同时，学生也能够从自身和老师的交流中查找不足，寻找问题的关键点。教师也可以根据学生的学习情况，将学生学习条件的信息进行反馈，为自己下一步制作课件、设计教学方式提供更好的基础。只有搭建了这样一个基于交流为主的平台，才能更好地实现初中英语教学资源的共享化、教学的互动化、信息反馈的及时化。
而多媒体教学工具的应用和普及，很好的解决了这样一种进退两难的情形，通过多媒体技术，可以搭建一个师生互动交流的平台。这样不仅仅可以实现教师在课堂上的讲授，还可以在课下让同学们更好的学习知识，查缺补漏，并及时的反馈问题，资源的共享使得教师和学生之间不再产生距离，而是共同处在一个平等的平台之下，学生可以利用课余时间去学习教师提供的资源，教师也可以根据学生的反馈和学生进行在线交流，并制定下一步的教学计划。虽然学生间会有个体的差异，但这并不妨碍老师通过多媒体软件技术进行甄别和专门辅导。同时教师还可以在互动平台上提出问题，发表意见，以这样交流的方式，帮助学生提升成绩，达到理想的教学效果。
三、总结
综上所诉，多媒体辅助教学在初中英语教学中占据很大的优势，通过多媒体的应用，丰富了课堂的氛围，增强了学习的兴趣，摆脱了传统营运教学的不足和弊端，使得初中的英语教学更加的丰富多彩，也使得初中的英语教学得到了改革、创新和发展。多媒体应用和实际模拟情景相互结合，对英语教学的发展起到了不可替代的助推作用。
参考文献：
[1]孙琴.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新课程（中学），2017，（03）：129.
[2]王蓓蓓.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].校园英语，2015，（26）：99.
[3]王丽萍.多媒体计算机辅助初中英语教学的应用的调查研究[D].华中师范大学，2015.