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【摘要】本文通过对中职学生英语学习中存在的问题进行分析，从而对如何培养和提高中职学生的阅读能力提出一些建议。
【关键词】中职学生 阅读能力
一、引言
阅读是英语教育的核心，是学生获得知识的最基本的学习手段，也是提高英语实际应用能力的主要途径。阅读情感、阅读能力和阅读习惯是学生学习成长的核心素质；中职学校英语新大纲对中职生生的阅读能力和阅读量都提出了较高要求，不仅要求学生能根据上下文和构词法猜测词义。阅读是理解和吸收语言信息的重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源有助于他们开阔视野，丰富语言知识，扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。教师要有计划的指导学生掌握科学有效的阅读方法和技巧，指导他们使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源，鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等使他们逐步获得较强的独立阅读能力，为其继续学习和发展奠定坚实的基础。
本文从实际出发，通过对中职学生在学习英语中存在的问题进行分析，对如何培养中学生英语阅读能力，谈谈几点看法。
二、中学英语的阅读现状与原因
教学中发现中职学生在英语阅读过程中存在的问题主要可以概括为以下几点：
1.英语语言基础薄弱，词汇量匮乏。
2.没有养成良好的阅读习惯，比较突出的是低声诵读，遇到生词难词马上查字典，逐字逐句阅读等。
3.对全文的把握能力差，很多学生无法在阅读完后从整体框架上理解文章。
4.接受的英语文化教育太少，缺乏相关背景知识，对学习的兴趣一般。那为什么造成现在的状况呢？究其原因：一是，英语阅读教学形式单一，学生的学习过程只是被动地接受，机械地积累。二是，由于课时有限，教师在分析讲解完课文后，对于课文的处理就基本终结了，缺少对于信息的梳理和总结。三是，教学中忽视了整体阅读的指导，及对学生阅读兴趣、阅读速度和阅读能力的培养。四是，学生阅读量不足。那么如何切实提高学生的英语阅读能力就成为中职英语教学的一个重要课题。
由于以上原因那我们如何去培养并提高中职学生英语阅读能力呢？我将从以下几点进行阐述：
1.注重激发学生的阅读兴趣。教师们都有这样的感觉，好的教学方法，大多离不开培养学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣，可以有效地使学生对教学 内容从 “被动的强制接受”转向 “主动的自觉接受”。
（1）明确学习目的、增强学习兴趣。中职学生普遍英语基础差，阅历少，对学习的 目的不十分清楚，他们把英语课只是看作可学可弃的一个考试科目，对于阅读文章中出现的单词、难句容易产生畏难情绪，甚至放弃阅读，直接猜答案。要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生的学习积极性充分调动起来。有的教师给学生上阅读课时，从各英语教学刊物和中学英语读物中，有针对性地精选出一批知识性强、趣味性浓又易于理解的英语故事和幽默小品。学生看了兴趣盎然，上起课来，全神贯注、专心致志，不仅能认真完成课堂作业，而且还自觉地利用课余时间自习阅读。
（2）轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获取知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系。同时也是师生双方感情和思想的交流过程。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
（3）使学生明确阅读的任务与要求。阅读的任务是抓住阅读材料的要点、了解其背景，理解其内涵 吸取信息进行逻辑推理、评价、判断作者态度。学生在阅读的过程中常常要经历三个境界：准确理解文章大意，合理的逻辑推理和评价、正确判断作者的态度观点。因而对学生的阅读要求应分三步走：1）信息获取式阅读。通过掠读、扫读之后回答yes， no， when， where， what等的问题。2）知识理解性阅读。通过细读、选读后获得语言基础知识、语篇知识 文化背景知识，进行一定的知识积累。3）研究探讨性阅读。然后回答how， why等之类的提问。
2.注重培养学生的一般閱读。理解能力，或称一般阅读能力。这种能力是通过经常的阅读训练养成的。培养英语阅读能力，自然也离不开经常的阅读训练。教师在讲授新课之前，先给予学生一定的时间阅读课文，然后让学生用已学过的字词组成三至五个句子概括出课文的中心要点，或用汉语复述课文的内容，往往能收到良好的效果。
3.让学生了解文化背景知识。语言是某个民族思想文化、风俗习惯的表现形式，引导学生了解、熟悉一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情、生活方式等有助于帮助学生了解文章大意，避免产生误解。总之，在指导学生阅读时，要高度重视阅读的主客体所出现的问题，并采取行之有效的解决办法，让阅读活动顺利开展。
上面对怎样进行阅读，并且培养和提高中学生英语阅读能力做了一些阐述。正所谓：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，从课本中走出来，从课堂内走到课堂外，多多阅读，多多积累，才能让江河永不枯竭，才会有根深叶茂的大树。
参考文献：
[1]冯安，王德志.中学生英语阅读策略的调查与训练[J].基础英语教育，2005，7（1）：20-25.
[2]李伟.浅谈中学生英语阅读能力的培养[J].三明师专学报， 1997（1）：113-115.
【关键词】中职学生 阅读能力
一、引言
阅读是英语教育的核心，是学生获得知识的最基本的学习手段，也是提高英语实际应用能力的主要途径。阅读情感、阅读能力和阅读习惯是学生学习成长的核心素质；中职学校英语新大纲对中职生生的阅读能力和阅读量都提出了较高要求，不仅要求学生能根据上下文和构词法猜测词义。阅读是理解和吸收语言信息的重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源有助于他们开阔视野，丰富语言知识，扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。教师要有计划的指导学生掌握科学有效的阅读方法和技巧，指导他们使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源，鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等使他们逐步获得较强的独立阅读能力，为其继续学习和发展奠定坚实的基础。
本文从实际出发，通过对中职学生在学习英语中存在的问题进行分析，对如何培养中学生英语阅读能力，谈谈几点看法。
二、中学英语的阅读现状与原因
教学中发现中职学生在英语阅读过程中存在的问题主要可以概括为以下几点：
1.英语语言基础薄弱，词汇量匮乏。
2.没有养成良好的阅读习惯，比较突出的是低声诵读，遇到生词难词马上查字典，逐字逐句阅读等。
3.对全文的把握能力差，很多学生无法在阅读完后从整体框架上理解文章。
4.接受的英语文化教育太少，缺乏相关背景知识，对学习的兴趣一般。那为什么造成现在的状况呢？究其原因：一是，英语阅读教学形式单一，学生的学习过程只是被动地接受，机械地积累。二是，由于课时有限，教师在分析讲解完课文后，对于课文的处理就基本终结了，缺少对于信息的梳理和总结。三是，教学中忽视了整体阅读的指导，及对学生阅读兴趣、阅读速度和阅读能力的培养。四是，学生阅读量不足。那么如何切实提高学生的英语阅读能力就成为中职英语教学的一个重要课题。
由于以上原因那我们如何去培养并提高中职学生英语阅读能力呢？我将从以下几点进行阐述：
1.注重激发学生的阅读兴趣。教师们都有这样的感觉，好的教学方法，大多离不开培养学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣，可以有效地使学生对教学 内容从 “被动的强制接受”转向 “主动的自觉接受”。
（1）明确学习目的、增强学习兴趣。中职学生普遍英语基础差，阅历少，对学习的 目的不十分清楚，他们把英语课只是看作可学可弃的一个考试科目，对于阅读文章中出现的单词、难句容易产生畏难情绪，甚至放弃阅读，直接猜答案。要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生的学习积极性充分调动起来。有的教师给学生上阅读课时，从各英语教学刊物和中学英语读物中，有针对性地精选出一批知识性强、趣味性浓又易于理解的英语故事和幽默小品。学生看了兴趣盎然，上起课来，全神贯注、专心致志，不仅能认真完成课堂作业，而且还自觉地利用课余时间自习阅读。
（2）轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获取知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系。同时也是师生双方感情和思想的交流过程。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
（3）使学生明确阅读的任务与要求。阅读的任务是抓住阅读材料的要点、了解其背景，理解其内涵 吸取信息进行逻辑推理、评价、判断作者态度。学生在阅读的过程中常常要经历三个境界：准确理解文章大意，合理的逻辑推理和评价、正确判断作者的态度观点。因而对学生的阅读要求应分三步走：1）信息获取式阅读。通过掠读、扫读之后回答yes， no， when， where， what等的问题。2）知识理解性阅读。通过细读、选读后获得语言基础知识、语篇知识 文化背景知识，进行一定的知识积累。3）研究探讨性阅读。然后回答how， why等之类的提问。
2.注重培养学生的一般閱读。理解能力，或称一般阅读能力。这种能力是通过经常的阅读训练养成的。培养英语阅读能力，自然也离不开经常的阅读训练。教师在讲授新课之前，先给予学生一定的时间阅读课文，然后让学生用已学过的字词组成三至五个句子概括出课文的中心要点，或用汉语复述课文的内容，往往能收到良好的效果。
3.让学生了解文化背景知识。语言是某个民族思想文化、风俗习惯的表现形式，引导学生了解、熟悉一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情、生活方式等有助于帮助学生了解文章大意，避免产生误解。总之，在指导学生阅读时，要高度重视阅读的主客体所出现的问题，并采取行之有效的解决办法，让阅读活动顺利开展。
上面对怎样进行阅读，并且培养和提高中学生英语阅读能力做了一些阐述。正所谓：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，从课本中走出来，从课堂内走到课堂外，多多阅读，多多积累，才能让江河永不枯竭，才会有根深叶茂的大树。
参考文献：
[1]冯安，王德志.中学生英语阅读策略的调查与训练[J].基础英语教育，2005，7（1）：20-25.
[2]李伟.浅谈中学生英语阅读能力的培养[J].三明师专学报， 1997（1）：113-115.