生活中有很多物品是命制高考物理试题的载体，如，绳子、弹簧（橡皮筋）、杆子、滑板（斜面）、纸带、碗、球、拖把、自行车、汽车等，这些物体可以承载许多物理信息，命制成形式多样的高考试题.近几年，理综学科越来越注重能力的考查，了解这些物品是如何参与构建物理情景，如何找到突破口形成解题思路是非常必要的，下面结合教学实践，谈谈笔者的一些看法.
　　一、从“连结体”角度构建物理情景
　　相互作用的两个物体经常通过生活中常见物品（如，轻绳和杆子等）连接在一起构成一模型，物理学中称为连结体，连结体问题在高考试题中出现频率很高，连接体问题涉及多个物体，具有较强的综合性，是力学中考查的重要内容.解题时要搞清楚连结体的运动特点，即构建物理情景，具体做法就是加强审题.
　　如如，研究对象常处对于静止状态，或者匀速直线运动，或者匀变速直线运动等，然而学生感到困难的地方在于是否考虑采用整体法分析问题.
　　可伸长压缩，此两球运动性质相对独立，要处理好这类问题要结合动量守恒定律和能量守恒定律.
　　二、从“点、线”角度寻找解题突破口形成解题思路
　　评析：此试题是2012年江西高考真题，此题的载体是拖把，它与我们的生活息息相关，情景很熟悉，但同学们却很怕这类题，此题中拖把所承载的信息就是摩擦力，特别是最大静摩擦力的理解.此题的难点在于拖把的模型化，问题中既考查了基础知识的应用，又考查了应用数学知识解决物理问题的能力，体现物理对“理”的追寻及注重“理”的运用.在高考诸多能力要求中，分析理解能力和应用数学知识解决物理问题的能力是制约物理学科成绩的最大问题.高考备考要注重此类题型，这是高考命题的一个方向.[江西省赣州市崇义县崇义中学 （341300）]