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摘 要：隨着我国经济的快速发展和教育水平的不断提高，农村小学教育越来越受到人们的的重视，学校对小学生的学习能力要求也越来越高。核心素养就是小学生需要具备的能力之一，越来越多的小学注重培养小学生的核心素养。对于小学数学来说，培养核心素养更加有助于帮助学生去解答问题。小学数学教师要注意把核心素养贯彻到平常的教学当中，提高学生学习的积极性。本文将对核心素养在小学数学教学中的运用进行分析。
关键词：核心素养；农村小学课堂；数学教学
新课程的不断改革和发展，要求小学数学教师通过各种方法和途径来对小学生进行教学。主要目标是激发起孩子们对数学学科的学习兴趣，愿意去探索数学中的奥妙和乐趣。数学是小学生必学的科目，现在的数学学习可以为以后更加有难度的学习做铺垫。只有不断去培养小学生的思维能力，才能提高学生学习数学的信心。所以，教师在小学生教学课堂中发挥着重要的作用，要通过多种方法培养学生的核心素养，提高孩子们的数学成绩。
一、农村小学数学教学的现状和培育核心素养的意义
大多数农村小学数学老师依旧采用传统的数学教学方法，认为同学们学习数学就应该给他们讲一些最基本的答题策略和课本上固定的学习方法。教学的方法和途径比较单一。忽略了孩子们才是课堂的主角，老师长期使用单一的教学方法会影响和同学之间的沟通和交流，不利于小学生更好地去了解和掌握课本的基础知识。如果学生不能对知识进行很好的理解，那么答题也会遇到困难。渐渐地小学生会失去学习数学的兴趣，对学生的数学成绩造成影响。农村小学数学教学侧重于对课本知识的学习和挖掘，会影响学生的想象力和发散能力。让学生把学习固定在课本知识当中，而不去看看外面的世界，不利于学生的数学成绩的提高。所以，只有提高小学生的数学核心素养，才能不断地增强小学生的探究能力并且激发小学生解题的兴趣、信心。培育核心素养有利于让孩子们更深刻的理解知识，减缓学生的学习压力，让孩子们在快乐中学习。
二、在农村小学数学教学中提高学生的核心素养的途径
（一）丰富课堂教学方式
小学是孩子们学习的开始阶段，爱玩的天性决定了学生们在课堂上不能完全的集中注意力，通常会被一些外面的世界吸引。所以要通过各种各样的课堂教学方式来去吸引小学生学习的注意力，让小学生把所有的注意力集中在课堂上，从而提高小学生的学习效率和老师的教学效率。例如进行三年级下册第一章内容《位置与方向》的教学时，老师可以在可以在课程的开始利用多媒体向小学生们展示动画片中的小动物的家，将很多个小动物的家放在不同的位置和方向，这样来导入本课程的学习：“小动物的家都在什么方向呢？”。自然的引起了学生去探索的兴趣。他们想去知道到达小动物的家园的方向和路线。在一系列的讲解知识后，教师可以通过做游戏的方式来进行对知识的巩固和提升。让学生们去选择自己喜欢的地方，包括真实的地方和假设的地方。让几位同学中的一位来去描述自己所在的区域，如果其他同学能按照这位同学所描述的去找到正确地点，那么这位同学就可以获得胜利。不仅对描述的同学学习有所帮助，对于寻找地点的同学也可以去巩固方向感和距离感。这样一节课下来，学生们会充实的在课堂中学习，在玩耍中学习。通过多种多样的课堂教学方式来不断地提高学生的数学核心素养，佣有高的数学核心素养才能更好的为以后的数学学习提供思路和经验。
（二）让课堂真正成为学生的课堂
有些老师在思想上希望把课堂真正地交给学生，而在实际行动中，却又忘了这一点，不知不觉就把自己变成了这个课堂的中心。但是学生才是课堂学习的主体，老师担任的是帮助学生学习的角色。所以我认为教师应该真正的让学生成为课堂的主角。例如在学习《百分数》这一章节时，有一些关于去超市买东西商品打折的问题。教师可以把班里的同学分为若干个小组，让孩子们先去小组讨论商品打折后的价钱、打折的商品折扣和选择哪个店铺更合适。讨论之后，由各个小组分享自己讨论的成果。老师对他们所表述的结果进行分析和讨论，加强老师和学生之间的互相交流和沟通，让老师更好的明白学生在某个方面有所不足。最后对于计算地又快又准的小组同学进行表扬，对于相对落后的小组进行鼓励和指导。这样可以激发起孩子们学习的积极性，为下一次小组讨论时获得老师的表扬而努力。以学生为中心，可以让孩子们在课堂中充分的去展现自我，让孩子们对自己有所了解，通过孩子们在课堂上的不断进步来提高学生的核心素养。对于小学数学来说，有很高的核心素养是非常重要的一个学习方式，不仅可以提高学生的数学成绩，还可以应用到其他科目的学习上。
（三）在生活中运用数学思维
在我们的生活中，数学计算是无处不在的。所以教师要积极的去倡导小学数学在生活中的应用。不仅可以方便生活，也可以提高核心素养来促进数学成绩的不断提升。在实际生活中，如果遇到数学问题，要锻练学生将生活问题转化为数学问题，把在课堂上学习到的知识联系到生活中去。教师也可以在课堂上提出一些有关生活实际的问题让学生进行分析和解决。这样，可以不断的扎实学生的数学基础，提高数学的学习能力。加强学生的动手操作能力和情景演练也可以为学生提高数学思维起到很好的帮助。所以教师要不断地去创新课堂上教授内容的方法和实践，通过各种各样的方式来对学生的核心素养进行锻炼和培育。只有这样，小学生才会更加主动，更加愿意去学习数学，也会更加乐于去面对数学学习过程中的困难和挑战。所以，教师要不断的向学生贯彻数学的思想，促进学生核心素养的形成和数学综合能力的提高。
结束语
综上所述，小学教师要学会丢弃曾经的教学方法。在新时期下，通过丰富多彩的方式来不断提高学生的核心素养，促进小学数学教学的完美进行。在课前充分的做好课堂的准备工作，通过教学手段的不断创新，提高学生学习数学的积极性，提高学习的动力，提升小学生的综合能力。
参考文献
[1]姜言霞，卢巍，毕华林，卢姗姗.中小学生发展核心素养现状调查研究[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2017，62（06）：94-104.
[2]车海干.培育小学生数学核心素养之三个意识[J].数学教学通讯，2020（04）：66-67.
[3]詹淑艳.浅析农村小学数学教学中存在的问题及对策[J].科教文汇（下旬刊），2020（02）：135-136.
关键词：核心素养；农村小学课堂；数学教学
新课程的不断改革和发展，要求小学数学教师通过各种方法和途径来对小学生进行教学。主要目标是激发起孩子们对数学学科的学习兴趣，愿意去探索数学中的奥妙和乐趣。数学是小学生必学的科目，现在的数学学习可以为以后更加有难度的学习做铺垫。只有不断去培养小学生的思维能力，才能提高学生学习数学的信心。所以，教师在小学生教学课堂中发挥着重要的作用，要通过多种方法培养学生的核心素养，提高孩子们的数学成绩。
一、农村小学数学教学的现状和培育核心素养的意义
大多数农村小学数学老师依旧采用传统的数学教学方法，认为同学们学习数学就应该给他们讲一些最基本的答题策略和课本上固定的学习方法。教学的方法和途径比较单一。忽略了孩子们才是课堂的主角，老师长期使用单一的教学方法会影响和同学之间的沟通和交流，不利于小学生更好地去了解和掌握课本的基础知识。如果学生不能对知识进行很好的理解，那么答题也会遇到困难。渐渐地小学生会失去学习数学的兴趣，对学生的数学成绩造成影响。农村小学数学教学侧重于对课本知识的学习和挖掘，会影响学生的想象力和发散能力。让学生把学习固定在课本知识当中，而不去看看外面的世界，不利于学生的数学成绩的提高。所以，只有提高小学生的数学核心素养，才能不断地增强小学生的探究能力并且激发小学生解题的兴趣、信心。培育核心素养有利于让孩子们更深刻的理解知识，减缓学生的学习压力，让孩子们在快乐中学习。
二、在农村小学数学教学中提高学生的核心素养的途径
（一）丰富课堂教学方式
小学是孩子们学习的开始阶段，爱玩的天性决定了学生们在课堂上不能完全的集中注意力，通常会被一些外面的世界吸引。所以要通过各种各样的课堂教学方式来去吸引小学生学习的注意力，让小学生把所有的注意力集中在课堂上，从而提高小学生的学习效率和老师的教学效率。例如进行三年级下册第一章内容《位置与方向》的教学时，老师可以在可以在课程的开始利用多媒体向小学生们展示动画片中的小动物的家，将很多个小动物的家放在不同的位置和方向，这样来导入本课程的学习：“小动物的家都在什么方向呢？”。自然的引起了学生去探索的兴趣。他们想去知道到达小动物的家园的方向和路线。在一系列的讲解知识后，教师可以通过做游戏的方式来进行对知识的巩固和提升。让学生们去选择自己喜欢的地方，包括真实的地方和假设的地方。让几位同学中的一位来去描述自己所在的区域，如果其他同学能按照这位同学所描述的去找到正确地点，那么这位同学就可以获得胜利。不仅对描述的同学学习有所帮助，对于寻找地点的同学也可以去巩固方向感和距离感。这样一节课下来，学生们会充实的在课堂中学习，在玩耍中学习。通过多种多样的课堂教学方式来不断地提高学生的数学核心素养，佣有高的数学核心素养才能更好的为以后的数学学习提供思路和经验。
（二）让课堂真正成为学生的课堂
有些老师在思想上希望把课堂真正地交给学生，而在实际行动中，却又忘了这一点，不知不觉就把自己变成了这个课堂的中心。但是学生才是课堂学习的主体，老师担任的是帮助学生学习的角色。所以我认为教师应该真正的让学生成为课堂的主角。例如在学习《百分数》这一章节时，有一些关于去超市买东西商品打折的问题。教师可以把班里的同学分为若干个小组，让孩子们先去小组讨论商品打折后的价钱、打折的商品折扣和选择哪个店铺更合适。讨论之后，由各个小组分享自己讨论的成果。老师对他们所表述的结果进行分析和讨论，加强老师和学生之间的互相交流和沟通，让老师更好的明白学生在某个方面有所不足。最后对于计算地又快又准的小组同学进行表扬，对于相对落后的小组进行鼓励和指导。这样可以激发起孩子们学习的积极性，为下一次小组讨论时获得老师的表扬而努力。以学生为中心，可以让孩子们在课堂中充分的去展现自我，让孩子们对自己有所了解，通过孩子们在课堂上的不断进步来提高学生的核心素养。对于小学数学来说，有很高的核心素养是非常重要的一个学习方式，不仅可以提高学生的数学成绩，还可以应用到其他科目的学习上。
（三）在生活中运用数学思维
在我们的生活中，数学计算是无处不在的。所以教师要积极的去倡导小学数学在生活中的应用。不仅可以方便生活，也可以提高核心素养来促进数学成绩的不断提升。在实际生活中，如果遇到数学问题，要锻练学生将生活问题转化为数学问题，把在课堂上学习到的知识联系到生活中去。教师也可以在课堂上提出一些有关生活实际的问题让学生进行分析和解决。这样，可以不断的扎实学生的数学基础，提高数学的学习能力。加强学生的动手操作能力和情景演练也可以为学生提高数学思维起到很好的帮助。所以教师要不断地去创新课堂上教授内容的方法和实践，通过各种各样的方式来对学生的核心素养进行锻炼和培育。只有这样，小学生才会更加主动，更加愿意去学习数学，也会更加乐于去面对数学学习过程中的困难和挑战。所以，教师要不断的向学生贯彻数学的思想，促进学生核心素养的形成和数学综合能力的提高。
结束语
综上所述，小学教师要学会丢弃曾经的教学方法。在新时期下，通过丰富多彩的方式来不断提高学生的核心素养，促进小学数学教学的完美进行。在课前充分的做好课堂的准备工作，通过教学手段的不断创新，提高学生学习数学的积极性，提高学习的动力，提升小学生的综合能力。
参考文献
[1]姜言霞，卢巍，毕华林，卢姗姗.中小学生发展核心素养现状调查研究[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2017，62（06）：94-104.
[2]车海干.培育小学生数学核心素养之三个意识[J].数学教学通讯，2020（04）：66-67.
[3]詹淑艳.浅析农村小学数学教学中存在的问题及对策[J].科教文汇（下旬刊），2020（02）：135-136.