【摘 要】
：
摘要：基于小学生数学学习实际，教师在课堂教学中要尊重学生学习主动性的情况，积极鼓励学生参与到课堂学习中，并通过习题训练等方式检验学生的实际学习效果，帮助学生融入数学学习中。关键词：核心素养;小学数学;教学方法引言在小学阶段，作为重要的基础学科之一，数学学科教学工作的开展与落实有利于帮助学生群体进一步实现对于数学知识的合理理解与有效掌握，对于学生数学基础知识框架的构建具有良好的推动价值。基于此，近年来，大批数学教师针对如何推动数学教学模式的调整进行了分析。在此过程中，大量教学研究表明，在小学数学教学工作中，
论文部分内容阅读
摘要：基于小学生数学学习实际，教师在课堂教学中要尊重学生学习主动性的情况，积极鼓励学生参与到课堂学习中，并通过习题训练等方式检验学生的实际学习效果，帮助学生融入数学学习中。
关键词：核心素养;小学数学;教学方法
引言
在小学阶段，作为重要的基础学科之一，数学学科教学工作的开展与落实有利于帮助学生群体进一步实现对于数学知识的合理理解与有效掌握，对于学生数学基础知识框架的构建具有良好的推动价值。基于此，近年来，大批数学教师针对如何推动数学教学模式的调整进行了分析。在此过程中，大量教学研究表明，在小学数学教学工作中，通过合理做好对于核心素养的渗透，教师可以引导学生进一步实现对于相关知识的充分理解，对于学生群体数学能力水平的优化具有良好的推动价值。
一、提升小学数学教学质量的重要意义
在新课改背景下，以往教师直接灌输知识，学生被动吸收知识的教学模式也随之产生了极大的转变，与此同时，教师所运用的教学模式也获得了积极的创新。对小学数学教学工作的开展来说，因数学语言具备着抽象性、以及复杂性特征，而小学生的年龄却较小，所以其在理解数学知识的过程中，往往会遇到较多的困难，在此情况之下，若只依靠于小学生的自主思考，是很难促进小学生理解数学知识的，也很难保障小学数学教学工作的开展质量。所以，为良好应对此问题，那么在当前的小学数学教学中，教师就应充分运用有效策略来开展数学教学工作，教师可借助于新颖性的教学形式，提高小学生在数学学习中的专注力，如此一来不仅可使得小学生深入学习数学知识，也能够培养小学生的数学学习兴趣，让小学生在数学课堂的学习之中，能够长久地保持高涨的热情以及注意力。对比以往所运用的小学数学教学模式来说，若运用新的教学模式及策略，那么也能够改变小学生以往被动性吸收数学知识的现状，使小学生能够化被动为主动，充分吸收及掌握数学知识。因此，在数学教学期间实施有效策略极为重要，也极具必要性。
二、核心素养视角下如何开展小学数学教学
（一）通过趣味性教学氛围的营造实施趣味教学法
小学阶段的学生情绪不稳定、身心发展不成熟，其学习情感、学习心理很容易受到外界环境的影响。因此，在小学数学课堂教学中，教师就可以充分利用学生的这一心理特征，通过趣味性教学氛围的营造，来落实趣味教学法的实施，实现课堂教学效果的优化。因此，在小学数学课堂进行趣味教学法实施的过程中，教师就可以从教学氛围的层面入手，进行趣味教学法的实施，通过具有趣味性教学氛围的营造，来增强小学数学课堂的趣味性，实现学生学习兴趣以及学习效果的培养与优化。
（二）创设生活情境，引发学生共鸣
小学数学知识和生活元素之间存在着极为密切的联系性，在生活之中对数学知识的运用较为普遍，然而由于小学生的个人能力以及观察水平等方面均较为薄弱，所以小学生难以在现实生活之中发现数学知识，多数小学生也不知以何种方式、在何种场景之中来运用数学知识，这样非常不利于提高小学生“学以致用”的能力。因此，若想解决上述问题，在小学数学教学中，教师还需善于运用现实生活中的某些适合的元素，为小学生营造出适宜的生活情境，让小学生对此产生共鸣，使小学生不但可在现实生活之中去主动发掘到数学知识，也能够善于将自身所学运用于现实生活中，从而切实提高小学生的数学学习水平，实现培养小学生的观察能力以及学以致用的能力。
（三）明确教学目标，设置学习任务
高效课堂，首先要明确教学目标，围绕目标设置学习任务，让学生理清数学课程的内容，了解数学课堂的具体任务，帮助学生参与到课堂学习中，并围绕具体目标展开学习。以“买菜”为例，该教学目标是让学生了解小数加减法的内容并掌握竖式计算、小数点对齐的算理。在导学过程中教师可以明确教学目标，然后引导学生围绕教材中提供的“买了一把油菜1.25元和1把芹菜2.41元，售货员收了3.66元是否正确”设置学习任务，要求学生按照竖式计算，并在计算中转化为已经学习的内容进行计算，如有的学生首先转化为1.25元是125分，2.41元是241分，两者相加是366分，转化为3.66元是正确的，有的学生则用1+2=3，0.25+0.41=0.66，然后用3+0.66得出3.66的計算逻辑。在学生转化基础上教师导入竖式计算内容，让学生用竖式计算进行验算，在验算的过程中，教师引导学生学会小数加减法计算时，要注意小数点对齐，对齐以后，按照个位、十分位、百分位的逻辑进行计算，从而得出正确的结论，帮助学生掌握小数加减法计算的逻辑和竖式计算的基本内容，提升学生课堂学习质量。
结束语
学生在小学阶段初学数学，初学阶段学生的好奇心和求知欲是比较强的，而数学的抽象性对于理解能力尚显不足的学生来说，在学习与理解上有一定的难度，保持学生数学学习的求知欲，激发他们学习的主动性，就需要教师在教学过程中主动思考和探索方式方法的运用，转变自身教学理念，加强数学学科素养，与学生之间保持融洽的关系，一步步引导学生主动参与到数学的学习中来，感受数学学习的乐趣，从而提高数学教学中学生学习的主动性，确保数学教学效率的有效提升。
参考文献
[1]吴芳.核心素养视角下对小学数学教学的审视与探究[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：105-106.
[2]孙微.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].数学大世界（中旬），2019（11）：55.
其他文献
摘要：在素质教育背景之下，初中生物教育模式进行了一系列改革和创新，培养初中学生的核心素养是生物老师当前的重要教学使命。该文则是对基于核心素养的初中生物教学策略进行研究、分析。关键词：初中生物;核心素养;教学策略生物是一门集理论性与实践性于一身的学科，但是就当前初中生物教学的实际情况而言，存在许许多多的问题，生物老师在课堂当中一味地以知识灌输为主，学生课堂参与感不强，对生物学习动力不足、兴致不高。基于此，在核心素养的导向下，以符合初中学生认知规律和身心发展规律的教学形式和教学内容开展教学活动是当前初中生物老
摘要：小学数学是小学知识教学中的重要内容，老师在开展数学教学时，要学会借助多媒体的帮助开展教学，这样能够丰富小学数学的教学路径，提高小数数学的最终知识教学效果。本文即是在对统教学模式下小学数学教学中存在的问题进行探究的基础上，从多媒体趣味导入、多媒体情景创建以及多媒体生活教学三个角度出发，对于多媒体教学在小学数学教学中的应用策略进行论述，以供大家参考。关键词：多媒体教学;小学数学;趣味导入;情景创建;教学有效性;教学策略随着时代的发展，信息技术在我们现实生活中的应用越加频繁和广泛，这不仅改变了我们的生活和
摘要：电子信息类专业是一门理论性和实践操作都非常强的专业课程。尤其是在实践教学的过程中，我们更要注重增强学生的动手操作能力和理论知识的应用能力。然而，学生电子信息技术专业操作实力的进步并非一蹴而就，而是需要我们采取科学的教育教学策略和正确的教育方法。因此，本文针对电子信息专业教学模式的优化展开研究，提出了相对具体的四项建议，希望可以为电子信息化专业教学效率的提升提供参考。关键词：电子信息专业;教学模式;教师一、着眼社会需求，增强专业实践性电子信息化专业本身有着非常强烈的实践应用性，而职业教育开展的最终目标
摘要：世界上没有一模一样的人，一个人也不能同时踏入两条河流，古希腊哲学家已经向我们阐释了个体差异化的显著特征，所以差异化教学也就有了其深远的影响与意义。随着教育理念的发展，差异化教学被提上了日程。相较传统教学方式而言，差异化教学更能体现因材施教的理念，不僅能够有效提高学生的学习兴趣，也能让不同的学生着力于发展自己感兴趣的方向，真正实现自己的价值。本文结合当前小学数学教学情况，对差异化教学方式展开论述。关键词：小学数学;差异化教学;因材施教引言：对于小学生而言，其实没有像初中生或者高中生那么大的升学压力，所
摘要：随着社会的发展，现阶段的教育行业也发生了翻天覆地的改变，以往的教育理念只要学好主课，重视成绩结果就可以，现阶段需要培养学生全方面的发展，以告别传统教学方式，逐渐转换为创新的现代教育方法，来提高学生综合素质的提高。随着教育行业的不断深入，初中阶段的道德与法治学科也遵循了现代教育理念，以培养学生健康成长充分的培养学生在学习成长的道路上努力提升自己的道德品质和提高学习能力，促使学生综合素质，使学生成为义务教育下的优良学生。关键词：道德与法治;教学中，对策引言：初中道德与法治教学中，要去学生对思想道德理论与
[摘要] 画线段图是解决问题的重要策略，它是形象思维向抽象思维过渡的媒介。为了让学生在问题解决中遇到困难时，能合理地运用 “画线段图”这一策略，笔者根据苏教版教材的编排特点，对低年段“解决问题”教学中合理运用线段图的策略进行了探索与思考。[關键词] 线段图 解决问题 数量关系线段图是一种重要的数形结合的数学思想方法，是解决问题的重要“工具”之一。线段图是把抽象的数量关系通过 1条、2条或多条线段表现出来的方法。线段图具有直观性、简洁性和实用性。它在解决“和差、和倍、分数（百分数）问题、路程问题”等问题时有
摘要：新课程改革进程不断加快，素质教育进程也在不断推进，教育各方要求教师将教学重心由成绩提升转移至学生的核心素养培养上，由此推进学生的长期与持续发展。美术作为艺术形式的一种，不仅具有培养审美情趣的作用，同时具有提高道德情操与开阔拓展思维的作用，因此其对于学生的核心素养培养基具有重要意义。小学阶段，学生对趣味性事物及新奇事物具有旺盛的好奇心，美术课程不同于考试科目，且内容较为多样，因此可有效吸引学生兴趣。为此，教师应积极推进核心素养视野下小学美术教学现状分析及策略探究进程。关键词：核心素养;美术;小学阶段;
摘要：在小学美术教学中，教师应用小组合作学习的模式，深入开展教学实践，不仅会让小学生更加积极参与实践创作活动，还可以让小学生的美术知识、技能水平不断提高。对于小学生的发展，有重要的影响。本文对小组合作学习在小学美术教学中的应用进行了研究，以供参考。关键词：小组合作学习;小学美术;应用前言：美术是一门内容丰富的学科，同时也是一门小学生比较喜欢的学科。美术教师要抓住小学生对学习热情，通过不同的合作学习方式，让小学生去开展合作学习，才会让他们在体验到学习美术的乐趣的同时，不断提高美术水平，积累更多的美术知识。一
【摘要】针对小学生人物画作品中容易出现的人物形象特征程式化的问题，依据中国道家，禅宗主张的“以物为量”的理念，设计出全新的中段人趣味人物肖像教学策略。从人物形象认知（形），人物形象夸张（神），人物色彩性格（情）三个方面，调动学生对趣味人物肖像的直觉体验，密切贴合学生的生活经验，从而践行“以生为本”的理念，培养学生在艺术创作前独立思考的能力、艺术创作中鉴赏取舍的能力、艺术创作后自我肯定的能力。【关键词】以物为量，人物，形象，肖像，特征，丙烯人物肖像课程应属“造型表现”学习领域，在《课程标准》中对“造型表现”
摘要：写作模块是小学英语教学中的一个重要模块，同时也是难点所在，为切实提升学生的学科核心素养发展水平，小学英语教师必须更新自身理念，着力创新英语写作教学方式。插图是构成英语教材的重要部分，其丰富多样而生动有趣，利用插图，教师能够切实增强写作教学的趣味性和实效性。本文主要探讨借助教材插图开展小学高段英语写作教学的实践策略，旨在提供有价值的参考。关键词：教材插图;小学高段英语;英语写作教学教材中的插图具有直观形象、生动有趣的优点，通过在小学高段英语写作教学中合理地运用教材插图，教师能够有效地推动学生集中注意力