前苏联教育家加里宁说过：“老师的世界观，他的品行、生活，他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”在担任班主任的教学实践中，我深深感到：教师积极、乐观、向上的情感表现，就像一首激昂的进行曲，可以在班里奏出悦耳的歌，可以在学生心里拨响奋进的心弦。
　　
　　一、创设怡人环境，激发积极情感
　　
　　对学生而言，学校。特别是班级集体的影响是至关重要的，它的功能又是多方面的，有激励功能。导向功能，心理陶冶功能以及凝聚功能。因此，班主任老师必须充分认识到班级育人环境优化对于学生健康成长的重要意义。
　　1.净化美化班级环境
　　教室是学生学习、活动的主要场所。班主任要充分调动学生的主动性、积极性，共同创造一个美好的环境。除了每天安排值日生清扫以外，还可以成立卫生监督岗。平时要求学生：养成爱整洁的习惯。不乱吐乱扔，随手捡起地上小纸屑，门窗擦干净。清洁用具放在合适的位置，课桌椅排整齐。并可按教学需要拼成马蹄形、矩形、月牙形、菱形等等，让学生时时有一种新鲜感。整个教室给人以清新、干净、愉快之感。
　　2.协调师生关系优化班级精神环境
　　良好的师生关系，对于班集体建设和学生的健康成长都具有重要意义。教师对学生怀有真诚的感情，尊重、关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”。自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在整个班级管理中，我始终努力营造一个和谐、愉悦的教育氛围。通过个别谈话、家访、写“悄悄话”等方式加强与学生的沟通、了解。同时通过开展多种形式的活动，培养学生乐于交往。善于交往的积极情感。引导学生自己解决交往中的矛盾，培养自我调节的能力。
　　
　　二、制定切实可行班规，发挥学生主体作用
　　
　　订立合理的集体公约，运用集体的力量，以产生制约的作用，既可避免师生问的对立，又可以培养学生集体生活的习惯。根据班级实际，师生共同商讨后制定了《班级公约》。公约对仗工整，朗朗上口，学生易于诵读。便于对照。配合公约的执行，我们还制定了《成长记录册》(学生随时记下自己成长过程中的得与失，鞭策自己不断前进)、《学生情感备忘录》、《家校联系册》(及时了解学生的学习、生活、家庭情况)等等。并在班级中实施班值日和班干部轮岗制，班值日天天换，班干部实行一星期一轮。还设立课间纪律巡查员、卫生督察员、各科作业收发员等。充分发挥每个学生的潜能。使全班同学人人有事干，班上事事有人干，增强了学生的集体意识和班级凝聚力。
　　
　　三、尝试多种激励，注重情感体验
　　
　　心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。”因此在班级管理中注意激励学生，调动每一个学生的积极性，用学生喜闻乐见的形式、方法，肯定学生的成绩或表现，那会收到意想不到的效果。
　　1.肯定激励
　　及时，适当地肯定学生的优点、成绩、进步是激励学生的良好方法。根据《班级公约》和各类簿册的记录，天天有小结，周周有总结，月月有评比，当天有特别的优点则给予红色的笑脸。累计五个红笑脸就可在“星际太挑战”中贴一颗金灿灿的星星。这样在学生中就形成你追我赶、力争上游的态势。
　　2.榜样激励
　　人们常说：榜样的力量是无穷的。一位优秀的教师，其人格的魅力，其敬业的精神能使学生受到潜移默化的感染；利用周会课，晨会课向学生介绍革命领袖、伟人英雄的事迹也能给学生以鼓舞；身边的同龄人榜样对学生的激励作用也是不容忽视的。让同学们学身边的榜样，向榜样看齐。全班同学也就有了多方面的比、学、赶、超的目标。
　　3.竞争激励
　　有竞争，才有发展，才能提高。我们根据班级实际情况和工作需要把学生分成若干个比赛组，让他们在同一起跑线上起跑，在同一生活和学习环境中竞争。比如开展默写、朗诵、改错、写字、画画、表演等各类竞赛，评比出个人优胜和小组优胜，发给个人奖状和小组优胜锦旗。学生精神振奋、思维活跃 有效地促进了班级的各项工作。
　　激励的方式还很多。但不论哪种方式，都要适时、适当、适度，这样才能使之为班级服务。使班级成为团结奋进、蓬勃向上的集体。总之，班主任应以积极的情感引导学生，根据班级自身的特点不断总结经验，改进管理方法，完善管理体系，讲究管理艺术，从而使学生真正爱学、乐学、学有所长。