对我们来说放弃一两个学生，或许只是少了几个百分点，但是对那个家庭来说是百分之百地提前宣布“没有前途”。一个孩子就是一个家庭的希望、梦想，刚刚读了几年书，家长就知道这个孩子“没有希望”了，那是多么大的打击啊。不要讲更多的大道理，将心比心，可以放弃吗?不要说更多的理由，查查教育原理，哪一条说可以对孩子放弃教育?古今中外，从来没有过。不能放弃，千万不能放弃，那也是一个生命、一个有尊严的生命存在。不能放弃孩子。我们老师就要放弃很多东西。
　　放弃我们的功利思想。分数和学生的健康成长、生命的尊严哪个更重要?分数和学生的未来、学生的梦想哪个更重要?放弃我们的短视，放弃我们的眼前利益。放弃是需要勇气和智慧的。因为放弃分数，有时就是放弃奖金和领导的夸奖，有时就是放弃“面子”和荣誉。放弃功利思想并不等于放弃饭碗，所以需要把握分寸、需要把握尺度，需要“策略”和学会“曲线救学生”。放弃功利思想，需要我们学会尊重。孩子也是有尊严的，孩子的尊严是在有尊严的教育中培养成熟的。我们要赏识他们，不断发掘他们的闪光点，唤起他们内心深处的尊严感和崇高感，即便他们的成绩一般甚至一直落后，但是，人格都是一样的，我们没有理由用分数把孩子分成三六九等，然后放弃分数落后者。
　　放弃我们陈旧的教育方法。陈旧的方法主要是灌输、说教，枯燥无味。在没有趣味的课堂里，要求学生“专心听讲”，无异于缘木求鱼。因为应试的压力，我们的课堂缺乏生机活力；也因为我们老师自身的问题，使得课堂缺乏吸引力。少数上课“自由”的学生，更需要我们想方设法让课堂有魅力。在设计教学方案时，要充分考虑那些学生的课堂需要；在课堂教学中。要给予应有的关注，给他们思考的机会、鼓励他们参与、重视他们的存在，善于发现他们课堂上的不俗表现，多表扬、慎批评。对于那些“屡教不改”的学生也要将关注、发现优点进行到底。我曾经教过一名从不做作业的学生，由于我的教育水平有限，这名学生的进步不大，毛病没有“痊愈”，但是，我没有放弃。这个办法不行换一种办法。有人问，对于这种学生何必花这么多的时间和精力?我的回答是：其实他很痛苦，他患了一种“病”，需要“治疗”。我们这些“医生”怎能“见死不救”呢?再说，这个“病例”可以提高我们的“医术”，何乐而不为呢?
　　只要认真反思一下，很多情况下，问题不是出在学生身上，首先是我们的教育、我们的老师出了“问题”。“问题”学生的根源是在“问题”教育、“问题”老师。我们没有理由放弃，相反，我们应该给那些学生更多的爱和帮助。
　　
　　(苏州相城区黄埭中心小学 薛元荣)