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摘要：在传统道德的教学模式中，教师往往更重视教授学生一些较为基础的音乐知识，而教学的过程中常常采用的是单一的教学方式。在这种教学模式下，学生很容易便会陷入被动学习的状态，他们不能够很好地学习高中音乐知识，更不谈在音乐学习到的过程中对自己的思想道德进行一定程度的建设。因此，这样的教学方式对于学生开展音乐学科的学习是不利的。本文结合相关教学经验，探究如何将高中音乐教学与德育渗透相结合。
关键词：高中音乐;德育教育;结合策略
前言：
教师在开展高中音乐学科教学的过程中不仅可以教授学生较为基础的音乐知识，还可以在教学的过程中对道德思想方面的内容进行一定的涉及，这将帮助学生在学习的过程中不仅能够较为熟练地掌握基础知识，还能够对于自己的思想道德进行一定程度的建设。下文简要分析高中音乐学科教学与德育相结合的意义，以及从三个方面分析音乐与德育结合的策略。
一、高中音乐学科教学与德育相结合的意义
思想道德方面内容的加入，高中音乐学科的内涵也更为丰富，这将帮助学生能够在多样化的内容中充分地感受音乐学习的魅力，并且能够较好地对自己的思想道德素质进行一定的培养。经过一段时间的练习之后，他们便能够较好地从音乐学习的过程中感受到音乐学习的乐趣，并且能够更为坚定地开展后续的音乐学习内容。这也能够帮助学生以更高的要求要求自己，不论是在学习上还是在生活中，他们都能够坚定地选择正确的选择，并且能够持之以恒地为止努力，这对于学生的终身发展有着重要的帮助。
二、高中音乐学科教学与德育相结合的策略
（一）引导学生在音乐学习中培养传承中华传统艺术思想
深剖高中音乐教材，我们能够较为明显地发现有部分内容涉及到中华传统艺术思想，这部分的内容不但有着较为浓郁的文化气息，还能够对于学生的思想道德进行一定程度的建设。因此，教师在开展教学活动的过程中可以将这部分的内容同传承中华传统艺术思想进行一定程度的联系，让学生能够在充分感受音乐魅力的同时能够激发自己对于中华传统艺术思想学习的兴趣，而在兴趣的驱使之下，他们能够较为容易地被中华传统艺术思想进行熏陶，这将帮助他们较为深刻地把握中华传统艺术思想，这对于学生的未来发展有着重要的意义。在学生能够较为充分地把握相关内容的时候，教师可以从传承中华传统艺术思想的角度进行一定地传授，让他们能够结合着教师的讲解培养自己传承中华传统艺术的思想，这将帮助学生在学习的过程中对相关的内容进行更好地把握，从而能够取得更为显著的学习效果，这对于提高教学的质量有着重要的帮助。
例如在学习《国之瑰宝——京剧》的相关内容时，学生需要对京剧的发展历史能够有一定的了解，并且能够在学习京剧的过程中培养自己的传承中华传统艺术的思想。为了达成这一目的，教师可以在导入课堂的时候对多媒体信息技术进行较为充分地应用，通过播放有关京剧的视频的形式让学生能够调动自己的感官对其进行一定的观察。由于视频的形式能够将抽象的语言描述转变为生动的图像和声音信息，从而能够有效降低学生的学习难度，让学生能够更为高效地开展学习任务，进而能够对学生的心理状态进行一定程度的调整，帮助他们以更为积极的心态面对之后的学习，这对于学生开展后续的学习任务有一定的帮助。接着，教师可以向学生进行提问：“你们知道这是什么剧种吗？”基本上所有的学生都能够脱口而出“京剧”，接着，教师可以向学生进行进一步地提问：“你们知道京剧有什么特点吗？”这个问题将激发学生的思考，让他们能够积极地回顾自己学习过的有关“京剧”的知识，在这一过程中，只有少部分的学生能够回答出较为零碎的内容，这便会有效激发学生的学习兴趣，让他们能够为后续的学习做好一定的准备。接着，教师可以向学生较为具体地讲解京剧的发展进程，让学生能够结合着教师的讲解进入到故事情境当中，从而能够从另一个角度了解京剧的魅力。同时，教师在讲解的过程中也需要对传承中华传统艺术思想进行一定的渗透，让学生能够较好地将音乐学习同道德培养进行一定程度地结合。然后，教师需要重点讲解京剧中的“生”、“旦”、“净”、“丑”四个行当，让学生能够较好地把握相关的知识。在讲解完之后，教师可以播放一个较短的视频，让学生能够结合着自己的理解对其进行一定程度的观赏。为了帮助学生更好地掌握相关内容，教师可以邀请几位学生分别扮演视频中的角色，让他们能够在体验教学的过程中加深自己对于相关内容的理解，这在一定程度上也能够培养学生的传承中华传统艺术的思想，这对于中华民族优秀文化的传承有着重要的帮助。最后，教师可以向学生布置一定的课外作业，让他们通过课外积累的形式进一步了解“梅兰芳”，让他们能够在了解的过程中进一步感受京剧的魅力，从而能够在观赏京剧的过程中丰富自己的精神世界，这对于培养学生传承中华传统艺术思想有一定的帮助，这在一定程度上也能够推动德育教育与高中音乐学科的融合，这对于提高教学的效果有着重要的帮助。
（二）引导学生在音乐学习中培养爱国主义情怀
通过深剖教材内容，我们能够较为明显地发现有相当一部分的内容都是在讲述爱国主义情怀的，这也能够在一定程度上体现爱国主义思想对于学生终身发展的重要性。同时，这也要求教师在开展高中音乐教学的过程中需要对这一板块的教学进行重视，让学生能够在学习相关内容的时候对自己的爱国主义情怀进行一定程度地培养，这能够帮助学生更好地在生活当中充满对于祖国的热情，从而能够更为坚定自己的理想，让自己能够有更为明确的目标，这对于学生的终身发展而言有著不言而喻的重要性。
例如在学习《祖国颂歌》的相关内容时，学生需要对音乐的结构有一定的感知，还能够对乐曲演唱的形式和演唱的风格有一定程度的把握，更重要的是，他们需要对自己的爱国主义情怀进行一定程度的培养。为了很好地达成这一目的，教师可以在导入课程的时候播放奥运会的宣传片，让学生能够调动自己的感官对祖国近些年来的巨大变化进行感受，从而能够激发学生的爱国情怀，让学生能够不由地为“我是中国人”而感到骄傲。在观看完视频之后，教师可以导入《歌唱祖国》歌曲，通过示范演唱的方式让学生通过聆听的方式进一步激发自己的爱国情怀。教师需要注意把握自己的情感表达和歌唱技巧的融合，让每一位学生能够较好地通过聆听教师的示范演唱把握一定的歌唱技巧，从而能够帮助他们更好地开展后续的学习活动。在学生的爱国情怀被进一步地激发之后，教师可以采用领唱的教学方式，让学生能够跟着教师一句、一句地进行学习。 在这一过程中，由于学生不仅需要对歌词进行理解，还需要对旋律进行一定地把握，更要在歌唱的过程中表达自己的爱国情怀，所以对于他们来说这一过程是较为困难的。这就要求教师在教学的过程中需要对学生保持更多的耐心，让学生能够以更好地心态在自己能力的范围内进行学习，这将有助于学生提高自己的学习效率，从而能够更好地把握歌曲，培养自己的爱国主义情怀。在学生能够较好地跟着教师进行演唱的时候，教师可以鼓励学生通过同桌之间进行对唱的方式进行演唱，让他们在互相聆听的过程中纠正对方在发音上的错误，从而能够有效解决学生在歌唱过程中暴露出的个性化问题，这对于进一步提高教学的效果有一定的帮助。之后，教师可以鼓励学生走上讲台进行演唱，在这个过程中，教师不仅需要认真聆听，还需要维持教室的纪律，确保台上的学生能够较好地融入到歌曲当中，从而能夠较好地传递自己的情感，这对于提高教学的效果有一定的帮助。在学生演唱完之后，教师可以让全班学生对他进行鼓掌，从而能够坚定学生的学习音乐的信心，也能够增强他们此次演唱的体验，从而能够让他们更好地培养自己的爱国主义情怀。最后，教师可以对这位学生在演唱过程中的亮点进行赞扬，让他们能够进一步增强自己的信心，从而能够更好地开展后续的音乐学习。
但也需要对学生在演唱的过程中出现的问题进行一定的指正，让学生能够结合着教师的意见对其进行一定地改正，这将帮助学生及时地纠正自己在歌唱的过程中出现的问题，从而能够在之后的学习过程中进行注意，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助。在课程快要结束的时候，教师可以以“如何从小事做起，彰显自己的爱国主义情怀”为主题，让学生能够结合着自己的生活经历谈谈自己的感受。在这一过程中，教师可以鼓励他们畅所欲言，这将帮助他们较为充分地回忆自己的生活经历，从而能够在生活的情境当中思考如何落实自己的爱国注意情怀。与此同时，他们也能够在一定程度上进行相互启发，这将帮助学生从更为全面的角度思考如何培养自己的爱国主义情怀，这对于进一步启发学生的思维有一定的帮助。由此可见，通过将音乐学习同培养爱国主义情怀进行联系的方式能够有效推动学生的道德水平的提升，这对于学生的未来发展有着不言而喻的重要性。
（三）引导学生在音乐学习中重视世界文化
世界上有着较为多元的文化，如果学生在学习音乐的过程中仅仅是接触中华民族的传统文化，那么学生的世界观并不能够较好地形成，他们的思想也不能够得到较好地发展。因此，为了有效提高学生的思想道德素养，教师在开展高中音乐学科的教学过程中可以对世界的文化进行一定的渗透，让学生能够更好地接受来自于世界上各个国家的文化，从而能够在学习的过程中接触不同世界文化的魅力，进而能够健全自己的世界观，将帮助学生更好地了解世界，进而能够对学生的思想进行一定的培养。而在开展教学活动的过程中，教师需要尽可能地采用多样化的教学方式进行讲授，从而能够大大地提高学生的学习效率。
例如在教授《安第斯高原 探戈 音乐文化融合》的相关内容时，教师可以引导学生通过听歌、唱歌、用肢体语言表现歌曲的形式对世界上的多元音乐文化有一定的了解。同时，教师也可以引入拉丁美洲民间器乐，让学生能够更好地感受探戈音乐的魅力。为了达成这一目的，教师可以播放《生命之杯》对学习的氛围进行一定程度的渲染，让学生能够较好地融入到音乐的氛围当中。在这一过程中，学生能够较好地对自己的心态进行一定程度的调整，这将帮助学生更为高效地开展后续的学习任务。接着，教师可以向学生进行提问：“在听这首歌的时候，你们发现了它什么样的特点？”通过这个开放性的问题，学生能够较好地激发自己的思维，通过描述自己的听歌感受回答教师的问题。
在学生进行回答的过程中，教师可以引导学生将其同我们平常听的音乐进行对比，从而能够让学生更为具体地描述出这首歌的特点，进而能够帮助学生意识到世界上不同的音乐的魅力。然后，教师可以让学生通过手打拍子的方式，跟着教师的演唱进行一定的学习，在这一过程中，学生能够较好地感受歌曲中的旋律和情感，进而能够有效提升自己的学习效果。在学生能够较为基础地把握歌曲之后，教师可以结合着拉丁美洲的音乐风格进行一定地讲解。由于学生已经通过《生命之杯》这首歌有了一定的了解，因而在聆听教师讲述相关内容的时候会大大降低他们的理解难度，这将帮助他们更好地开展相关的学习活动，让他们能够更为深入地把握相关的知识。在学习完相关的知识之后，教师可以鼓励学生通过自己的肢体语言表达自己对于拉丁美洲音乐的特点。
在这一过程中，学生需要将自己学习到的理论知识转变为自己的东西，并且能够肢体语言表达的趣味性方式对其进行一定地阐述。这对于学生进一步地学习世界的各种文化有一定的帮助，当然，这也能够较好地帮助学生较为具体地感受世界多元文化的魅力。通过本课时对于《安第斯高原 探戈 音乐文化融合》相关内容的学习，学生能够较好地让拉丁美洲的文化融入我们的生活，从而能够更为充分地感受拉丁美洲的音乐的魅力，这将帮助学生健全自己的世界观，让学生能够进一步地提升自己的思想水平，这对于提高学生的综合素养有一定的帮助。当然，这对于提高课堂的质量，推动教育的发展也有着不言而喻的重要性。
总结：
总之，教师在开展教学活动的过程中可以引导学生在学习歌曲演唱的过程中对自己的传承中华传统艺术思想进行一定地培养，这将帮助学生在生活中更好地思考如何传承中华传统艺术思想;可以引导学生在音乐学习中培养爱国主义情怀，让他们能够重视爱国主义情怀对于个人发展的重要性，从而能够帮助他们更快地成长;可以引导学生在音乐学习中重视世界文化，让他们能够在了解多元文化的过程中增强自己对于世界的认知，这对于学生的发展有着重要的意义。
参考文献：
[1]王雪.高中音乐教育的德育功能及其实现路径研究[J].探索科学，2020，（9）：109.
[2]李艳.高中音乐课堂渗透德育的方法初探[J].魅力中国，2020，（18）：196-197.
[3]魏琼洁.高中音乐教学中渗透德育教育的有效策略[J].文渊（高中版），2020，（8）：818.
[4]王玉苍.浅析高中音乐教育的德育功能及实现路径[J].艺术评鉴，2020，（7）：120-121.
关键词：高中音乐;德育教育;结合策略
前言：
教师在开展高中音乐学科教学的过程中不仅可以教授学生较为基础的音乐知识，还可以在教学的过程中对道德思想方面的内容进行一定的涉及，这将帮助学生在学习的过程中不仅能够较为熟练地掌握基础知识，还能够对于自己的思想道德进行一定程度的建设。下文简要分析高中音乐学科教学与德育相结合的意义，以及从三个方面分析音乐与德育结合的策略。
一、高中音乐学科教学与德育相结合的意义
思想道德方面内容的加入，高中音乐学科的内涵也更为丰富，这将帮助学生能够在多样化的内容中充分地感受音乐学习的魅力，并且能够较好地对自己的思想道德素质进行一定的培养。经过一段时间的练习之后，他们便能够较好地从音乐学习的过程中感受到音乐学习的乐趣，并且能够更为坚定地开展后续的音乐学习内容。这也能够帮助学生以更高的要求要求自己，不论是在学习上还是在生活中，他们都能够坚定地选择正确的选择，并且能够持之以恒地为止努力，这对于学生的终身发展有着重要的帮助。
二、高中音乐学科教学与德育相结合的策略
（一）引导学生在音乐学习中培养传承中华传统艺术思想
深剖高中音乐教材，我们能够较为明显地发现有部分内容涉及到中华传统艺术思想，这部分的内容不但有着较为浓郁的文化气息，还能够对于学生的思想道德进行一定程度的建设。因此，教师在开展教学活动的过程中可以将这部分的内容同传承中华传统艺术思想进行一定程度的联系，让学生能够在充分感受音乐魅力的同时能够激发自己对于中华传统艺术思想学习的兴趣，而在兴趣的驱使之下，他们能够较为容易地被中华传统艺术思想进行熏陶，这将帮助他们较为深刻地把握中华传统艺术思想，这对于学生的未来发展有着重要的意义。在学生能够较为充分地把握相关内容的时候，教师可以从传承中华传统艺术思想的角度进行一定地传授，让他们能够结合着教师的讲解培养自己传承中华传统艺术的思想，这将帮助学生在学习的过程中对相关的内容进行更好地把握，从而能够取得更为显著的学习效果，这对于提高教学的质量有着重要的帮助。
例如在学习《国之瑰宝——京剧》的相关内容时，学生需要对京剧的发展历史能够有一定的了解，并且能够在学习京剧的过程中培养自己的传承中华传统艺术的思想。为了达成这一目的，教师可以在导入课堂的时候对多媒体信息技术进行较为充分地应用，通过播放有关京剧的视频的形式让学生能够调动自己的感官对其进行一定的观察。由于视频的形式能够将抽象的语言描述转变为生动的图像和声音信息，从而能够有效降低学生的学习难度，让学生能够更为高效地开展学习任务，进而能够对学生的心理状态进行一定程度的调整，帮助他们以更为积极的心态面对之后的学习，这对于学生开展后续的学习任务有一定的帮助。接着，教师可以向学生进行提问：“你们知道这是什么剧种吗？”基本上所有的学生都能够脱口而出“京剧”，接着，教师可以向学生进行进一步地提问：“你们知道京剧有什么特点吗？”这个问题将激发学生的思考，让他们能够积极地回顾自己学习过的有关“京剧”的知识，在这一过程中，只有少部分的学生能够回答出较为零碎的内容，这便会有效激发学生的学习兴趣，让他们能够为后续的学习做好一定的准备。接着，教师可以向学生较为具体地讲解京剧的发展进程，让学生能够结合着教师的讲解进入到故事情境当中，从而能够从另一个角度了解京剧的魅力。同时，教师在讲解的过程中也需要对传承中华传统艺术思想进行一定的渗透，让学生能够较好地将音乐学习同道德培养进行一定程度地结合。然后，教师需要重点讲解京剧中的“生”、“旦”、“净”、“丑”四个行当，让学生能够较好地把握相关的知识。在讲解完之后，教师可以播放一个较短的视频，让学生能够结合着自己的理解对其进行一定程度的观赏。为了帮助学生更好地掌握相关内容，教师可以邀请几位学生分别扮演视频中的角色，让他们能够在体验教学的过程中加深自己对于相关内容的理解，这在一定程度上也能够培养学生的传承中华传统艺术的思想，这对于中华民族优秀文化的传承有着重要的帮助。最后，教师可以向学生布置一定的课外作业，让他们通过课外积累的形式进一步了解“梅兰芳”，让他们能够在了解的过程中进一步感受京剧的魅力，从而能够在观赏京剧的过程中丰富自己的精神世界，这对于培养学生传承中华传统艺术思想有一定的帮助，这在一定程度上也能够推动德育教育与高中音乐学科的融合，这对于提高教学的效果有着重要的帮助。
（二）引导学生在音乐学习中培养爱国主义情怀
通过深剖教材内容，我们能够较为明显地发现有相当一部分的内容都是在讲述爱国主义情怀的，这也能够在一定程度上体现爱国主义思想对于学生终身发展的重要性。同时，这也要求教师在开展高中音乐教学的过程中需要对这一板块的教学进行重视，让学生能够在学习相关内容的时候对自己的爱国主义情怀进行一定程度地培养，这能够帮助学生更好地在生活当中充满对于祖国的热情，从而能够更为坚定自己的理想，让自己能够有更为明确的目标，这对于学生的终身发展而言有著不言而喻的重要性。
例如在学习《祖国颂歌》的相关内容时，学生需要对音乐的结构有一定的感知，还能够对乐曲演唱的形式和演唱的风格有一定程度的把握，更重要的是，他们需要对自己的爱国主义情怀进行一定程度的培养。为了很好地达成这一目的，教师可以在导入课程的时候播放奥运会的宣传片，让学生能够调动自己的感官对祖国近些年来的巨大变化进行感受，从而能够激发学生的爱国情怀，让学生能够不由地为“我是中国人”而感到骄傲。在观看完视频之后，教师可以导入《歌唱祖国》歌曲，通过示范演唱的方式让学生通过聆听的方式进一步激发自己的爱国情怀。教师需要注意把握自己的情感表达和歌唱技巧的融合，让每一位学生能够较好地通过聆听教师的示范演唱把握一定的歌唱技巧，从而能够帮助他们更好地开展后续的学习活动。在学生的爱国情怀被进一步地激发之后，教师可以采用领唱的教学方式，让学生能够跟着教师一句、一句地进行学习。 在这一过程中，由于学生不仅需要对歌词进行理解，还需要对旋律进行一定地把握，更要在歌唱的过程中表达自己的爱国情怀，所以对于他们来说这一过程是较为困难的。这就要求教师在教学的过程中需要对学生保持更多的耐心，让学生能够以更好地心态在自己能力的范围内进行学习，这将有助于学生提高自己的学习效率，从而能够更好地把握歌曲，培养自己的爱国主义情怀。在学生能够较好地跟着教师进行演唱的时候，教师可以鼓励学生通过同桌之间进行对唱的方式进行演唱，让他们在互相聆听的过程中纠正对方在发音上的错误，从而能够有效解决学生在歌唱过程中暴露出的个性化问题，这对于进一步提高教学的效果有一定的帮助。之后，教师可以鼓励学生走上讲台进行演唱，在这个过程中，教师不仅需要认真聆听，还需要维持教室的纪律，确保台上的学生能够较好地融入到歌曲当中，从而能夠较好地传递自己的情感，这对于提高教学的效果有一定的帮助。在学生演唱完之后，教师可以让全班学生对他进行鼓掌，从而能够坚定学生的学习音乐的信心，也能够增强他们此次演唱的体验，从而能够让他们更好地培养自己的爱国主义情怀。最后，教师可以对这位学生在演唱过程中的亮点进行赞扬，让他们能够进一步增强自己的信心，从而能够更好地开展后续的音乐学习。
但也需要对学生在演唱的过程中出现的问题进行一定的指正，让学生能够结合着教师的意见对其进行一定地改正，这将帮助学生及时地纠正自己在歌唱的过程中出现的问题，从而能够在之后的学习过程中进行注意，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助。在课程快要结束的时候，教师可以以“如何从小事做起，彰显自己的爱国主义情怀”为主题，让学生能够结合着自己的生活经历谈谈自己的感受。在这一过程中，教师可以鼓励他们畅所欲言，这将帮助他们较为充分地回忆自己的生活经历，从而能够在生活的情境当中思考如何落实自己的爱国注意情怀。与此同时，他们也能够在一定程度上进行相互启发，这将帮助学生从更为全面的角度思考如何培养自己的爱国主义情怀，这对于进一步启发学生的思维有一定的帮助。由此可见，通过将音乐学习同培养爱国主义情怀进行联系的方式能够有效推动学生的道德水平的提升，这对于学生的未来发展有着不言而喻的重要性。
（三）引导学生在音乐学习中重视世界文化
世界上有着较为多元的文化，如果学生在学习音乐的过程中仅仅是接触中华民族的传统文化，那么学生的世界观并不能够较好地形成，他们的思想也不能够得到较好地发展。因此，为了有效提高学生的思想道德素养，教师在开展高中音乐学科的教学过程中可以对世界的文化进行一定的渗透，让学生能够更好地接受来自于世界上各个国家的文化，从而能够在学习的过程中接触不同世界文化的魅力，进而能够健全自己的世界观，将帮助学生更好地了解世界，进而能够对学生的思想进行一定的培养。而在开展教学活动的过程中，教师需要尽可能地采用多样化的教学方式进行讲授，从而能够大大地提高学生的学习效率。
例如在教授《安第斯高原 探戈 音乐文化融合》的相关内容时，教师可以引导学生通过听歌、唱歌、用肢体语言表现歌曲的形式对世界上的多元音乐文化有一定的了解。同时，教师也可以引入拉丁美洲民间器乐，让学生能够更好地感受探戈音乐的魅力。为了达成这一目的，教师可以播放《生命之杯》对学习的氛围进行一定程度的渲染，让学生能够较好地融入到音乐的氛围当中。在这一过程中，学生能够较好地对自己的心态进行一定程度的调整，这将帮助学生更为高效地开展后续的学习任务。接着，教师可以向学生进行提问：“在听这首歌的时候，你们发现了它什么样的特点？”通过这个开放性的问题，学生能够较好地激发自己的思维，通过描述自己的听歌感受回答教师的问题。
在学生进行回答的过程中，教师可以引导学生将其同我们平常听的音乐进行对比，从而能够让学生更为具体地描述出这首歌的特点，进而能够帮助学生意识到世界上不同的音乐的魅力。然后，教师可以让学生通过手打拍子的方式，跟着教师的演唱进行一定的学习，在这一过程中，学生能够较好地感受歌曲中的旋律和情感，进而能够有效提升自己的学习效果。在学生能够较为基础地把握歌曲之后，教师可以结合着拉丁美洲的音乐风格进行一定地讲解。由于学生已经通过《生命之杯》这首歌有了一定的了解，因而在聆听教师讲述相关内容的时候会大大降低他们的理解难度，这将帮助他们更好地开展相关的学习活动，让他们能够更为深入地把握相关的知识。在学习完相关的知识之后，教师可以鼓励学生通过自己的肢体语言表达自己对于拉丁美洲音乐的特点。
在这一过程中，学生需要将自己学习到的理论知识转变为自己的东西，并且能够肢体语言表达的趣味性方式对其进行一定地阐述。这对于学生进一步地学习世界的各种文化有一定的帮助，当然，这也能够较好地帮助学生较为具体地感受世界多元文化的魅力。通过本课时对于《安第斯高原 探戈 音乐文化融合》相关内容的学习，学生能够较好地让拉丁美洲的文化融入我们的生活，从而能够更为充分地感受拉丁美洲的音乐的魅力，这将帮助学生健全自己的世界观，让学生能够进一步地提升自己的思想水平，这对于提高学生的综合素养有一定的帮助。当然，这对于提高课堂的质量，推动教育的发展也有着不言而喻的重要性。
总结：
总之，教师在开展教学活动的过程中可以引导学生在学习歌曲演唱的过程中对自己的传承中华传统艺术思想进行一定地培养，这将帮助学生在生活中更好地思考如何传承中华传统艺术思想;可以引导学生在音乐学习中培养爱国主义情怀，让他们能够重视爱国主义情怀对于个人发展的重要性，从而能够帮助他们更快地成长;可以引导学生在音乐学习中重视世界文化，让他们能够在了解多元文化的过程中增强自己对于世界的认知，这对于学生的发展有着重要的意义。
参考文献：
[1]王雪.高中音乐教育的德育功能及其实现路径研究[J].探索科学，2020，（9）：109.
[2]李艳.高中音乐课堂渗透德育的方法初探[J].魅力中国，2020，（18）：196-197.
[3]魏琼洁.高中音乐教学中渗透德育教育的有效策略[J].文渊（高中版），2020，（8）：818.
[4]王玉苍.浅析高中音乐教育的德育功能及实现路径[J].艺术评鉴，2020，（7）：120-121.