论文部分内容阅读
摘要：小学语文不仅是对学生的文化知识进行启蒙，更是用来培育学生的精神品德与道德素养的重要课程，由于小学生的年龄较小，对于正确的人生观和价值观的树立都很容易，所以小学语文教师的教育目标就不单单是向学生传授知识，而更多地是对学生进行德育教育，将感恩教育积极的渗透到小学语文课堂教学当中。教师应当将知识与感恩教育相结合，科学的、正确的引导学生，帮助学生树立正确的“三观”。
关键词：小学语文;感恩教育;课堂渗透
前言：小学生的年龄小，生活经验匮乏，是树立良好的人生观、价值观和世界观的关键时期，所以小学语文教师就要扛起这面“大旗”，搞好德育教育工作，帮助学生在学习基础文化知识的同时形成健全的思想观念。教师在日常教学中，要将感恩教育融入课堂知识，构建丰富多彩的德育语文课堂。本文就当前的小学生现状和感恩教育渗透在小学语文课堂教学中的实施策略进行简单的分析与探究。
一、素质教育融入语文课堂的现状
（一）教师以文化教学为主
在应试教育体系下，教师通常以学生的文化课程学习为主，而往往忽略了学生的德育和素质教育，这样虽然可以促使学生系统的学习文化知识，但是对于学生树立学习态度和价值观念都没有很大的帮助。小学时期是学生学习知识的关键时期，同时也是其树立正确的价值观念和灌输感恩文化的关键时期，所以教师应当以教授为辅，以育人为主，将课堂知识与德育教育合理的融合，使学生在学习文化知识的同时发展积极向上的社会价值观念，着重培养其感恩文化培养有助于社会发展的综合型人才。
（二）学生对于感恩教育的不重视
大部分小学生提到感恩都只停留在感恩父母、感恩老师的阶段，对于有助社会发展的人才都没有太多的认识[1]。比如提到袁隆平，大部分学生只知道他是“水稻之父”，但是对于中国出初期的水稻业文化和袁隆平为中国水稻业发展所做的努力都不甚清楚，这就是小学教师课堂教育的事物，教师再讲《袁隆平》这节课时应当着重讲述当时的中国农业的状况，人们以温饱为发展目标，随着袁隆平和一切为祖国水稻业发展做出贡献的伟人们的不懈努力，国人如今终于可以将粮食牢牢地掌握在自己的手里，这背后不仅仅是他们的汗水，更多的是他们数以万计夜晚所做出的努力，这些人才是我们真正需要感恩，需要铭记的。
二、小学语文课堂中的感恩教育内容
（一）教材中的感恩教育
学生学习感恩文化的主要途径有两个，一个是家庭文化的灌输，另一个就是教师的课堂上的教学，每个学生的家庭情况不同，但是他们获得课堂知识的途徑大多是相同的，那就是教师的课堂教学，教材当中有大部分内容是向学生渗透感恩文化的。比如人教版六年级上册的第二单元，讲的就是国恨，是战争时期战士们为新中国成立而做出的牺牲，他们为了新中国成立而流的血，教师在讲授此类文章的时候就要积极向学生渗透感恩文化，让学生了解当时的时代背景下人们为我们后代所做的努力。教材中遇到感恩文化渗透的内容时，教师要将学生和自身充分带入到当时的文化背景下，讲授知识的同时培养学生的感恩意识，帮助学生提高自身文化的同时提升文化品质。
（二）生活中的感恩教育
知识与生活是离不开的，所以教师讲授知识也是帮助学生感受生活，生活中有许多需要我们感恩的事物。多姿多彩的大自然吸引着无数文人为之倾诉衷肠，大自然给人美德与享受，日月经无，江河行也，春风夏雨，秋霜冬雪，美丽的自然风光让我们陶醉[2]。比如大自然的馈赠，教师在讲授三年级上册第二单元时，就要引导学生懂得感恩大自然。学生在生活中随处可以感受到大自然，那就要懂得感恩，鼓励学生从身边的小事做起，比如不随手扔垃圾，不随便摘花和树叶等等，这些看似平凡的举动都是感恩大自然的表现。
三、将感恩教育渗透于小学语文课堂的实施策略
（一）增加课堂活动，渗透感恩教育
小学语文是学生学习文化课程的基础，也是其树立正确的社会观和价值观的关键，所以教师在课堂教学时就不能单纯的一文化输出为主，而是要积极讲德育教育与文化教育相结合，帮助学生在学习课程文化的同时树立其正确的“三观”，教师要在课堂中适当的增加相应的课堂活动，积极渗透感恩教育。教师要善于发现教材中的哲学道理，并将其与所学习的知识相结合，既做到教书，也要做到育人[3]。
（二）增加课后实践，渗透感恩教育
除课堂教学以外，学生的课后实践也很重要。我们来到这个世界第一个人看到的就是父母，他们为我们的学习和生活努力奋斗，才有了我们今天的吃穿不愁，教师就要教会学生，父母是其最大的恩人[3]。古人的文化《三字经》《弟子规》当中都在指导学生孝顺父母，感恩父母，那么教师也应当引导学生，积极传授感恩文化，比如在父亲节、母亲节可以和学生一起做一些小礼物，或者写一封信来表达自己的情感，或者让学生为父母做一件事来表达自己的感恩之情。教师将生活中的感恩文化与课堂知识相结合，增加相应的课后实践活动，让学生学会表达情感，懂得感恩父母。
结论：综上所述，加强学生的感恩教育的渗透是新课改的实行标准，小学语文教师通过课堂教学渗透相应的感恩文化就是对学生最好的德育教育，培养学生的感恩意识，教会学生感恩先辈、感恩伟人、感恩大自然、感恩教师、感恩父母，感恩一些对我们有贡献、有帮助的人和事物，是培养学生的文化底蕴，帮助其树立正确的价值观的基础，所以语文教师要将感恩教育与课堂教育相结合，为社会培养综合能力型人才。
参考文献：
[1]王进文.在语文教学中渗透德育的策略[J].文学教育（下），2021（04）：183-184.
[2]张海平.小学语文教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（10）：48-49.
[3]刘泽惠.德育思想在小学语文专业化发展中的作用分析[J].才智，2020（02）：168.
关键词：小学语文;感恩教育;课堂渗透
前言：小学生的年龄小，生活经验匮乏，是树立良好的人生观、价值观和世界观的关键时期，所以小学语文教师就要扛起这面“大旗”，搞好德育教育工作，帮助学生在学习基础文化知识的同时形成健全的思想观念。教师在日常教学中，要将感恩教育融入课堂知识，构建丰富多彩的德育语文课堂。本文就当前的小学生现状和感恩教育渗透在小学语文课堂教学中的实施策略进行简单的分析与探究。
一、素质教育融入语文课堂的现状
（一）教师以文化教学为主
在应试教育体系下，教师通常以学生的文化课程学习为主，而往往忽略了学生的德育和素质教育，这样虽然可以促使学生系统的学习文化知识，但是对于学生树立学习态度和价值观念都没有很大的帮助。小学时期是学生学习知识的关键时期，同时也是其树立正确的价值观念和灌输感恩文化的关键时期，所以教师应当以教授为辅，以育人为主，将课堂知识与德育教育合理的融合，使学生在学习文化知识的同时发展积极向上的社会价值观念，着重培养其感恩文化培养有助于社会发展的综合型人才。
（二）学生对于感恩教育的不重视
大部分小学生提到感恩都只停留在感恩父母、感恩老师的阶段，对于有助社会发展的人才都没有太多的认识[1]。比如提到袁隆平，大部分学生只知道他是“水稻之父”，但是对于中国出初期的水稻业文化和袁隆平为中国水稻业发展所做的努力都不甚清楚，这就是小学教师课堂教育的事物，教师再讲《袁隆平》这节课时应当着重讲述当时的中国农业的状况，人们以温饱为发展目标，随着袁隆平和一切为祖国水稻业发展做出贡献的伟人们的不懈努力，国人如今终于可以将粮食牢牢地掌握在自己的手里，这背后不仅仅是他们的汗水，更多的是他们数以万计夜晚所做出的努力，这些人才是我们真正需要感恩，需要铭记的。
二、小学语文课堂中的感恩教育内容
（一）教材中的感恩教育
学生学习感恩文化的主要途径有两个，一个是家庭文化的灌输，另一个就是教师的课堂上的教学，每个学生的家庭情况不同，但是他们获得课堂知识的途徑大多是相同的，那就是教师的课堂教学，教材当中有大部分内容是向学生渗透感恩文化的。比如人教版六年级上册的第二单元，讲的就是国恨，是战争时期战士们为新中国成立而做出的牺牲，他们为了新中国成立而流的血，教师在讲授此类文章的时候就要积极向学生渗透感恩文化，让学生了解当时的时代背景下人们为我们后代所做的努力。教材中遇到感恩文化渗透的内容时，教师要将学生和自身充分带入到当时的文化背景下，讲授知识的同时培养学生的感恩意识，帮助学生提高自身文化的同时提升文化品质。
（二）生活中的感恩教育
知识与生活是离不开的，所以教师讲授知识也是帮助学生感受生活，生活中有许多需要我们感恩的事物。多姿多彩的大自然吸引着无数文人为之倾诉衷肠，大自然给人美德与享受，日月经无，江河行也，春风夏雨，秋霜冬雪，美丽的自然风光让我们陶醉[2]。比如大自然的馈赠，教师在讲授三年级上册第二单元时，就要引导学生懂得感恩大自然。学生在生活中随处可以感受到大自然，那就要懂得感恩，鼓励学生从身边的小事做起，比如不随手扔垃圾，不随便摘花和树叶等等，这些看似平凡的举动都是感恩大自然的表现。
三、将感恩教育渗透于小学语文课堂的实施策略
（一）增加课堂活动，渗透感恩教育
小学语文是学生学习文化课程的基础，也是其树立正确的社会观和价值观的关键，所以教师在课堂教学时就不能单纯的一文化输出为主，而是要积极讲德育教育与文化教育相结合，帮助学生在学习课程文化的同时树立其正确的“三观”，教师要在课堂中适当的增加相应的课堂活动，积极渗透感恩教育。教师要善于发现教材中的哲学道理，并将其与所学习的知识相结合，既做到教书，也要做到育人[3]。
（二）增加课后实践，渗透感恩教育
除课堂教学以外，学生的课后实践也很重要。我们来到这个世界第一个人看到的就是父母，他们为我们的学习和生活努力奋斗，才有了我们今天的吃穿不愁，教师就要教会学生，父母是其最大的恩人[3]。古人的文化《三字经》《弟子规》当中都在指导学生孝顺父母，感恩父母，那么教师也应当引导学生，积极传授感恩文化，比如在父亲节、母亲节可以和学生一起做一些小礼物，或者写一封信来表达自己的情感，或者让学生为父母做一件事来表达自己的感恩之情。教师将生活中的感恩文化与课堂知识相结合，增加相应的课后实践活动，让学生学会表达情感，懂得感恩父母。
结论：综上所述，加强学生的感恩教育的渗透是新课改的实行标准，小学语文教师通过课堂教学渗透相应的感恩文化就是对学生最好的德育教育，培养学生的感恩意识，教会学生感恩先辈、感恩伟人、感恩大自然、感恩教师、感恩父母，感恩一些对我们有贡献、有帮助的人和事物，是培养学生的文化底蕴，帮助其树立正确的价值观的基础，所以语文教师要将感恩教育与课堂教育相结合，为社会培养综合能力型人才。
参考文献：
[1]王进文.在语文教学中渗透德育的策略[J].文学教育（下），2021（04）：183-184.
[2]张海平.小学语文教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（10）：48-49.
[3]刘泽惠.德育思想在小学语文专业化发展中的作用分析[J].才智，2020（02）：168.