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摘要：目前来看，人教版的高中阶段的语文课本中包含着许多传统文化的元素，但是基于许多老师太过于追求成绩的好坏和升学率问题，忽视了语文教材中蕴藏的传统文化，致使学生们了解的传统文化浮于表面。为了使我国优秀的传统文化能得到较好的发展和传播，语文老师一定要在阅读教学期间不断将传统文化进行有效渗透。
关键词：高中语文;阅读教学;传统文化渗透;
在高中阶段的语文阅读教学期间有效渗透传统文化，是高中生们的发展需要，也是时代发展的趋势。高中语文阅读当中的文本里包含较为丰富的传统文化，能为学生们发展为我国优秀的传统文化赋予了极为广阔的空间。所以，老师在教学期间，要将教材内容作为教学基础，广泛延伸传统文化教学中的意义，要极力呈现出我国传统文化的经典性、精髓性、人文性等特征，要以自身具备的文化素养和教学艺术感染学生们，落实传统文化和高中语文教学的完美结合。
一、 将传统文化渗透在高中语文阅读教学中意义
在當前社会中，网络作为先进的传播途径正渐渐替代传统教育教学方式，这是当前社会的一大进步，可同时也给高中语文阅读教学带来了危机，网络的便捷和快速能使高中生能更快捷地对外来的事物进行了解，已有越来越多的高中生们对洋节日加以重视，而传统节日就成了吃节，这也是对我国传统文化的一大冲击。然而，将传统文化渗透在高中语文阅读部分教学当中，能使高中生对我国的传统文化有一个充分的了解和认识，在渗透传统文化的基础上对高中生们进行教育，同时增加高中生对传统文化的认知度，进而得到他们的认可。另外，优秀传统文化属于我国民族优秀结晶，暗涵了古人的智慧，通过在高中语文阅读课堂教学中渗透传统文化，高中生们就会有机会收到正确指导，从而能树立一个正确的价值观。
二、高中语文阅读教学中传统文化教学现状分析
（一）在高中阶段的语文阅读教学期间，传统文化占比仍不多
在目前的高中语文阅读中，需要增加传统文化所占的比重，然而，传统文化实际上也是存在于平常生活里的各个方面，可在高中语文阅读教学期间，我们有必要引起一定的重视度，要能觉得到处都存在，就不加以重视。引入传统文化，能对学生们的语文素养起到很好的推进作用。可以使学生们的情感价值观得到有效熏陶，也对提升学生们的语文素养以及学生们自身的综合素质全面发展起到很大的帮助。
（二） 高中语文阅读教学和传统文化仅靠传承远远不够
传统文化不单单指的是以往过去的东西，实际上，传统属于一种会一直存在的东西，它存在在社会中的各个方面，因此并不单单是对过去知识的了解和学习，也是实际社会中的一种深入性的了解，对自己的成长，和今后生活都带来了很大的帮助。传统也是积累了一部分的现实。对于我国的传统文化，仅是传承是远远不够的，也要有新的突破，要在传承传统文化期间，不断发展传统文化，让传统文化得到传承的同时也能得到较好的发展，使传统文化在高中生身上得到更好的发扬。
三、高中语文阅读教学中传统文化教学的有效策略
（一）激发文化传承的兴趣
俗话说“读书百遍，其义自见”，通过这句话可知，诵读是高中阶段语文教学期间理解文章基本思想的有效手段。读“陈情表”的全文，学生们可以从教材的注释中了解文章的一般含义。在此基础上，让学生们一起阅读全文，这样学生们就会被李密的孝道深深打动。李密对祖母的感情是发自内心的，尊重祖母可以说是最深情的。在学生们齐读以后，老师还可以在一旁给学生们进行泛读，还要在泛读期间让学生们找到比较关键的句子，比如，讲清李密真实家境的句子是在哪，学生可以通过对文章的把握和现有的情感基础，很容易找到答案;或讲清楚真实祖孙情的句子在哪，这些都很容易通过老师的广泛阅读指导来完成。通过这样反复进行阅读，就能加深学生对本文情感的理解，达到情感共鸣。当学生产生共鸣时，语文老师可以引导学生们将这一文化传统回归中华文明的历史渊源，从而激发高中学生们对文化根源的兴趣。
（二）增加高中语文阅读教学中传统文化的占比
适当在高中语文中增加传统文化的占比教学，可以有效引起学生们关注传统文化内容，能使高中学生意识到传统文化教学的必要性。使高中生们可以接触到提升传统文化的频率，这样在实际生活当中，可以有效使学生们更是深入去了解传统文化，对传统文化有个更清晰的认识和理解，也能使高中生们对传统文化的距离感不断消除。使高中生们在了解传统文化的同时，也愿意去并想要去传承传统文化，作为高中语文老师，也要不断引导高中学生们能自觉主动去传承传统文化，让高中学生们可以意识到自己的责任所在，之后更乐于发展和传承传统文化。
（三）在传承传统文化的同时，也要不断突破，不断去发展，使传统文化可以有效的壮大。在高中语文阅读教学期间，倘若单单对传统文化传承，就有可能会使思维能力形成一种定势，这样更会影响传统文化的发展，传统文化所要的不单单就是传承，也要伴随人类的不断进步，社会的不断发展，来开始必要的发展，可高中阶段的语文阅读教学要促进这种发展，因此就需要在传承同时也要与所突破，更需要带目标进行传承。要不断引导高中学生带有选择目的性去看待，去将传统文化进行传承，对于传承的传统文化，还要学会选取其精华部分去其糟粕。只有这样，才可以有助于传统文化能在实际生活当中得到发展，才会让传统文化在当今时代的社会中更好得到发展和传承。
四、 结束语
总而言之，在高中阶段的语文教学期间不断渗透传统文化是高中语文教学当中的关键任务，对提升学生们的语文素养以及今后发展具有重要意义。然而这也对高中语文老师自身的综合素质也提出更高的教学要求，所以，老师要不断提升自己的专业知识能力和传统文化素养，也要具备较强的历史责任心，要将先进教学观念做为指导，发挥高中学生们的自主探索的阅读能力，进而使高中学生们在传承传统文化期间更顺利，使高中生们可以更自觉的传承传统文化。
参考文献：
[1]陈洁.高中语文阅读教学中优秀传统文化的渗透与融合研究[J].人文之友，2020，000（012）：285
[2]张书桃.高中语文阅读教学中渗透传统文化[J].读与写（上，下旬），2020，017（010）：67-68
[3]胡庆华.浅谈高中语文阅读教学中传统文化的渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（012）：18
关键词：高中语文;阅读教学;传统文化渗透;
在高中阶段的语文阅读教学期间有效渗透传统文化，是高中生们的发展需要，也是时代发展的趋势。高中语文阅读当中的文本里包含较为丰富的传统文化，能为学生们发展为我国优秀的传统文化赋予了极为广阔的空间。所以，老师在教学期间，要将教材内容作为教学基础，广泛延伸传统文化教学中的意义，要极力呈现出我国传统文化的经典性、精髓性、人文性等特征，要以自身具备的文化素养和教学艺术感染学生们，落实传统文化和高中语文教学的完美结合。
一、 将传统文化渗透在高中语文阅读教学中意义
在當前社会中，网络作为先进的传播途径正渐渐替代传统教育教学方式，这是当前社会的一大进步，可同时也给高中语文阅读教学带来了危机，网络的便捷和快速能使高中生能更快捷地对外来的事物进行了解，已有越来越多的高中生们对洋节日加以重视，而传统节日就成了吃节，这也是对我国传统文化的一大冲击。然而，将传统文化渗透在高中语文阅读部分教学当中，能使高中生对我国的传统文化有一个充分的了解和认识，在渗透传统文化的基础上对高中生们进行教育，同时增加高中生对传统文化的认知度，进而得到他们的认可。另外，优秀传统文化属于我国民族优秀结晶，暗涵了古人的智慧，通过在高中语文阅读课堂教学中渗透传统文化，高中生们就会有机会收到正确指导，从而能树立一个正确的价值观。
二、高中语文阅读教学中传统文化教学现状分析
（一）在高中阶段的语文阅读教学期间，传统文化占比仍不多
在目前的高中语文阅读中，需要增加传统文化所占的比重，然而，传统文化实际上也是存在于平常生活里的各个方面，可在高中语文阅读教学期间，我们有必要引起一定的重视度，要能觉得到处都存在，就不加以重视。引入传统文化，能对学生们的语文素养起到很好的推进作用。可以使学生们的情感价值观得到有效熏陶，也对提升学生们的语文素养以及学生们自身的综合素质全面发展起到很大的帮助。
（二） 高中语文阅读教学和传统文化仅靠传承远远不够
传统文化不单单指的是以往过去的东西，实际上，传统属于一种会一直存在的东西，它存在在社会中的各个方面，因此并不单单是对过去知识的了解和学习，也是实际社会中的一种深入性的了解，对自己的成长，和今后生活都带来了很大的帮助。传统也是积累了一部分的现实。对于我国的传统文化，仅是传承是远远不够的，也要有新的突破，要在传承传统文化期间，不断发展传统文化，让传统文化得到传承的同时也能得到较好的发展，使传统文化在高中生身上得到更好的发扬。
三、高中语文阅读教学中传统文化教学的有效策略
（一）激发文化传承的兴趣
俗话说“读书百遍，其义自见”，通过这句话可知，诵读是高中阶段语文教学期间理解文章基本思想的有效手段。读“陈情表”的全文，学生们可以从教材的注释中了解文章的一般含义。在此基础上，让学生们一起阅读全文，这样学生们就会被李密的孝道深深打动。李密对祖母的感情是发自内心的，尊重祖母可以说是最深情的。在学生们齐读以后，老师还可以在一旁给学生们进行泛读，还要在泛读期间让学生们找到比较关键的句子，比如，讲清李密真实家境的句子是在哪，学生可以通过对文章的把握和现有的情感基础，很容易找到答案;或讲清楚真实祖孙情的句子在哪，这些都很容易通过老师的广泛阅读指导来完成。通过这样反复进行阅读，就能加深学生对本文情感的理解，达到情感共鸣。当学生产生共鸣时，语文老师可以引导学生们将这一文化传统回归中华文明的历史渊源，从而激发高中学生们对文化根源的兴趣。
（二）增加高中语文阅读教学中传统文化的占比
适当在高中语文中增加传统文化的占比教学，可以有效引起学生们关注传统文化内容，能使高中学生意识到传统文化教学的必要性。使高中生们可以接触到提升传统文化的频率，这样在实际生活当中，可以有效使学生们更是深入去了解传统文化，对传统文化有个更清晰的认识和理解，也能使高中生们对传统文化的距离感不断消除。使高中生们在了解传统文化的同时，也愿意去并想要去传承传统文化，作为高中语文老师，也要不断引导高中学生们能自觉主动去传承传统文化，让高中学生们可以意识到自己的责任所在，之后更乐于发展和传承传统文化。
（三）在传承传统文化的同时，也要不断突破，不断去发展，使传统文化可以有效的壮大。在高中语文阅读教学期间，倘若单单对传统文化传承，就有可能会使思维能力形成一种定势，这样更会影响传统文化的发展，传统文化所要的不单单就是传承，也要伴随人类的不断进步，社会的不断发展，来开始必要的发展，可高中阶段的语文阅读教学要促进这种发展，因此就需要在传承同时也要与所突破，更需要带目标进行传承。要不断引导高中学生带有选择目的性去看待，去将传统文化进行传承，对于传承的传统文化，还要学会选取其精华部分去其糟粕。只有这样，才可以有助于传统文化能在实际生活当中得到发展，才会让传统文化在当今时代的社会中更好得到发展和传承。
四、 结束语
总而言之，在高中阶段的语文教学期间不断渗透传统文化是高中语文教学当中的关键任务，对提升学生们的语文素养以及今后发展具有重要意义。然而这也对高中语文老师自身的综合素质也提出更高的教学要求，所以，老师要不断提升自己的专业知识能力和传统文化素养，也要具备较强的历史责任心，要将先进教学观念做为指导，发挥高中学生们的自主探索的阅读能力，进而使高中学生们在传承传统文化期间更顺利，使高中生们可以更自觉的传承传统文化。
参考文献：
[1]陈洁.高中语文阅读教学中优秀传统文化的渗透与融合研究[J].人文之友，2020，000（012）：285
[2]张书桃.高中语文阅读教学中渗透传统文化[J].读与写（上，下旬），2020，017（010）：67-68
[3]胡庆华.浅谈高中语文阅读教学中传统文化的渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（012）：18