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摘要：在语文教学工作中，教师应该充分利用教学资源，激发学生的潜在能力，帮助学生全方面的发展。在小学语文的学习中，绘本资源非常的重要，能够有效的吸引学生的注意力，辅助学生对于文字的理解。所以，教师应该正确使用绘本资源，将其应用到写话教学工作中，为作文的编写提供指导作用。教师可以利用绘本阅读，激发学生对写话的兴趣。另外，将绘本阅读的内容与写话内内容进行有效的结合，从而让学生进行思考并进行想象。最后，教师应该加强课后的混阅读工作，全面帮助学生的成长。本文对绘本阅读在小学语文写话教学中的具体应用详细的描述出来，帮助绘本阅读更好的渗透，提高学生的写话能力。
关键词：绘本阅读;小学语文;写话教学;运用
一般来说，绘本是图画书的意思，里面的内容包含简单有趣的文字，还穿插一些图画，对于小学生来说，是一种很好的、便于理解的读物。学习写话教学是写好作文的基础，能够帮助学生借助图画和文字进行写作，表达自己的看法。将绘本阅读与写话教学进行有效融合，能够将写话教学的作用更好的发挥出来，为学生提供良好的服务，满足学生的写作和表达需求。因此，教师应该注重绘本阅读的使用，使用正确的方法帮助写话教学工作的发展。
一、激发学生利用绘本阅读参与写话活动的兴趣
学生对某一样东西拥有强烈的兴趣，能够有效促进学生学习的积极性。所以，教师应该培养学生对绘本阅读的兴趣，让学生自主进行绘本的阅读，能够了解到更多的知识，扩展学生的视野。而且随着教育事业的发展，新课程标准的出现，绘本阅读在教学中使用的越来越多。教师应该加强学生的主体地位，充分发挥自己的引导作用，帮助进行合理的教学活动。另外，教师应该与学生进行交流，能够了解各个学生的特征，从而創设出适合学生的教学方式。在进行写话教学时，由于小学生刚刚步入教育阶段，其学习习惯和学方法还有待提高，所以，进行写话教学工作会有一定的困难。所以，教师可以利用绘本阅读加法学生的兴趣，并促进学生积极进行写话活动。比如，教师在课堂上讲“树”的文章时，能够让学生更好的认识和掌握书上的内容，进行写话学习，可以选择绘本中有各种树的书本像是松树、柳树、杨树等，让学生能够认识更多的树木，这样，写话时也会有东西可写。与此同时，教师应该注意发挥自己的引导作用，能够让学生自主认识绘本中的内容，让其拥有进一步探究的兴趣，从而帮助学生围绕绘本中的内容进行编写，有效提升学生的写话水平。
二、利用绘本内容引导学生进行有效的想象
在使用绘本阅读时，应该注重图文教学方式的使用，将绘本阅读的意义发挥到最大。在学习时，学生通过文字的描述以及图片的展示，让学生更好的理解文章作者讲述的内容，有效提升学生对知识的理解能力。在小学语文的教学工作中，教师应该将图文结合的方式有效渗透到课堂中，引导学生认真观察图画，更全面的认识文章的内容，进而促进学生的写话水平。除此之外，新课程标准帮助教师教学方向的转变，在教学工作中，既要注重学生的学习成绩，也要重视学生综合素质的培养。在使用绘本阅读时，其中有趣的内容能够很好的帮助学生的学习。教师应该激发学生的想象力，能够根据绘本阅读中的图画进行想象，有效发散思维。比如，在课堂上，教师讲《小蝌蚪找妈妈》的文章时，教师可以选择有关的绘本，能够对教材中的内容进行充分的描绘，辅助学生更好的理解小蝌蚪找妈妈的过程。并让学生进行想象，小蝌蚪在找到妈妈后会做些什么。通过对有关问题的想象，让学生进行思考，并根据生活中青蛙的生活进行编写，从而让学生的写话能力得到进一步的提升。
三、画画与绘本结合开展写话教学，拓宽教学的多面性
画画，能够有效吸引学生的注意力。所以，教师可以将画画与绘本阅读节进行有效的融合，并将其应用到写话教学中。首先，教师可以引导学生对绘本进行阅读，并能够建立相关的主题，进行绘画的创作。在画画结束后，可以让学生根据绘画的内容进行写作。这种方式的使用，能够有效帮助学生对写话教学的兴趣，能够积极主动进行写话活动。而且在根据绘内容进行绘画时，能够激发学生的创作能力，让学生的特长进行有效的发挥。比如，教师在讲《田家四季歌》的文章时，教师可以让学生进行依据日常的生活进行绘画创作，并能够将自己独特的见解，展现在绘画中。另外，教师应该积极对学生的绘画作品进行评价，认可学生的绘画方式，让学生能够有一中成就感，从而激发学生的自主意识。
四、强化学生的课后阅读绘本内容
在新时代下，绘本阅读的方式出现。通过对以前的教学工作进行分析，发现以往的教学方式忽视学生的主体地位，导致其处在被动状态下。学生长期处在被动的状态，很容易使学生产生烦躁的心理，对语文的学习兴趣降低。所以，教师应该合理得利用课后的时间，与家长进行沟通，辅助教师开展写话活动，完成绘本阅读。比如，在学习《曹冲称象》的故事时，家长可以利用计算机搜集关于故事的绘本，并且在观看完毕后，写出自己的感想，包含曹冲具有的优秀品质以及学生应该如何学习曹冲的精神和品质。运用这样的方式，加深学生对课本知识的认识，并且在进行读后感的写作时，能够与现实生活联系在一起，在培养学生写话能力的同时提升学生的应用能力和实践能力。
结束语：综上所述，教师应该充分将绘本阅读融入到小学语文的写话教学工作中。首先，教师应该充分认识到绘本阅读的内容，能够用正确的手段帮助其渗透。教师可以让学生对绘本的内容产生浓厚的兴趣，然后，促进学生自主写话的能力。除此之外，教师可以使用图文结合的方式，能够利用图片更好的理解文字的内容，起到相辅相成的作用，从而根据绘本内容进行创作。最后，教师可以与学生家长进行密切的交流，能够让家长帮助教师开展写话活动，让家长搜集相关的视频，学生对于教材文章的理解也会更加的透彻，从而进行写话活动。另一方面，教师可以让学生将绘本阅读与绘画进行结合，创作出学生喜欢的形式，让学生能够有兴趣进行写话，帮助提升写话水平。总之，教师应该正确使用绘本阅读，从不同的角度分析，使用不同的方式，帮助学生写话水平的进步。
参考文献：
[1]谢海燕.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究[J].教育界，2021（12）：89-90.
[2]王志刚.小学语文写话教学中绘本阅读的运用探讨[J].考试与评价，2020（11）：9.
关键词：绘本阅读;小学语文;写话教学;运用
一般来说，绘本是图画书的意思，里面的内容包含简单有趣的文字，还穿插一些图画，对于小学生来说，是一种很好的、便于理解的读物。学习写话教学是写好作文的基础，能够帮助学生借助图画和文字进行写作，表达自己的看法。将绘本阅读与写话教学进行有效融合，能够将写话教学的作用更好的发挥出来，为学生提供良好的服务，满足学生的写作和表达需求。因此，教师应该注重绘本阅读的使用，使用正确的方法帮助写话教学工作的发展。
一、激发学生利用绘本阅读参与写话活动的兴趣
学生对某一样东西拥有强烈的兴趣，能够有效促进学生学习的积极性。所以，教师应该培养学生对绘本阅读的兴趣，让学生自主进行绘本的阅读，能够了解到更多的知识，扩展学生的视野。而且随着教育事业的发展，新课程标准的出现，绘本阅读在教学中使用的越来越多。教师应该加强学生的主体地位，充分发挥自己的引导作用，帮助进行合理的教学活动。另外，教师应该与学生进行交流，能够了解各个学生的特征，从而創设出适合学生的教学方式。在进行写话教学时，由于小学生刚刚步入教育阶段，其学习习惯和学方法还有待提高，所以，进行写话教学工作会有一定的困难。所以，教师可以利用绘本阅读加法学生的兴趣，并促进学生积极进行写话活动。比如，教师在课堂上讲“树”的文章时，能够让学生更好的认识和掌握书上的内容，进行写话学习，可以选择绘本中有各种树的书本像是松树、柳树、杨树等，让学生能够认识更多的树木，这样，写话时也会有东西可写。与此同时，教师应该注意发挥自己的引导作用，能够让学生自主认识绘本中的内容，让其拥有进一步探究的兴趣，从而帮助学生围绕绘本中的内容进行编写，有效提升学生的写话水平。
二、利用绘本内容引导学生进行有效的想象
在使用绘本阅读时，应该注重图文教学方式的使用，将绘本阅读的意义发挥到最大。在学习时，学生通过文字的描述以及图片的展示，让学生更好的理解文章作者讲述的内容，有效提升学生对知识的理解能力。在小学语文的教学工作中，教师应该将图文结合的方式有效渗透到课堂中，引导学生认真观察图画，更全面的认识文章的内容，进而促进学生的写话水平。除此之外，新课程标准帮助教师教学方向的转变，在教学工作中，既要注重学生的学习成绩，也要重视学生综合素质的培养。在使用绘本阅读时，其中有趣的内容能够很好的帮助学生的学习。教师应该激发学生的想象力，能够根据绘本阅读中的图画进行想象，有效发散思维。比如，在课堂上，教师讲《小蝌蚪找妈妈》的文章时，教师可以选择有关的绘本，能够对教材中的内容进行充分的描绘，辅助学生更好的理解小蝌蚪找妈妈的过程。并让学生进行想象，小蝌蚪在找到妈妈后会做些什么。通过对有关问题的想象，让学生进行思考，并根据生活中青蛙的生活进行编写，从而让学生的写话能力得到进一步的提升。
三、画画与绘本结合开展写话教学，拓宽教学的多面性
画画，能够有效吸引学生的注意力。所以，教师可以将画画与绘本阅读节进行有效的融合，并将其应用到写话教学中。首先，教师可以引导学生对绘本进行阅读，并能够建立相关的主题，进行绘画的创作。在画画结束后，可以让学生根据绘画的内容进行写作。这种方式的使用，能够有效帮助学生对写话教学的兴趣，能够积极主动进行写话活动。而且在根据绘内容进行绘画时，能够激发学生的创作能力，让学生的特长进行有效的发挥。比如，教师在讲《田家四季歌》的文章时，教师可以让学生进行依据日常的生活进行绘画创作，并能够将自己独特的见解，展现在绘画中。另外，教师应该积极对学生的绘画作品进行评价，认可学生的绘画方式，让学生能够有一中成就感，从而激发学生的自主意识。
四、强化学生的课后阅读绘本内容
在新时代下，绘本阅读的方式出现。通过对以前的教学工作进行分析，发现以往的教学方式忽视学生的主体地位，导致其处在被动状态下。学生长期处在被动的状态，很容易使学生产生烦躁的心理，对语文的学习兴趣降低。所以，教师应该合理得利用课后的时间，与家长进行沟通，辅助教师开展写话活动，完成绘本阅读。比如，在学习《曹冲称象》的故事时，家长可以利用计算机搜集关于故事的绘本，并且在观看完毕后，写出自己的感想，包含曹冲具有的优秀品质以及学生应该如何学习曹冲的精神和品质。运用这样的方式，加深学生对课本知识的认识，并且在进行读后感的写作时，能够与现实生活联系在一起，在培养学生写话能力的同时提升学生的应用能力和实践能力。
结束语：综上所述，教师应该充分将绘本阅读融入到小学语文的写话教学工作中。首先，教师应该充分认识到绘本阅读的内容，能够用正确的手段帮助其渗透。教师可以让学生对绘本的内容产生浓厚的兴趣，然后，促进学生自主写话的能力。除此之外，教师可以使用图文结合的方式，能够利用图片更好的理解文字的内容，起到相辅相成的作用，从而根据绘本内容进行创作。最后，教师可以与学生家长进行密切的交流，能够让家长帮助教师开展写话活动，让家长搜集相关的视频，学生对于教材文章的理解也会更加的透彻，从而进行写话活动。另一方面，教师可以让学生将绘本阅读与绘画进行结合，创作出学生喜欢的形式，让学生能够有兴趣进行写话，帮助提升写话水平。总之，教师应该正确使用绘本阅读，从不同的角度分析，使用不同的方式，帮助学生写话水平的进步。
参考文献：
[1]谢海燕.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究[J].教育界，2021（12）：89-90.
[2]王志刚.小学语文写话教学中绘本阅读的运用探讨[J].考试与评价，2020（11）：9.