目的分析腺苷蛋氨酸(思美泰)对老年重度黄疸的疗效及安全性.方法选择52例老年重度黄疸患者,治疗组与对照组各26例,治疗组采用思美泰治疗,1.0 g/次,对照组采用苦黄治疗,30 ml/
一直以来，传统的语文课堂教学都比较重视教师怎么教，学生在课堂上实际是扮演着配合教师完成教学任务的角色。教师往往是一讲到底，“一支粉笔一张嘴”，对学生学的活动过程比较忽视
阅读是学生、教师和文本之间对话的过程,因此,教学要以学生为轴心和主体,教会学生如何认知,如何锻炼思维能力。 一、质疑问难——在曲径中认知事物本相 在课堂教学中,教师应积极培养学生的问题意识。问题意识包括了三层涵义:其一,这是一种思维品质,体现了思维的批判性、深刻性,也反映了个体思维的独立性和创造性。其二,这是一种认知不平衡状态,即个体在认知活动中意识到难以用已有的认知结构解决问题时所产
【摘 要】 文言文讲究音律,往往从音律的要求出发来遣词造句,因此在语言铿锵优美的同时,也给正确翻译理解字词增加了难度。要正确理解这一类字词,也必须从音律入手,透过音律的表现形式理解字词的真正内涵。本文试图以《桃花源记》为例,谈如何从音律入手正确地理解文言字词,并对教材给出的注解进行了探讨。 【关键词】 文言 字词 理解 音律 音律铿锵是文言文的一个主要特点,其主要原因是文言作品注重骈俪对仗
进入高三对于学生来讲，又是一个全新的开始。学生将面临更严峻的升学压力。高三复习的关键在于把握高考的核心价值，提高学生分析解题能力。下面我想就高三生物复习课的有效性进行以下探讨。 一、要让学生学会叙述生理过程 高三的生物复习不能太局限于会做题目，应及早走出题海的误区，要让学生掌握分析问题方法。在课堂上应着眼于课本知识，并要求学生能不拘泥于细小的知识点，而把握住知识的整体性、过程性。 如在复习到
法国数学家Fermat大约在1963年左右提出一个猜想：当整数n≥3时，不定方程x^n＋y^n=z^n，xyz≠0无整数解．历史上称为费马大定理，或费马猜想，或费马问题．费马大定理说明不定方程x1^3＋x2^3=m
《化学课程标准》指出：“化学概念要体现直观性、关联性和发展性的特点.”化学概念是课程内容的重要组成部分，是化学知识的“骨架”.所以笔者认为做好初中化学概念教学应注意以下几点：一、概念教学要注意学生的可接受性，要和学生已有经验相结合概念教学要从学生熟悉的身边的真实现象导入，使学生从感知概念到形成概念.比如在“氧化物”这一概念的教学中我是这样做的：先让学生写出学过的物质（氧化铝、二氧化硫、二氧化锰、过