高中化学课程的科学探究是学生积极、主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，强调科学探究不仅是一种重要而有效的学习方式，而且是高中化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。探究性学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学说研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别
《语文课程标准》指出:“写作要感情真挚、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真切体验。”“多角度地观察生活,力求有创意的表达。”这就要求教师在作文教学中,要关注写作的主体,关注学生的心灵、情感、情绪和状态,适度调控,让学生愿写、能写、善写。 一、尊重个性、言为心声 袁枚认为:“诗者,心之声也,性情所流露者也。”(《随园尺牍答何水部》)强调诗是由情所生的,性情的真实、自然表露才是“
伴随着语文教学改革的不断深入，一些深层次的问题和矛盾也逐渐显露出来。越来越多的学生在课堂上经常处于一种压抑的状态，他们心不在焉，犹如旁观者，我们看不到他们积极主动地参与教学活动，看到的是他们常常做一些与课堂教学内容无关的事。不少教师对此也感到十分无奈，如此现状在农村中小学中普遍存在，十分令人担忧。因而，在语文课堂教学中，引导学生积极主动地参与教学过程，是提高语文课堂教学有效性的关键。 一、激发
当前，因次贷危机引发的国际金融市场的急剧动荡，进而导致的世界经济“寒冬”已迅速向全球弥漫，置身世界经济之中的中国经济，怎样在外需持续减弱，出口迅速滑坡的环境中，保持国民经济
研究了多糖和磷酸盐对草鱼鱼糜凝胶性质的影响，发现带强阴离子基团的卡拉胶大大增加了鱼糜凝胶的破裂强度和凝胶强度，但稍微降低了凝胶的弹性；添加0．3％的海藻酸钠增加了鱼糜凝胶的
诗歌以其深沉的意境美、凝练的语言美,常常能够促使读者陶醉其中。一首好的诗歌能增进人的见识,启迪人的思想,陶冶人的性情,净化人的心灵,提高人的文化修养。在中学阶段能初步理解、鉴赏、评价古代诗歌是学生必备的语文素质。中学语文对诗歌教学的要求是:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。因此,让学生学会阅读和感悟诗歌,也理所当然地成为语文教学的重点。诗歌教学是语文教学中的一个难点。传统的诗歌教学