论文部分内容阅读
随着教改的逐步深入，发展学生的全面素质作为中小学教育的主要目标已成为人们的普遍共识。而音乐教学对于培养和提高人的全面素质，丰富人的想象力、感知力，培养具有个性化的综合素质人才都有着重要的意义，因而在教育上需要加大力度以发挥其应有的作用。但是，由于受到传统教学模式的影响，音乐课教学在学校日常教学中的比重有所下降，部分音乐教师在音乐教育的课堂上对歌曲的演唱教学不能尽如人意，内容陈旧、方法单一，不仅无法激发学生的学习兴趣，更无法提高学生的演唱水平。这种现象已引起了广大音乐教师的深深思考，本人也对此进行了不断的探索和反思，终于取得了一些收获，本文试就初中歌曲演唱课程的现状与对策谈一些个人的看法，与大家共同探讨。
一、当前的事实
本人对本校的八年级学生作了一个粗略的调查，得到这样的一个结论：100%的学生都喜欢流行歌曲，主要的理由是：歌词动人、节奏带劲、界面舒服、舞蹈给力等；80%的学生不喜欢课本的歌曲，主要的理由是：不符合胃口、不好听、没味道。那么，真的是教材造成，还是有其它更重要的原因造成如此的结果？本人反思了当前的演唱课程的现状，发现如下的几个特点：
首先，部分教师有不正确的观念，不注重歌曲的演唱。老师认为只要将歌曲给学生听几遍，即使学生没有学会，也要将课继续下去，赶进度要紧。由于班级人数多，教师不可能关注到每一位学生，使得许多一开始就有抵触情绪的学生，没有用心跟上教师的进度，从而出现了“教师敷衍讲课，学生无心听课”的局面。
其次，部分教师教学方式呆板，形式单一。教师的教学过程没有活力，机械的照本宣科的讲解音乐知识，使内容变得枯燥无味，由于学生对音乐知识理解粗浅，不能主动的参与到学习中来，只能被动的“听着天书”，从方式上忽略了学生的主体作用。在演唱的教学形式上基本是按这样的几个步骤：教师范唱——学唱曲谱——学唱歌词，如此的教学形式不仅压抑了学生的积极能动性，更是让学生感到学习的枯燥，降低了教学的效率。
其三，填鸭式的教学影响了学生的创造力。音乐的演唱应该是具有丰富的可创造性，然而现实的教学中我们总能发现教师一味的传输音乐知识，以学生会唱为己任。一味的教唱，而不注重对学生的引导，远远满足不了初中生的求知欲望，学生的演唱往往也是千遍一律，没有韵味与情绪，更提不上个性化与创造力。
二、思考与对策
面对如此的形势与现状，作为音乐教师，我们应该思考如何让学生真正的回到我们的教学中。本人认为我们应该从两个方面去努力：其一，提高音乐教师自身素质修养，其二就是利用好教学资源，完善我们的教学模式。
（一）音乐教师自身素质提升
教师提升自我的观念和能力是改变现状的主要动力。那么，音乐教师该怎样提升自己的自身素养呢？本人认为，音乐教师提高自身的素质修养与其它学科的教师既有相似之处，又有自身的独特性。
音乐教师提高自身的素质修养与其它学科的教师相似之处有二：其一要做的是学习，学习新的教育教学理念，以适应当前的教育形势，认清当前的教学需要，完善自身的知识水平。其二就是“拓展空间”，不仅要走出个人的小空间，向其他的教师学习、听课、研讨，从这些渠道发现自身能力上的缺陷，获取新的教学组织能力并消化为自身的能力；而且要走出本校空间，善于从其它学校汲取有益的教学方法和经验。
音乐教师提高自身的素质修养与其它学科的教师相比，其独特性主要体现在音乐教师完全能做到在遵循教学大纲和不放弃主导作用的前提下，放下身份走到学生中去，听取学生要什么、希望是什么。只有符合学生的需要才能激发学生的主体能动性，才能让我们的教学活动开展得更加有声有色。
（二）教学模式的完善
本人认为音乐课课堂教学模式的完善可以从以下几个方面入手：
１、充分利用好现代化教学设备，让课堂教学更有效
实验证明：人从外界获取信息83%是通过视觉、11%是通过听觉到完成的。这充分说明视觉与听觉对学习的重要性。而我们的音乐课恰好是以视觉与听觉为主要途径，这更需要一个好的载体来实现。而在传统教学中教师是唯一的，总是带着许多繁顼的教具，如：录音机、磁带、卡片等等，在上课时由于操作的烦琐让学生久等，导之整个课堂效率下降。在现代化的教学设备下，我们可以充份利用电脑制作FLASH来代替以往的教具，不但简便，而且能充分发挥学生的听觉与视觉的作用，积极调动学生演唱歌曲的内动力。
２、巧置情景，激发学生的兴趣
兴趣是学生学习最有效的内动力。教师喧宾夺主，一味自唱自演会让学生丧失信心，巧妙的设置情景是激发学生学习兴趣的一个有效途径。教师应该把课堂的中心让出来，让学生自己去寻找歌曲应该表达的内容与情感，让学生自己去感受，这不仅能激发学生的兴趣，也对学生的演唱有着莫大的好处，加深了学生对作品的理解。
３、培养学生对节奏的把握，调动学生情感
歌曲节奏的把握是歌曲演唱的一个重要环节，很多学生对歌曲演唱失去兴趣的一个主要原因就是因为无法把握歌曲的节奏。节奏在歌曲演唱中与情感有很大的关系，一旦把握住基本调性，就能把节奏的舒缓与欢乐调节。
４、转换活动方式，提高学生的歌唱热忱
一味的音乐知识教学，总会让学生出现情感疲劳，作为一门艺术，一门能培养学生综合素质的学科，我们可以组织多种形式的活动丰富课堂教学。在教学过程中我们可以组织小组拉歌、卡拉OK演唱比赛、表演唱、反串等多种形式，让学生在活动中感受到歌曲演唱对他们的生活是多么的重要，多么的有意义，让学生在活动中增强自信心、陶冶情操、培养集体协作能力，不再觉得歌曲演唱是无聊的，音乐教学是枯燥的！
总之，我们要坚持解决原有的教学不足，让歌曲的演唱重新引起学生的兴趣，让学生对歌曲的演唱有一种全新的认识：哪是他们生活中不可缺少的重要组成部分。教师就从学生的实际出发积极的调动学生学习的能动性，让学生勇敢的参与我们的音乐教学中来，充分体会音乐带来的快乐与欣喜！
一、当前的事实
本人对本校的八年级学生作了一个粗略的调查，得到这样的一个结论：100%的学生都喜欢流行歌曲，主要的理由是：歌词动人、节奏带劲、界面舒服、舞蹈给力等；80%的学生不喜欢课本的歌曲，主要的理由是：不符合胃口、不好听、没味道。那么，真的是教材造成，还是有其它更重要的原因造成如此的结果？本人反思了当前的演唱课程的现状，发现如下的几个特点：
首先，部分教师有不正确的观念，不注重歌曲的演唱。老师认为只要将歌曲给学生听几遍，即使学生没有学会，也要将课继续下去，赶进度要紧。由于班级人数多，教师不可能关注到每一位学生，使得许多一开始就有抵触情绪的学生，没有用心跟上教师的进度，从而出现了“教师敷衍讲课，学生无心听课”的局面。
其次，部分教师教学方式呆板，形式单一。教师的教学过程没有活力，机械的照本宣科的讲解音乐知识，使内容变得枯燥无味，由于学生对音乐知识理解粗浅，不能主动的参与到学习中来，只能被动的“听着天书”，从方式上忽略了学生的主体作用。在演唱的教学形式上基本是按这样的几个步骤：教师范唱——学唱曲谱——学唱歌词，如此的教学形式不仅压抑了学生的积极能动性，更是让学生感到学习的枯燥，降低了教学的效率。
其三，填鸭式的教学影响了学生的创造力。音乐的演唱应该是具有丰富的可创造性，然而现实的教学中我们总能发现教师一味的传输音乐知识，以学生会唱为己任。一味的教唱，而不注重对学生的引导，远远满足不了初中生的求知欲望，学生的演唱往往也是千遍一律，没有韵味与情绪，更提不上个性化与创造力。
二、思考与对策
面对如此的形势与现状，作为音乐教师，我们应该思考如何让学生真正的回到我们的教学中。本人认为我们应该从两个方面去努力：其一，提高音乐教师自身素质修养，其二就是利用好教学资源，完善我们的教学模式。
（一）音乐教师自身素质提升
教师提升自我的观念和能力是改变现状的主要动力。那么，音乐教师该怎样提升自己的自身素养呢？本人认为，音乐教师提高自身的素质修养与其它学科的教师既有相似之处，又有自身的独特性。
音乐教师提高自身的素质修养与其它学科的教师相似之处有二：其一要做的是学习，学习新的教育教学理念，以适应当前的教育形势，认清当前的教学需要，完善自身的知识水平。其二就是“拓展空间”，不仅要走出个人的小空间，向其他的教师学习、听课、研讨，从这些渠道发现自身能力上的缺陷，获取新的教学组织能力并消化为自身的能力；而且要走出本校空间，善于从其它学校汲取有益的教学方法和经验。
音乐教师提高自身的素质修养与其它学科的教师相比，其独特性主要体现在音乐教师完全能做到在遵循教学大纲和不放弃主导作用的前提下，放下身份走到学生中去，听取学生要什么、希望是什么。只有符合学生的需要才能激发学生的主体能动性，才能让我们的教学活动开展得更加有声有色。
（二）教学模式的完善
本人认为音乐课课堂教学模式的完善可以从以下几个方面入手：
１、充分利用好现代化教学设备，让课堂教学更有效
实验证明：人从外界获取信息83%是通过视觉、11%是通过听觉到完成的。这充分说明视觉与听觉对学习的重要性。而我们的音乐课恰好是以视觉与听觉为主要途径，这更需要一个好的载体来实现。而在传统教学中教师是唯一的，总是带着许多繁顼的教具，如：录音机、磁带、卡片等等，在上课时由于操作的烦琐让学生久等，导之整个课堂效率下降。在现代化的教学设备下，我们可以充份利用电脑制作FLASH来代替以往的教具，不但简便，而且能充分发挥学生的听觉与视觉的作用，积极调动学生演唱歌曲的内动力。
２、巧置情景，激发学生的兴趣
兴趣是学生学习最有效的内动力。教师喧宾夺主，一味自唱自演会让学生丧失信心，巧妙的设置情景是激发学生学习兴趣的一个有效途径。教师应该把课堂的中心让出来，让学生自己去寻找歌曲应该表达的内容与情感，让学生自己去感受，这不仅能激发学生的兴趣，也对学生的演唱有着莫大的好处，加深了学生对作品的理解。
３、培养学生对节奏的把握，调动学生情感
歌曲节奏的把握是歌曲演唱的一个重要环节，很多学生对歌曲演唱失去兴趣的一个主要原因就是因为无法把握歌曲的节奏。节奏在歌曲演唱中与情感有很大的关系，一旦把握住基本调性，就能把节奏的舒缓与欢乐调节。
４、转换活动方式，提高学生的歌唱热忱
一味的音乐知识教学，总会让学生出现情感疲劳，作为一门艺术，一门能培养学生综合素质的学科，我们可以组织多种形式的活动丰富课堂教学。在教学过程中我们可以组织小组拉歌、卡拉OK演唱比赛、表演唱、反串等多种形式，让学生在活动中感受到歌曲演唱对他们的生活是多么的重要，多么的有意义，让学生在活动中增强自信心、陶冶情操、培养集体协作能力，不再觉得歌曲演唱是无聊的，音乐教学是枯燥的！
总之，我们要坚持解决原有的教学不足，让歌曲的演唱重新引起学生的兴趣，让学生对歌曲的演唱有一种全新的认识：哪是他们生活中不可缺少的重要组成部分。教师就从学生的实际出发积极的调动学生学习的能动性，让学生勇敢的参与我们的音乐教学中来，充分体会音乐带来的快乐与欣喜！