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摘 要：近年来，我国教育教学改革进程不断加速，教学体系也逐渐呈现完善化科学化发展趋势，教学模式逐渐转变，传统教学中“教师主导”模式已难以满足新时代教学发展与人才培养计划需要，在此背景下，以人为本这一新型现代化教学目标被提出，也逐渐成为现代化教学课堂高效开展的必要因素。本文从实际出发，立足于初中数学教学，以学生学习发展兴趣因素与阶段性特点表现为依托，多角度探究如何在初中数学课堂中有效实现以人文本教学理念与创新教学的高效融合，实现现代化科学专业教学，提升学生自主学习能力与创新意识。
关键词：以人为本；创新教学；初中数学；有效措施
数学教学作为我国基础教学，一直是教师开展教学工作的重难点，初中阶段数学教学处于由基础性教学向思维性引导教学转变阶段，教师在注重引导学生基础数学知识积累、丰富学生数学信息网络的同时，更应积极培养学生逻辑、判断分析、空间思维、创新等综合能力，促进学生核心素养提升，实现学生可持续发展目标。以人为本新型教学目标下，初中数学创新教学也显示出新的发展需要，更考验教师的教学专业素养与能力。教师应树立积极正确的教学观念，促进学生与教师、学生与数学知识的深入对话交流，实现以人为本教学大背景下的创新教学，赋予初中数学新的生命力，激发学生学习热情，促进学生全面提高。
一、 转变教学观念，发挥学生主体作用
初中数学教学中，教师往往从自身教学专业度与教学考虑出发设计教学计划，忽略了学生的主观感受，也未将学生思维学习特点纳入教学计划，这种情况下，教师成为学生学习的主导者，剥夺了学生自主学习权利，此外，教师在课堂中倾向于采用单一语言讲述模式开展教学，忽略了学生主观思维能力启发指导，不利于高效培养学生综合数学能力，也将学生置于学习被动地位，大大降低了教学质量。对此，教师应积极转变传统教学观念，树立正确的教学观，明确现代化教学目标，并将现代化教学模式融入初中数学教学环节，实现以人为本。教师应实现与学生充分积极交流，了解并尊重学生学习发展欲望与能力诉求，将学生恰当合理的发展欲望纳入教学考虑，为学生制定科学有效的教学计划，实现学生主导课堂，培养学生自主学习能力与创新能力，发挥学生学习主体作用。
例如，在教学《正数与负数》一课时，在引入负数概念时，教师可以运用“冰山”例子，向学生讲述“海里的冰川露出海面一部分，海下隐藏了一部分，如果将冰川与海面相接处视为0，海上增高1米视为1米，那么海下部分如何表示呢？”并请学生积极思考，请学生说说自己的猜想与观点，之后，教师向学生引出“负数”概念，并请学生积极思考现实生活中还存在哪些“正负数”概念的例子，请学生之间进行讨论，并请学生发言举例谈谈。如此，通过这种方式，教师转变了传统教学中枯燥僵化的教学模式，增加数学教学趣味性、丰富性，给予学生新的学习体验，同时，新型教学模式将生活与数学相结合，有助于开拓学生思维，促进学生积极思考，高效发挥学生主动性。
二、 注重开展实践探究教学，培养学生自主学习能力
自主学习能力是创新教学的重要目标，也是现代化教育教学与人才培养的关键需要，自主学习能力有助于促进学生积极深入探究分析知识，能够高效锻炼学生综合把握、取舍、内化信息能力，培养学生形成其独特知识体系与学习技巧，对学生后期学习发展至关重要。初中数学教学中，教师更应注重培养学生自主学习能力，不仅促使学生实现现阶段的学习，也为学生可持续发展提供可能。教师应根据教学实际，合理开展实践探究教学，促进学生与数学教材的深入对话，引导学生高效掌握知识。
例如，在教学《二次函数及其图像》一课时，教师可以将学生分组，并为每组分配不同二次函数公式，请各个小组根据通力合作仔细研究二次函数公式画出图像，并根据图像简要分析二次函数特点，之后，教师请各组代表上台画出图像，并总结自己小组探究成果，之后，教师请学生根据各组所画图像进一步类比分析二次函数性质特点。这样，通过这种教学方法，教师利用实践探究教学，高效培养学生自主学习能力，提高学生数学信息敏感度。
三、 巧用现代信息技术，合理增设教学活动
我国科学技术逐渐发展完善，现代信息技术也逐渐成熟，成为现代化教学课堂的必备要素，也成为高效课堂的高质量教学评判标准，教师应巧妙运用现代信息技术，丰富数学课堂，提高课堂教学效率。例如，在教学过程中，数学教学知识较为抽象复杂，学生学习理解难度较大，教师可以综合视频、动画等将抽象知识直观化展示，帮助学生深入理解数学理念知识。同时，初中数学课堂中，教师必然要依靠一定程度的板书等突出重点，提高教学明确性，然而，大篇幅的板书容易增加学生视觉疲劳，也浪费了课堂时间，教师可以运用PPT等集中化代替课堂板书，提高教学效率。
教学活动是现代化创新教学的重要教学辅助，对提升学生综合素养意义重大。教师应结合数学教学环境，合理增设教学活动，鼓励学生积极参与，培养学生活动过程中的思维积极性与灵活性。例如，教師可以组织学生开展小组数学知识接龙大赛、翻转教学竞赛等，丰富学生学习体验，增加学生对数学学习兴趣，提高创新教学质量。
四、 结语
创新教学作为现代化新型教学，符合新时代教学发展要求与人才培养目标。教师应积极深入探究新课程教学下的以人为本目标教学，最大限度发挥出以学生为本的教学优势，并将这些优势灵活融合在初中数学创新教学中，为学生提供优良和谐、民主自由学习环境，促使学生成长为综合素养优良、学习观念明确、自主学习能力健全的全面发展的人。
参考文献：
[1]宋丽莎.新课标下初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（42）.
[2]岳永兴.人本视域下的初中数学课堂教学改革创新探究[J].教育科学：全文版，2016（7）：00156.
作者简介：
柯晓伟，福建省福清市，福建省福清市龙江初级中学。
关键词：以人为本；创新教学；初中数学；有效措施
数学教学作为我国基础教学，一直是教师开展教学工作的重难点，初中阶段数学教学处于由基础性教学向思维性引导教学转变阶段，教师在注重引导学生基础数学知识积累、丰富学生数学信息网络的同时，更应积极培养学生逻辑、判断分析、空间思维、创新等综合能力，促进学生核心素养提升，实现学生可持续发展目标。以人为本新型教学目标下，初中数学创新教学也显示出新的发展需要，更考验教师的教学专业素养与能力。教师应树立积极正确的教学观念，促进学生与教师、学生与数学知识的深入对话交流，实现以人为本教学大背景下的创新教学，赋予初中数学新的生命力，激发学生学习热情，促进学生全面提高。
一、 转变教学观念，发挥学生主体作用
初中数学教学中，教师往往从自身教学专业度与教学考虑出发设计教学计划，忽略了学生的主观感受，也未将学生思维学习特点纳入教学计划，这种情况下，教师成为学生学习的主导者，剥夺了学生自主学习权利，此外，教师在课堂中倾向于采用单一语言讲述模式开展教学，忽略了学生主观思维能力启发指导，不利于高效培养学生综合数学能力，也将学生置于学习被动地位，大大降低了教学质量。对此，教师应积极转变传统教学观念，树立正确的教学观，明确现代化教学目标，并将现代化教学模式融入初中数学教学环节，实现以人为本。教师应实现与学生充分积极交流，了解并尊重学生学习发展欲望与能力诉求，将学生恰当合理的发展欲望纳入教学考虑，为学生制定科学有效的教学计划，实现学生主导课堂，培养学生自主学习能力与创新能力，发挥学生学习主体作用。
例如，在教学《正数与负数》一课时，在引入负数概念时，教师可以运用“冰山”例子，向学生讲述“海里的冰川露出海面一部分，海下隐藏了一部分，如果将冰川与海面相接处视为0，海上增高1米视为1米，那么海下部分如何表示呢？”并请学生积极思考，请学生说说自己的猜想与观点，之后，教师向学生引出“负数”概念，并请学生积极思考现实生活中还存在哪些“正负数”概念的例子，请学生之间进行讨论，并请学生发言举例谈谈。如此，通过这种方式，教师转变了传统教学中枯燥僵化的教学模式，增加数学教学趣味性、丰富性，给予学生新的学习体验，同时，新型教学模式将生活与数学相结合，有助于开拓学生思维，促进学生积极思考，高效发挥学生主动性。
二、 注重开展实践探究教学，培养学生自主学习能力
自主学习能力是创新教学的重要目标，也是现代化教育教学与人才培养的关键需要，自主学习能力有助于促进学生积极深入探究分析知识，能够高效锻炼学生综合把握、取舍、内化信息能力，培养学生形成其独特知识体系与学习技巧，对学生后期学习发展至关重要。初中数学教学中，教师更应注重培养学生自主学习能力，不仅促使学生实现现阶段的学习，也为学生可持续发展提供可能。教师应根据教学实际，合理开展实践探究教学，促进学生与数学教材的深入对话，引导学生高效掌握知识。
例如，在教学《二次函数及其图像》一课时，教师可以将学生分组，并为每组分配不同二次函数公式，请各个小组根据通力合作仔细研究二次函数公式画出图像，并根据图像简要分析二次函数特点，之后，教师请各组代表上台画出图像，并总结自己小组探究成果，之后，教师请学生根据各组所画图像进一步类比分析二次函数性质特点。这样，通过这种教学方法，教师利用实践探究教学，高效培养学生自主学习能力，提高学生数学信息敏感度。
三、 巧用现代信息技术，合理增设教学活动
我国科学技术逐渐发展完善，现代信息技术也逐渐成熟，成为现代化教学课堂的必备要素，也成为高效课堂的高质量教学评判标准，教师应巧妙运用现代信息技术，丰富数学课堂，提高课堂教学效率。例如，在教学过程中，数学教学知识较为抽象复杂，学生学习理解难度较大，教师可以综合视频、动画等将抽象知识直观化展示，帮助学生深入理解数学理念知识。同时，初中数学课堂中，教师必然要依靠一定程度的板书等突出重点，提高教学明确性，然而，大篇幅的板书容易增加学生视觉疲劳，也浪费了课堂时间，教师可以运用PPT等集中化代替课堂板书，提高教学效率。
教学活动是现代化创新教学的重要教学辅助，对提升学生综合素养意义重大。教师应结合数学教学环境，合理增设教学活动，鼓励学生积极参与，培养学生活动过程中的思维积极性与灵活性。例如，教師可以组织学生开展小组数学知识接龙大赛、翻转教学竞赛等，丰富学生学习体验，增加学生对数学学习兴趣，提高创新教学质量。
四、 结语
创新教学作为现代化新型教学，符合新时代教学发展要求与人才培养目标。教师应积极深入探究新课程教学下的以人为本目标教学，最大限度发挥出以学生为本的教学优势，并将这些优势灵活融合在初中数学创新教学中，为学生提供优良和谐、民主自由学习环境，促使学生成长为综合素养优良、学习观念明确、自主学习能力健全的全面发展的人。
参考文献：
[1]宋丽莎.新课标下初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（42）.
[2]岳永兴.人本视域下的初中数学课堂教学改革创新探究[J].教育科学：全文版，2016（7）：00156.
作者简介：
柯晓伟，福建省福清市，福建省福清市龙江初级中学。