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【摘要】针对小学数学新课标明确指出要尊重学生的理想、尊严、自由，突出学生的主体地位，要在学习中不断培养学生的动手实践能力、批判质疑能力、积极探索能力。教师在教学过程中，要为学生创造轻松愉快的学习环境，通过与学生之间的互动交流，引导学生自主探索，合作学习，以此来实现小学数学的教学目标，打造小数数学的高效课堂。
【关键词】小学数学；高效课堂；方法策略
高效课堂是指教师在教学过程中能够高效率地完成教学任务，达到教学目标并能够在教学中产生较高的效果和影响力的课堂。高效课堂的实现需要教师以学生为主体不断地创新教学方式，为学生创造良好的学习环境，通过教师和学生之间的有效配合来提高学生学习数学的兴趣和主动性，以此来打造小学数学高效课堂。
一、教师要深入了解学生的具体情况，因人而教
每一个学生因成长环境不同，其心智、性格也存在着一定的差异，数学学习中对于知识的理解和掌握也会存在一定的不同。教师在教学过程中首先要了解不同学生之间的差异，因人而教。
1.分析学生的性格特点
小学阶段的学生在学习中都希望得到赞美和表扬。教师可以根据学生的这一心理特点在教学过程中开展一些比赛活动，对于表现优秀的学生给予表扬和奖励，以此来激发学生的竞争意识，提高他们学习的主动性和参与性，从而提高数学课堂的教学效率。
2.了解学生旧知识的掌握情况
小学数学的学习是一个连贯的过程，任何新知识的学习都会和旧知识有所联系。教师在教学过程中要引导学生通过原有知识加深对新知识的理解和记忆，对原有知识进行复习巩固，扫除学生在学习中的障碍。
3.掌握学生对新知识的理解情况
在教学中针对新知识，教师在讲完课的时候要注意了解学生的接受理解情况，及时发现问题调整教学方式，并对掌握差的学生进行特别辅导，以此来达到全体同学共同进步的目标。
二、教师做好课前准备，根据学生情况制定教学目标
要打造高效课堂，作为小学数学教师首先要做好课前準备，全面而深入地了解教材内容，针对不同阶段的学生，不同阶段的教学内容制定出具体科学的教学目标。教学目标要高低适中，因材施教，因人而异，针对学生数学水平的差异制定不同的教学目标，兼顾全体学生的需求。以此来打造高效课堂。
三、教学过程中改进教学方式，激发学生求知欲
学生是学习的主体，教师在教学过程中只有充分调动了学生学习的主动性，开动了学生的思维，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣，才能打造高效课堂。
1.通过有趣的课前导入激发学生求知欲
一部文学作品，只有开头精彩有趣才能吸引读者继续读下去。数学教学也是如此，每一节课一个精彩有趣的开端，会让学生充满期待，充满求知欲。教师在每一节课的开端可以结合要学的数学内容给学生讲一些与之有关的小故事，播放一些与之有关的音乐视频，以此来提高学生的求知欲和学习兴趣，调动他们学习的积极性。例如，在学习《观察物体》这一章内容时，教师在第一节课开始的时候，可以和学生讲述一下自己小时候是怎么玩积木的，如积木分为什么形状、正方体和长方体怎样才能组成自己想要的模型。学生通过教师的讲述就会联想到自己小时候玩积木的情形，对《观察物体》这一章内容就会充满兴趣，在学习中会更加主动，课堂效率随之提高。
2.引导学生有目的地自学，提高学生自学能力
在小学数学教学中，引导学生自己思考、自己发现并解决问题。同时，通过所学知识创造新知识，新思路是打造高效课堂的基础。教师要重视学生自学能力的引导和培养，针对教材内容给学生制定目标任务，教会学生有效的自学方法，使学生在基础知识熟练掌握的前提下，能够开动思维不断钻研，从而养成学生主动自学的习惯。面对新知识，教师在课前可以通过板书让学生明白需要自学的内容、所需时间以及检测标准，并对学生的自学方法进行指导，提高学生自学能力。例如，《圆的认识》这一课的教学，教师在课前通过小黑板的书写让学生明白这节课的学习目标：第一，结合生活实际观察认识圆。认识圆各部分的名称并了解圆的特征。第二，认识圆规，并能熟练运用圆规。然后给学生几分钟时间让学生针对学习目标进行预习。预习结束后，教师可以通过让学生讨论或者提问的方式检测预习效果，针对学生的疑惑进行重点教学。
3.通过小组合作学习，促进学生多角度地观察问题
在小学数学教学中，面对复杂且学生自已很难解决的数学知识，教师可以通过分组合作的方式来提高教学效率。在合作学习中，每一个学生都能平等地参与到问题的讨论中，通过交流、分辨、质疑、寻求答案等提高学生的思考能力、探索能力、创新能力，并能从多角度观察解决问题。
4.引导学生不断反思完善学习方法、策略以及学习过程
打造高效课堂既要关注学生的学习成果、学习方法、学习过程，更要重视学生的学习态度。引导学生在学习过程中不断地更新学习方法，进行自我评价，巩固学生对原有知识的理解，并提高学生通过原有知识创新新思路、新想法的能力。例如，《分数的混合运算》课程结束以后，教师可以让学生谈谈自己在学习中的体会、想法和收获。通过自己的思考总结，学生会体会到“分数混合运算的顺序和整数相同，计算时先乘除后加减，如果有括号先算括号里面再算括号外面”。通过在原有知识的基础上解决了新知识的学习，学生主动探究的能力得到了提升，创造力才会有更大的发展空间。
四、在教学中运用多媒体打造高效课堂
在小学数学教学中，多媒体教学更能刺激学生的感官，提高他们学习的兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。通过网络资源，教师制作多媒体课件能够节约备课时间，同时增加教学内容，学生通过多种感官并能够在短时间内学到大量的数学知识 ，从而提高了学习效率，加深了对知识的理解和记忆。
要打造高效课堂，教师在教学过程中要明确教学目标，建立良好的师生关系，引导学生掌握有效的学习方法，积极探索，不断研究，优化完善教学过程，突出学生的主体地位，培养学生良好的自学能力，提高学生的学习兴趣。只有师生之间完美配合，才能完成打造高效课堂的目标。
参考文献：
[1]吴梅芝.构建小学数学高效课堂的策略初探[J].神州，2017（15）.
[2]刘培学.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J].学周刊， 2018（30）：37-38.
[3]刘珊.打造小学数学高效课堂的实践与研究[J].新课程，2018（28）：157-157.
【关键词】小学数学；高效课堂；方法策略
高效课堂是指教师在教学过程中能够高效率地完成教学任务，达到教学目标并能够在教学中产生较高的效果和影响力的课堂。高效课堂的实现需要教师以学生为主体不断地创新教学方式，为学生创造良好的学习环境，通过教师和学生之间的有效配合来提高学生学习数学的兴趣和主动性，以此来打造小学数学高效课堂。
一、教师要深入了解学生的具体情况，因人而教
每一个学生因成长环境不同，其心智、性格也存在着一定的差异，数学学习中对于知识的理解和掌握也会存在一定的不同。教师在教学过程中首先要了解不同学生之间的差异，因人而教。
1.分析学生的性格特点
小学阶段的学生在学习中都希望得到赞美和表扬。教师可以根据学生的这一心理特点在教学过程中开展一些比赛活动，对于表现优秀的学生给予表扬和奖励，以此来激发学生的竞争意识，提高他们学习的主动性和参与性，从而提高数学课堂的教学效率。
2.了解学生旧知识的掌握情况
小学数学的学习是一个连贯的过程，任何新知识的学习都会和旧知识有所联系。教师在教学过程中要引导学生通过原有知识加深对新知识的理解和记忆，对原有知识进行复习巩固，扫除学生在学习中的障碍。
3.掌握学生对新知识的理解情况
在教学中针对新知识，教师在讲完课的时候要注意了解学生的接受理解情况，及时发现问题调整教学方式，并对掌握差的学生进行特别辅导，以此来达到全体同学共同进步的目标。
二、教师做好课前准备，根据学生情况制定教学目标
要打造高效课堂，作为小学数学教师首先要做好课前準备，全面而深入地了解教材内容，针对不同阶段的学生，不同阶段的教学内容制定出具体科学的教学目标。教学目标要高低适中，因材施教，因人而异，针对学生数学水平的差异制定不同的教学目标，兼顾全体学生的需求。以此来打造高效课堂。
三、教学过程中改进教学方式，激发学生求知欲
学生是学习的主体，教师在教学过程中只有充分调动了学生学习的主动性，开动了学生的思维，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣，才能打造高效课堂。
1.通过有趣的课前导入激发学生求知欲
一部文学作品，只有开头精彩有趣才能吸引读者继续读下去。数学教学也是如此，每一节课一个精彩有趣的开端，会让学生充满期待，充满求知欲。教师在每一节课的开端可以结合要学的数学内容给学生讲一些与之有关的小故事，播放一些与之有关的音乐视频，以此来提高学生的求知欲和学习兴趣，调动他们学习的积极性。例如，在学习《观察物体》这一章内容时，教师在第一节课开始的时候，可以和学生讲述一下自己小时候是怎么玩积木的，如积木分为什么形状、正方体和长方体怎样才能组成自己想要的模型。学生通过教师的讲述就会联想到自己小时候玩积木的情形，对《观察物体》这一章内容就会充满兴趣，在学习中会更加主动，课堂效率随之提高。
2.引导学生有目的地自学，提高学生自学能力
在小学数学教学中，引导学生自己思考、自己发现并解决问题。同时，通过所学知识创造新知识，新思路是打造高效课堂的基础。教师要重视学生自学能力的引导和培养，针对教材内容给学生制定目标任务，教会学生有效的自学方法，使学生在基础知识熟练掌握的前提下，能够开动思维不断钻研，从而养成学生主动自学的习惯。面对新知识，教师在课前可以通过板书让学生明白需要自学的内容、所需时间以及检测标准，并对学生的自学方法进行指导，提高学生自学能力。例如，《圆的认识》这一课的教学，教师在课前通过小黑板的书写让学生明白这节课的学习目标：第一，结合生活实际观察认识圆。认识圆各部分的名称并了解圆的特征。第二，认识圆规，并能熟练运用圆规。然后给学生几分钟时间让学生针对学习目标进行预习。预习结束后，教师可以通过让学生讨论或者提问的方式检测预习效果，针对学生的疑惑进行重点教学。
3.通过小组合作学习，促进学生多角度地观察问题
在小学数学教学中，面对复杂且学生自已很难解决的数学知识，教师可以通过分组合作的方式来提高教学效率。在合作学习中，每一个学生都能平等地参与到问题的讨论中，通过交流、分辨、质疑、寻求答案等提高学生的思考能力、探索能力、创新能力，并能从多角度观察解决问题。
4.引导学生不断反思完善学习方法、策略以及学习过程
打造高效课堂既要关注学生的学习成果、学习方法、学习过程，更要重视学生的学习态度。引导学生在学习过程中不断地更新学习方法，进行自我评价，巩固学生对原有知识的理解，并提高学生通过原有知识创新新思路、新想法的能力。例如，《分数的混合运算》课程结束以后，教师可以让学生谈谈自己在学习中的体会、想法和收获。通过自己的思考总结，学生会体会到“分数混合运算的顺序和整数相同，计算时先乘除后加减，如果有括号先算括号里面再算括号外面”。通过在原有知识的基础上解决了新知识的学习，学生主动探究的能力得到了提升，创造力才会有更大的发展空间。
四、在教学中运用多媒体打造高效课堂
在小学数学教学中，多媒体教学更能刺激学生的感官，提高他们学习的兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。通过网络资源，教师制作多媒体课件能够节约备课时间，同时增加教学内容，学生通过多种感官并能够在短时间内学到大量的数学知识 ，从而提高了学习效率，加深了对知识的理解和记忆。
要打造高效课堂，教师在教学过程中要明确教学目标，建立良好的师生关系，引导学生掌握有效的学习方法，积极探索，不断研究，优化完善教学过程，突出学生的主体地位，培养学生良好的自学能力，提高学生的学习兴趣。只有师生之间完美配合，才能完成打造高效课堂的目标。
参考文献：
[1]吴梅芝.构建小学数学高效课堂的策略初探[J].神州，2017（15）.
[2]刘培学.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J].学周刊， 2018（30）：37-38.
[3]刘珊.打造小学数学高效课堂的实践与研究[J].新课程，2018（28）：157-157.