人教版《品德与社會》在实际教学中，教师要拓展教材，把《品德》教学延伸到现实生活中去，提高《品德》教学的实效。
　　一、延伸到班级活动
　　《品德与社会》教师用书“给教师的话”中说：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向生活延伸。创造条件让学生积极参与生活实践，体验社会生活。”
　　五年级上册第二单元《我们的民主生活》所讲的内容其实就是班级生活。开学初的《品德》课时，笔者让学生先了解教材内容，然后开始推选班干部。从自荐、他荐，到投票选举中的写票、计票、公布结果，再到班干部的就职演说，完全让学生自主进行。选举结束后，笔者还让班干部自行组织召开干部会议，共同商定班规、班务分工，并在全班会议上举手表决通过。干部选举的过程，就是学生自主学习《我们的民主生活》这个单元的过程。通过亲身经历，学生不但明白了什么是民主生活，而且学会了如何组织活动。笔者还组织学生讨论当地的村委选举，加深对社会的认识了解，培养学生关心社会的习惯，提高辨别善恶的能力和适应、参与社会生活的能力。
　　二、延伸到录像资料
　　在教学五年级上册第三单元“我爱祖国的山和水”第2课“江山多娇”时，教材中仅有的青海湖、黄山、西湖、九寨沟等几张小图片远远不能满足学生认识的需要，不能让学生做到“活动天地”中的“神游祖国”。于是，笔者把自己去各地旅游的照片、录像带进了课堂。在九寨沟、五彩池清晰的照片面前，在黄山怪石嶙峋的图景的欣赏过程中，学生认识到了祖国江山的多娇。在欣赏西湖美景的录像、观看青海湖湛蓝的湖面时，学生如临其境，感受到了祖国山河的绚丽多彩。看到录像中老师置身于浩瀚的沙漠中，学生感受到了环境破坏带来的惩罚，认识到了人类面临的共同问题。再看新疆伊犁塞外江南的风光，学生惊叹祖国的富饶。当笔者告诉学生沙漠和塞外江南同属新疆时，他们都为天山南北的天壤之别感到惊讶，在钦佩新疆人民用自己的辛勤汗水把祖国建设得越来越美的同时，增强了保护环境、改造环境的社会责任感。笔者还告诉学生，祖国还有许多地方都很美丽、很壮观，可以到网上查阅相关的视频和图片，也可以在有条件的情况下与自己的父母外出旅游，通过各种方式神游祖国，感受祖国的美。
　　三、延伸到电影
　　现在的生活条件好了，大多数孩子都是在“温室”里长大。在社会一些不良因素影响下，有的孩子渐渐形成了乱花钱的不良习惯。有的爱买零食；有的爱泡网吧，给班级德育工作出了道难题，学校三令五申，多次强调，但收效甚微。
　　《品德与社会》教师用书的“给教师的话”中说：“要使学生成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。”面对学生的不良习气，笔者采用了让学生看电影的方法。笔者从众多的教育片中选择了《少年犯》这部电影。影片讲述了青少年如何走上犯罪道路及在监狱中改造的过程。它是我国新时期第一部普法题材电影，也是学生、家长甚至教师的一堂“必修课”。通过电影观看，学生认识到了造成犯罪的原因有很多：家庭的破裂、父母感情的不和、父母对孩子的关心不够、青少年受诱惑、被别人逼迫、对法律了解不够……他们看到了影片中和自己一样大的孩子由于不幸的家庭生活或其他原因导致犯罪、入狱的悲惨境遇，他们明白了自己今天的生活是多么幸福，多么值得珍惜。许多学生都留下了眼泪，平时最调皮的学生也低下了头。
　　观后感中，有的学生写道：“他们的生活和我们的生活相差十万八千里，他们学英语只能靠听收音机，而我们不但有英语书，还有专门教英语的英语老师，有电脑、大电视。我们要好好珍惜时光，认真学习。”有的学生写道：“他们在狱中两三年，甚至更长时间都见不到爸爸妈妈，有的已经很想爸爸妈妈了，都哭了。我们每天都能和爸爸妈妈在一起，真好啊！我们要珍惜家庭的幸福生活，珍惜家庭的爱。没有家庭的爱的生活是难以忍受的。”有的学生写道：“《少年犯》就如一面镜子，把我的内心照亮了，让我明白了人生其实就掌握在自己的手中，要珍惜人生的美好时光，要牢牢地把握人生，要用力抓紧他。放松了一根手指，犯下了罪行，人生就毁了。”有的学生写道：“不要以为得不到的才是最珍贵的，其实最珍贵的就在你的身边，不要等失去了才懂得珍惜。”