【摘 要】
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劳动教育是新时代中小学进行职业教育的一项重要内容,中小学开展劳动教育能培养学生良好的劳动思维和习惯,锻炼学生的劳动能力。而新时代中小学劳动素养评价是检验劳动教育成果的重要方式,也是中小学劳动教育改进和提升的重要保障。文章分析了新时代中小学劳动教育评价存在的现实困境、劳动素养评价原则、劳动素养评价载体、劳动素养评价人员等,并提出新时代中小学劳动素养评价的优化路径,以期提升中小学劳动教育的育人效果。
【基金项目】
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2022年度河南省基础教育教学研究项目“学科核心素养在劳动教育中的表现性评价研究”（立项编号：JCJYC2224010064）研究成果；
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劳动教育是新时代中小学进行职业教育的一项重要内容,中小学开展劳动教育能培养学生良好的劳动思维和习惯,锻炼学生的劳动能力。而新时代中小学劳动素养评价是检验劳动教育成果的重要方式,也是中小学劳动教育改进和提升的重要保障。文章分析了新时代中小学劳动教育评价存在的现实困境、劳动素养评价原则、劳动素养评价载体、劳动素养评价人员等,并提出新时代中小学劳动素养评价的优化路径,以期提升中小学劳动教育的育人效果。
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