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一、认真读题，谨慎填空(24％，每一空格1分)
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小学数学五年级上册期末测试题
【摘 要】
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一、认真读题，谨慎填空(24％，每一空格1分) 1.马拉松长跑的路程是42 195千米，保留整数约是( )千米。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2008年12期
其他文献
学生的预习作为教学过程中的一个环节，越来越受到广大教师的重视。因此，教师应精心思考和设计预习单指导学生预习，通过对学生预习结果的分析了解学情，把握学生的学习起点，在教学过程中删繁就简，突出重点，突破难点。预学单，能让学生先学，有准备地进入课堂；预学单，能通过问题暴露学生的想法，使教师有针对性地开展教学；预学单，能构建主动探究的模式，引导学生善思，培养学生自主学习的能力。 例如，苏教版四年级下册第
近日，拜读了卞恩鸿老师发表在2006年《小学教学参考》第5期上的《假设法巧解工程题》一文，文中分析了假设法解工程题的巧妙思路，笔者受益匪浅，也颇有同感。那么，假设法解题到底巧在哪里呢? 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
教学目标： 1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2.使学生经历动手操作、观察比较等学习过程，进一步培养分析综合、抽象概括等初步的逻辑思维能力。 3.通过创设情境，使学生主动地参与数学活动，感受分数与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学过程： 一、链接生活，丰富表象 1.谈话导入。 师：同学们，喜欢玩游戏吗？咱们来玩一个“
数码宝贝OL (改编自林俊杰《醉赤壁》) 材料堆积了好几排/而我还在刷怪/因为/牙齿还差几个才满/我拿着喇叭在频道喊/有谁要买材料/找我/我会为你们少点钱/滚球兽眼泪/只要30万/迪哥兽牙齿/最低要35/其它只要30万/低了就没成本了/这就看你愿不愿意买/确认过买主/我的老客户/他能确定我/我材料的价格/这白花花的bit流进/我腰包/我一边在卖一边回想/打怪时我的辛勤……Wow…… □刘尧卿
在应用题教学中，有计划地培养学生掌握正确的解题思路，形成良好的思维品质，是十分重要的。为此，在教学时，应注意做好以下几方面的训练。 一、思维目的性的训练 思维是由问题引起的，既定的问题决定着思维的目标，但要做到思有目的、想有方向，就必须弄清题中的数量关系。因此，在教学中进行以下训练是十分有益的。
“平行四边形的面积”一课在“图形与几何”知识体系中占有重要的地位，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式和理解平行四边形特征的基础上进行学习的，能为学生后面学习三角形、梯形、圆等平面图形乃至立体图形的表面积奠定良好的基础。由此可见，本课的教学尤为重要，但是该如何设计本节课的教学，却始终困扰着我。于是我对学生进行了一次课前调查：练习纸上有一个长方形和一个平行四边形，但没有任何数据，让学生自己
教学内容： 义务教育课程标准苏教版实验教科书小学数学二年级上册第92～93页。 教学目标： 1 使学生感知时间单位“秒”，初步建立秒的时间观念；引导学生经历“几秒”，培养学生估测时间的能力。 2 引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒。 3 培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度；体验数学与生活的密切联系，培养珍惜时间的良好品质。 教学重点与难点： 建立“秒”的
新课程理念下，如何发挥学生的主体作用，将引导学生自主探究的目标落到实处，这是数学教学中教师需要重点关注的问题。笔者参加校内“一课两上”的课堂观摩活动，通过对两位教师教学“分数的意义”一课的对比和思考，对引导学生进行自主探究有了深刻的体会。现根据两位教师的课堂教学片断，谈谈自己的认识。 教师Ａ： 师（在黑板上画出１２个圆）：想一想，你怎么在这１２个圆中表示出分数来？ 生１：我把１２个圆平均分成
随着新一轮课程改革的不断深入，广大教师的教育教学方法和学生的学习方式都发生了很大的转变，以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂教学因此充满生命活力，学生的个性也得到一定的张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，反思却让我们清醒地看到：在实施新课程理念的背后，也折射出一些“穿新鞋走老路”的现象。下面是笔者参加数学教学研讨活动时听到“分数大