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【摘 要】语文是一门综合学科，更是一门情感学科，也是一门德育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，阅读教学是一个很重要的途径。
【关键词】阅读教学 评价 自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.098
阅读是搜索处理信息、认识世界发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。本文，我对初中语文阅读教学提出自己的一些想法：创设民主教学氛围，加强师生和睦沟通；教学梯度性，由易到难；创建学生阅读环境，鼓励学生自主阅读；丰富评价模式，激发阅读积极性；加强学生在阅读中的积累。
语文作为一门语言学科，老师仅仅对学生的语文基础知识进行教学是不够的。语文作为一门综合性的学科，不能只局限于学生知识水平的培养，也要帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，陶冶学生的情操，这一教学目标离不开对学生阅读的教学。语文阅读教学对于初中语文的教授是一个很关键的环节。一方面，阅读有利于学生提高写作的能力，学生在阅读的过程中能够接触并运用典范文章中结构的安排方式，华丽的词藻；另一方面，学生通过书本能够了解外界，学生在阅读中，领略文章中暗含的内涵、精神并逐渐将其培养成自我的良好品格。
因此，阅读教学对于语文教学来说是非常重要的一部分。随着课改的进行，初中语文的阅读教学也发生了一定的改变，对学生学习的兴趣提出了很大的要求。兴趣的产生能够推动学生主动愿意去配合老师高效完成阅读教学任务，也更有利于学生从中学习到有益知识。以下，是我对初中语文阅读教学的几点想法。
一、创设民主教学氛围，加强师生和睦沟通
阅读的教学离不开老师与学生之间的有效交流，二者在互相沟通中，产生情感上的交流。要想让老师和学生能够和睦的沟通，就需要老师在课堂上建立民主的学习环境，让学生成为教学的主人，从而能够更好地融入课堂教学。例如，在閱读教学中，学生提前完成阅读题目，按座位轮着让每一位学生都有机会讲解一道阅读题，让学生成为小老师。这样，学生的上课注意力就会大大集中，教学效果也很好，学生在成为小老师后，会对自己的行为产生一种满意的感觉，因此，学生的学习积极性又会调动起来。
二、教学梯度性，由易到难
阅读教学是具有一定的难度的，在课堂教学中，老师要循序渐进，先组织学生静下心默读文章，再由此过渡到鉴赏、评论文章优缺点，再到对于模范段落、文章的模拟写作，将文章中的精华学习并内化为自己作文中的闪光点。每一位学生的学习情况都层次不齐，老师不能设置阅读任务时一概而论，要分批布置，这样一来能够让每个阶段的学生都有能力去完成教学任务，避免产生失败自卑的感觉。二来，能够让学生在做题中真正能够提高自己的阅读能力。最后，有利于整个班级的整体进步。
三、创建学生阅读环境，鼓励学生自主阅读
课改的一大变点就是将传统教学中老师占据主导地位的教学模式转换为学生成为学习的主人，老师成为协助者、引导者。阅读教学中，老师要提供给学生一些文章的背景、材料，帮助学生对文章有更好地了解。新课改下，课堂上可以采取师生互问互答，学生自由讨论等教学模式来引导学生自主阅读，开放学生的思维，从而取得良好的效果。老师除了要给学生独立学习，独立思考的时间之外，还要留下一部分时间来提供给学生发表自己的阅读感想，在相互交流中不断的提高自己。在获得其他同学和老师的认可后，学生自然而然会产生自信，在之后的阅读教学中能够更好地表现自己，学生的阅读水平也会大大提升。
四、丰富评价模式，激发阅读积极性
一直以来，学生所获得的评价主要来自老师，老师的肯定与否定都影响着学生的情绪。现在来看，老师单方面的评价是并不完全准确的。课改中，老师要改革评价机制，加强学生自我评价，学生评价。在多方面的评价中，学生能够真正认识到自己的优缺点，从而对其在今后的阅读学习中有所改进，真正提升。
（一）学生自我评价
学生要学会对自我的阅读水平进行评价，认识到自己哪些方面是可取的，哪些方面是需要改进的。避免学生盲目的自信和盲目的自卑。
（二）学生互相评价
同学之间要相互观察，对他人的行为要有一定的责任感，正确指出同学在阅读中所提现的闪光点和需要进步的地方。以负责的态度，客观的方式来评价他人。
语言本就是没有对错的，每个学生都是不一样的，他们对一个问题的思考，也会出现分歧。我想，只要学生能够自圆其说，把自己的观点论证完整，那么他们就是可以被肯定的。在每一段教学阶段后，老师可以组织学生开展一次讨论会。在其上，学生可以大胆发表自己的想法，意见。老师要尊重每个人的个性，给予他们鼓励的评价态度。让他们把书读活，而不是用呆板单一的答案来克制他们的思维发散。
五、加强学生在阅读中的积累
阅读能力的提高不是一蹴而就的，它需要学生日积月累，再坚持阅读中逐渐地提升自己的阅读能力。学生在阅读文章中，要有意的发现文章中的闪光之处，并内化成自己的东西。例如，文章中的如何运用优秀词句，如何将结构布局表现得严谨，如何将思想内涵表达的淋漓尽致等等。阅读能力提升的同时，学生的写作水平也会提高。
学生的阅读能力关乎于在每个学科的学习中，它不单单是属于语文这一门学科。初中阅读的教学对老师的教学水平提出了高的要求标准，老师要在长期的教学中，不断的探索、发现、分析、归纳、实践出提高学生阅读水平的教学方法与模式。让学生在快乐中阅读，在民主、轻松、愉悦的环境下逐渐地提升自己的阅读能力。
参考文献
[1]提高初中语文阅读教学有效性的途径分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（5）.
[2]初中语文自主阅读的教学模式探析[J].考试周刊，2015，（44）.
[3]浅谈如何在初中语文教学中创设生动课堂[J].新课程导学，2015，（15）.
【关键词】阅读教学 评价 自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.098
阅读是搜索处理信息、认识世界发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。本文，我对初中语文阅读教学提出自己的一些想法：创设民主教学氛围，加强师生和睦沟通；教学梯度性，由易到难；创建学生阅读环境，鼓励学生自主阅读；丰富评价模式，激发阅读积极性；加强学生在阅读中的积累。
语文作为一门语言学科，老师仅仅对学生的语文基础知识进行教学是不够的。语文作为一门综合性的学科，不能只局限于学生知识水平的培养，也要帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，陶冶学生的情操，这一教学目标离不开对学生阅读的教学。语文阅读教学对于初中语文的教授是一个很关键的环节。一方面，阅读有利于学生提高写作的能力，学生在阅读的过程中能够接触并运用典范文章中结构的安排方式，华丽的词藻；另一方面，学生通过书本能够了解外界，学生在阅读中，领略文章中暗含的内涵、精神并逐渐将其培养成自我的良好品格。
因此，阅读教学对于语文教学来说是非常重要的一部分。随着课改的进行，初中语文的阅读教学也发生了一定的改变，对学生学习的兴趣提出了很大的要求。兴趣的产生能够推动学生主动愿意去配合老师高效完成阅读教学任务，也更有利于学生从中学习到有益知识。以下，是我对初中语文阅读教学的几点想法。
一、创设民主教学氛围，加强师生和睦沟通
阅读的教学离不开老师与学生之间的有效交流，二者在互相沟通中，产生情感上的交流。要想让老师和学生能够和睦的沟通，就需要老师在课堂上建立民主的学习环境，让学生成为教学的主人，从而能够更好地融入课堂教学。例如，在閱读教学中，学生提前完成阅读题目，按座位轮着让每一位学生都有机会讲解一道阅读题，让学生成为小老师。这样，学生的上课注意力就会大大集中，教学效果也很好，学生在成为小老师后，会对自己的行为产生一种满意的感觉，因此，学生的学习积极性又会调动起来。
二、教学梯度性，由易到难
阅读教学是具有一定的难度的，在课堂教学中，老师要循序渐进，先组织学生静下心默读文章，再由此过渡到鉴赏、评论文章优缺点，再到对于模范段落、文章的模拟写作，将文章中的精华学习并内化为自己作文中的闪光点。每一位学生的学习情况都层次不齐，老师不能设置阅读任务时一概而论，要分批布置，这样一来能够让每个阶段的学生都有能力去完成教学任务，避免产生失败自卑的感觉。二来，能够让学生在做题中真正能够提高自己的阅读能力。最后，有利于整个班级的整体进步。
三、创建学生阅读环境，鼓励学生自主阅读
课改的一大变点就是将传统教学中老师占据主导地位的教学模式转换为学生成为学习的主人，老师成为协助者、引导者。阅读教学中，老师要提供给学生一些文章的背景、材料，帮助学生对文章有更好地了解。新课改下，课堂上可以采取师生互问互答，学生自由讨论等教学模式来引导学生自主阅读，开放学生的思维，从而取得良好的效果。老师除了要给学生独立学习，独立思考的时间之外，还要留下一部分时间来提供给学生发表自己的阅读感想，在相互交流中不断的提高自己。在获得其他同学和老师的认可后，学生自然而然会产生自信，在之后的阅读教学中能够更好地表现自己，学生的阅读水平也会大大提升。
四、丰富评价模式，激发阅读积极性
一直以来，学生所获得的评价主要来自老师，老师的肯定与否定都影响着学生的情绪。现在来看，老师单方面的评价是并不完全准确的。课改中，老师要改革评价机制，加强学生自我评价，学生评价。在多方面的评价中，学生能够真正认识到自己的优缺点，从而对其在今后的阅读学习中有所改进，真正提升。
（一）学生自我评价
学生要学会对自我的阅读水平进行评价，认识到自己哪些方面是可取的，哪些方面是需要改进的。避免学生盲目的自信和盲目的自卑。
（二）学生互相评价
同学之间要相互观察，对他人的行为要有一定的责任感，正确指出同学在阅读中所提现的闪光点和需要进步的地方。以负责的态度，客观的方式来评价他人。
语言本就是没有对错的，每个学生都是不一样的，他们对一个问题的思考，也会出现分歧。我想，只要学生能够自圆其说，把自己的观点论证完整，那么他们就是可以被肯定的。在每一段教学阶段后，老师可以组织学生开展一次讨论会。在其上，学生可以大胆发表自己的想法，意见。老师要尊重每个人的个性，给予他们鼓励的评价态度。让他们把书读活，而不是用呆板单一的答案来克制他们的思维发散。
五、加强学生在阅读中的积累
阅读能力的提高不是一蹴而就的，它需要学生日积月累，再坚持阅读中逐渐地提升自己的阅读能力。学生在阅读文章中，要有意的发现文章中的闪光之处，并内化成自己的东西。例如，文章中的如何运用优秀词句，如何将结构布局表现得严谨，如何将思想内涵表达的淋漓尽致等等。阅读能力提升的同时，学生的写作水平也会提高。
学生的阅读能力关乎于在每个学科的学习中，它不单单是属于语文这一门学科。初中阅读的教学对老师的教学水平提出了高的要求标准，老师要在长期的教学中，不断的探索、发现、分析、归纳、实践出提高学生阅读水平的教学方法与模式。让学生在快乐中阅读，在民主、轻松、愉悦的环境下逐渐地提升自己的阅读能力。
参考文献
[1]提高初中语文阅读教学有效性的途径分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（5）.
[2]初中语文自主阅读的教学模式探析[J].考试周刊，2015，（44）.
[3]浅谈如何在初中语文教学中创设生动课堂[J].新课程导学，2015，（15）.