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河南省长垣县蒲北办事处北堆小学
【摘 要】德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。学校体育教学是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，在体育教学中一定要落实德育教育。
【关键词】体育教学 德育教育 课堂
一、教师要以身作则，成为学生的榜样
以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。
要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
二、利用体育课堂进行德育渗透
体育教师应充分挖掘体育教学教材中的文化内涵与教育素材，利用多种形式，在教学中对学生进行德育渗透，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，
我们应从教材入手，充分挖掘体育教材中的思想教育内涵，以中国特色社会主义理论体系为指导，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。在篮球教学中，跟学生介绍姚明是在“走出去”的我国篮球运动员中成绩最好的，为了使中国篮球在2008年北京奥运会中取得一个好成绩，姚明不顾应力性骨折的伤病，毅然选择了提前复出，在家门口率领中国男篮杀入八强，完成了自己许下的承诺。通过跟学生介绍体育健儿们刻苦训练、顽强拼搏，为国争光等事例，激发学生的爱国情感，增强民族的自尊心和自信心。
教师在教学中的每一个环节；如队伍的安排、课堂常规、教材安排、组织形式、队伍调动、场地器材布置等，都要做到认真考虑与安排，并利用组织教法的各个环节、有目的、有针对性地渗透品德教育。如一堂组织严密的体育课，对学生的纪律性就有很大教育意义。组织教法的针对性，对培养学生良好组织纪律性，培养好思想、好作风、懂礼貌、讲文明都有重要意义；在教学中逐步提高要求，能使学生的心理品质在通过努力的过程中得到磨练，对体育活动场地的卫生清洁、器材回收这些环节，都要有目的进行分组，有意识地培育学生爱清洁、讲卫生、爱劳动和爱护公物的美德。这样，学生不仅能在教学中得到锻炼；还有利于他们养成好的习惯，这些对学生的成长都将产生积极深远的影响。
三、在体育训练中对学生进行德育教育
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。”②现代的高中生，由于受社會各种思潮的影响，大都表现出严重的个人主义，对他人缺少关爱，对集体缺乏热情，不愿意与他人协作的现象。对此，在体育训练过程中，教师应通过教学组织、教法设计、练习方式等对学生进行这方面的道德教育。
集体主义的教育应该在训练过程中进行潜移默化地渗透，而不是口头上简单的说教。诸如在训练篮球行进间的高手投篮时，一人传球，一人跑篮；在训练足球的“踢墙式”二过一传接球练习时；在排球训练中的双人传球练习时等，都需要队友之间的密切配合。在平常的训练中，可以培养学生互相帮助、密切合作、友好相处的精神。同时强调，篮球、足球、排球等团队的比赛都非常需要队员之间的密切配合，如篮球是五个人的篮球，而不是你一个人的篮球，不能搞个人英雄主义，其他球赛亦然。由此，培养学生主动配合、相互协助、共同进取的集体精神和荣誉感。
参考文献
[1]如何在初中体育教学中渗透德育教育[J]. 丁官波.文体用品与科技，2014（06）.
[2]新形势下的小学德育教育探索[J]. 巩清志.华夏教师，2017（01）.
[3]学校体育对培养学生良好思想品德的教育研究[J]. 沈春华，张加军.体育世界（学术版），2010（01）.
[4]学校体育教学的发展方向分析[J]. 李玉玲.教学与管理. 2011（03）.
【摘 要】德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。学校体育教学是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，在体育教学中一定要落实德育教育。
【关键词】体育教学 德育教育 课堂
一、教师要以身作则，成为学生的榜样
以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。
要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
二、利用体育课堂进行德育渗透
体育教师应充分挖掘体育教学教材中的文化内涵与教育素材，利用多种形式，在教学中对学生进行德育渗透，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，
我们应从教材入手，充分挖掘体育教材中的思想教育内涵，以中国特色社会主义理论体系为指导，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。在篮球教学中，跟学生介绍姚明是在“走出去”的我国篮球运动员中成绩最好的，为了使中国篮球在2008年北京奥运会中取得一个好成绩，姚明不顾应力性骨折的伤病，毅然选择了提前复出，在家门口率领中国男篮杀入八强，完成了自己许下的承诺。通过跟学生介绍体育健儿们刻苦训练、顽强拼搏，为国争光等事例，激发学生的爱国情感，增强民族的自尊心和自信心。
教师在教学中的每一个环节；如队伍的安排、课堂常规、教材安排、组织形式、队伍调动、场地器材布置等，都要做到认真考虑与安排，并利用组织教法的各个环节、有目的、有针对性地渗透品德教育。如一堂组织严密的体育课，对学生的纪律性就有很大教育意义。组织教法的针对性，对培养学生良好组织纪律性，培养好思想、好作风、懂礼貌、讲文明都有重要意义；在教学中逐步提高要求，能使学生的心理品质在通过努力的过程中得到磨练，对体育活动场地的卫生清洁、器材回收这些环节，都要有目的进行分组，有意识地培育学生爱清洁、讲卫生、爱劳动和爱护公物的美德。这样，学生不仅能在教学中得到锻炼；还有利于他们养成好的习惯，这些对学生的成长都将产生积极深远的影响。
三、在体育训练中对学生进行德育教育
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。”②现代的高中生，由于受社會各种思潮的影响，大都表现出严重的个人主义，对他人缺少关爱，对集体缺乏热情，不愿意与他人协作的现象。对此，在体育训练过程中，教师应通过教学组织、教法设计、练习方式等对学生进行这方面的道德教育。
集体主义的教育应该在训练过程中进行潜移默化地渗透，而不是口头上简单的说教。诸如在训练篮球行进间的高手投篮时，一人传球，一人跑篮；在训练足球的“踢墙式”二过一传接球练习时；在排球训练中的双人传球练习时等，都需要队友之间的密切配合。在平常的训练中，可以培养学生互相帮助、密切合作、友好相处的精神。同时强调，篮球、足球、排球等团队的比赛都非常需要队员之间的密切配合，如篮球是五个人的篮球，而不是你一个人的篮球，不能搞个人英雄主义，其他球赛亦然。由此，培养学生主动配合、相互协助、共同进取的集体精神和荣誉感。
参考文献
[1]如何在初中体育教学中渗透德育教育[J]. 丁官波.文体用品与科技，2014（06）.
[2]新形势下的小学德育教育探索[J]. 巩清志.华夏教师，2017（01）.
[3]学校体育对培养学生良好思想品德的教育研究[J]. 沈春华，张加军.体育世界（学术版），2010（01）.
[4]学校体育教学的发展方向分析[J]. 李玉玲.教学与管理. 2011（03）.