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【摘要】期末复习是一项费时费力的大工程，要想取得一定的复习效果，就必须优化复习方法。如何提高复习效率，则成为老师们思考的核心问题。本文介绍表格法的使用，通过表格进行归纳、分类、汇总，尽量使知识变得通俗易懂，容易被学生接受，从而提升复习效率。
【关键词】信息技术;表格法
如何提高考试复习效率，是老师思考的重中之重。抓住学生的“兴奋点”，才能让复习事半功倍。其中，表格法便展示了它强大的生命力。说到复习方法，归根结底分为两部分：一是用复习提纲归纳所学的知识;二是用习题检验所学知识的掌握程度。下面笔者就表格法在信息技术学科中的应用谈谈自己的经验。
一、巧用表格，突破常规，升级复习提纲
复习提纲，就是把平时分散教学的知识点，按照一定标准进行梳理、分类、整合，通过归纳、总结，弄清它们的来龙去脉，沟通其间的联系，使之条理化、系统化，最终达到浓缩化，并建构起一张知识网，从而形成良好的认知结构。
多年以来，信息技术学科的复习提纲把各个章节的知识点逐条列出，学生逐条复习，重点不突出，负担较重。
现在，我们引入了表格来制作复习提纲，把要复习的知识都放到表格中去，如（图一）。 这种复习提纲的优点：条理更加清晰、重点更加突出、学习起来更加方便。
二、巧用表格，创新题目，活用习题
复习提纲是对知识的总结和归纳，而习题则是对知识掌握程度的检验。通过做习题，可以检查学习的效果、加深对知识的理解、提高分析问题和解决问题的能力。在信息技术期末复习中，一套质量高的习题，无疑会帮助学生更好地掌握知识，提升复习备考的效率。
1.巧用表格，提升选择题的答题速度和正确率
在现在的考试中，选择题出现的比例越来越高，选择题的正确率高低，对学生的总成绩的好差影响非常大。通常，选择题都是选择正确的答案填空，具体情形如（图二）所示。其间有5道题， 20个选项，学生从阅读题目到比较选项、选出答案，做完题，大约需要用5-8分钟，得分率约70%，可以说费时费力分还不高。
我们经过创新，采用表格法后，常规的选择题变成了选择正确答案填表，如（图三）所示，之前是五道选择题，现在变成了一个表格，但是考查的内容并没有变少，考查的知识点也没变少;而且，学生一看这个表格，就立马明白是考查什么内容，大大节省了读题的时间，无形中就增加了思考和答题的时间。
相对于传统的选择题，表格法做出来的选择题，题目的知識点增加了，用于表述的文字减少了，学生的答题正确率提高了。
2.巧用表格，提升看图填空题的速度和正确率
看图填空题，重点考察的是学生的观察能力和分辨能力，不同的题型对学生的影响非常大。以前的看图填空题如（图四），学生是看一个题目，就要去查询一次图形，再从中找出答题线索，既费时又费力。
引入表格法后，把看图填空题改为用表格呈现之后，题目变成（图五）。可见题目的任务更清晰了，学生一看就知道要查询哪个图;经过表格修饰后，题目的辨识度提升了，知识的结构更有条理，学生的思路更清晰。
3.巧用表格，理清操作题重难点，突破操作难点
在信息技术会考中，每道操作题都会有5、6个操作步骤，有些步骤难度低，学生都能完成，但也有些步骤难度较大。如果用表格的形式，把各类题目的重难点清点、排列出来，将大大方便学生复习和练习，有助于难点的突破。
三、巧用表格，制定计划，按部就班，事半功倍
期末复习的时间非常宝贵，对于信息技术学科来说，每周只有一节课，复习时间远远不够。我们可以利用表格做出一份科学的复习计划，力求在最短的时间内，复习到最多的内容。
四、巧用表格，汇总弱项，有的放矢，补齐短板
除了计划，我们还要找出自身的薄弱点，集中对待。最简单的方法就是，在每一周的练习题中，把错题集合起来，形成一个错题集，及时找到自身的薄弱环节，如哪些知识定理不熟悉，哪些专有名词没记住，哪些图形印象模糊等，做到心中有数，有目的地攻克弱项，补齐短板，这样复习起来才会有效果。我们可以把薄弱的知识点归纳起来如（图六）：
大家找到自身的薄弱环节之后，就要选择一些具有针对性、典型性、启发性和系统性的习题进行练习。通过习题的练习，对症下药，填补漏洞，解决问题，提高知识的理解和掌握，从而在考试中更得心应手。
中学的信息技术教师要想更好的上好信息技术复习课，提高课程的教学效率，就需要采取灵活多变的课堂复习教学形式，还要注重科学有效复习方法的运用。我们尝试用表格法介入学生复习的全过程，无非是通过对知识联想、拓展、延伸，对所学的知识进行横向联系及纵向拓展，帮助学生形成系统的知识结构，找到解决问题的途径，从而提升学生的信息技术综合素质。
【参考文献】
[1]敖敏.关于初中信息技术有效教学的思考[J].赢未来，2018（12）：122.
[2]钱建良.加强数学文化建设关注学生学习过程[J].基础教育参考，2012（18）：59.
[3]林崇德.中国学生核心素养研究[J]心理与行为研究，2017（2）.
[4]曾文光.从价值观入手培养学习兴趣[N].中国教育报，2004，11.
[4]陈炳峰陈丽伶.浅谈如何开展初三信息技术毕业会考复习[A].东莞市信息技术新课改实验实践与探索，2010（6）：282.
【关键词】信息技术;表格法
如何提高考试复习效率，是老师思考的重中之重。抓住学生的“兴奋点”，才能让复习事半功倍。其中，表格法便展示了它强大的生命力。说到复习方法，归根结底分为两部分：一是用复习提纲归纳所学的知识;二是用习题检验所学知识的掌握程度。下面笔者就表格法在信息技术学科中的应用谈谈自己的经验。
一、巧用表格，突破常规，升级复习提纲
复习提纲，就是把平时分散教学的知识点，按照一定标准进行梳理、分类、整合，通过归纳、总结，弄清它们的来龙去脉，沟通其间的联系，使之条理化、系统化，最终达到浓缩化，并建构起一张知识网，从而形成良好的认知结构。
多年以来，信息技术学科的复习提纲把各个章节的知识点逐条列出，学生逐条复习，重点不突出，负担较重。
现在，我们引入了表格来制作复习提纲，把要复习的知识都放到表格中去，如（图一）。 这种复习提纲的优点：条理更加清晰、重点更加突出、学习起来更加方便。
二、巧用表格，创新题目，活用习题
复习提纲是对知识的总结和归纳，而习题则是对知识掌握程度的检验。通过做习题，可以检查学习的效果、加深对知识的理解、提高分析问题和解决问题的能力。在信息技术期末复习中，一套质量高的习题，无疑会帮助学生更好地掌握知识，提升复习备考的效率。
1.巧用表格，提升选择题的答题速度和正确率
在现在的考试中，选择题出现的比例越来越高，选择题的正确率高低，对学生的总成绩的好差影响非常大。通常，选择题都是选择正确的答案填空，具体情形如（图二）所示。其间有5道题， 20个选项，学生从阅读题目到比较选项、选出答案，做完题，大约需要用5-8分钟，得分率约70%，可以说费时费力分还不高。
我们经过创新，采用表格法后，常规的选择题变成了选择正确答案填表，如（图三）所示，之前是五道选择题，现在变成了一个表格，但是考查的内容并没有变少，考查的知识点也没变少;而且，学生一看这个表格，就立马明白是考查什么内容，大大节省了读题的时间，无形中就增加了思考和答题的时间。
相对于传统的选择题，表格法做出来的选择题，题目的知識点增加了，用于表述的文字减少了，学生的答题正确率提高了。
2.巧用表格，提升看图填空题的速度和正确率
看图填空题，重点考察的是学生的观察能力和分辨能力，不同的题型对学生的影响非常大。以前的看图填空题如（图四），学生是看一个题目，就要去查询一次图形，再从中找出答题线索，既费时又费力。
引入表格法后，把看图填空题改为用表格呈现之后，题目变成（图五）。可见题目的任务更清晰了，学生一看就知道要查询哪个图;经过表格修饰后，题目的辨识度提升了，知识的结构更有条理，学生的思路更清晰。
3.巧用表格，理清操作题重难点，突破操作难点
在信息技术会考中，每道操作题都会有5、6个操作步骤，有些步骤难度低，学生都能完成，但也有些步骤难度较大。如果用表格的形式，把各类题目的重难点清点、排列出来，将大大方便学生复习和练习，有助于难点的突破。
三、巧用表格，制定计划，按部就班，事半功倍
期末复习的时间非常宝贵，对于信息技术学科来说，每周只有一节课，复习时间远远不够。我们可以利用表格做出一份科学的复习计划，力求在最短的时间内，复习到最多的内容。
四、巧用表格，汇总弱项，有的放矢，补齐短板
除了计划，我们还要找出自身的薄弱点，集中对待。最简单的方法就是，在每一周的练习题中，把错题集合起来，形成一个错题集，及时找到自身的薄弱环节，如哪些知识定理不熟悉，哪些专有名词没记住，哪些图形印象模糊等，做到心中有数，有目的地攻克弱项，补齐短板，这样复习起来才会有效果。我们可以把薄弱的知识点归纳起来如（图六）：
大家找到自身的薄弱环节之后，就要选择一些具有针对性、典型性、启发性和系统性的习题进行练习。通过习题的练习，对症下药，填补漏洞，解决问题，提高知识的理解和掌握，从而在考试中更得心应手。
中学的信息技术教师要想更好的上好信息技术复习课，提高课程的教学效率，就需要采取灵活多变的课堂复习教学形式，还要注重科学有效复习方法的运用。我们尝试用表格法介入学生复习的全过程，无非是通过对知识联想、拓展、延伸，对所学的知识进行横向联系及纵向拓展，帮助学生形成系统的知识结构，找到解决问题的途径，从而提升学生的信息技术综合素质。
【参考文献】
[1]敖敏.关于初中信息技术有效教学的思考[J].赢未来，2018（12）：122.
[2]钱建良.加强数学文化建设关注学生学习过程[J].基础教育参考，2012（18）：59.
[3]林崇德.中国学生核心素养研究[J]心理与行为研究，2017（2）.
[4]曾文光.从价值观入手培养学习兴趣[N].中国教育报，2004，11.
[4]陈炳峰陈丽伶.浅谈如何开展初三信息技术毕业会考复习[A].东莞市信息技术新课改实验实践与探索，2010（6）：282.