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摘 要：格式塔心理学是一种认知学习理论，是指当人们感知并对外部信息进行加工时，大脑中原有知识与经验会有意识或无意识地起作用。教师可以应用该理论于英语解题的指导，尤其在完形填空和阅读理解题方面。
关键词：格式塔心理学 完形 已知图示 未知图示 完形填空 阅读
一、格式塔心理学
格式塔心理学是德国学者韦特海默在1912年提出的认知学习理论。格式塔心理学家认为：人在认知活动中需要把感知到的信息组织成有机整体，在头脑中构造和组织一种格式塔（Gestalt 或称完形），对事物、情境的各个部分及其相互关系形成整体理解。格式塔心理学包含的一个重要涵义是：当人们感知外部事物和对信息进行加工时，大脑中已储存的知识与经验会有意识或无意识地起作用。
二、格式塔心理学给人们的启示及应用
启示一：格式塔，是指人们在感知一个不完整事物时，大脑倾向于利用已知的材料和线索将其构建成一个完整事物。
应用：英语中的完形填空，就是一种需要补全的语篇材料，可以说就像是一张未拼完的拼图，学生的任务就是从一堆杂乱无章的图片中找到最适合的填进去使拼图完整。。而想快速有效地找出最合适的图片，首先就要审视这副残缺的画，找出图片之间的连接特点、规律，在脑海中形成整幅画的轮廓，再根据这个轮廓去寻找缺失的图片。
因此，进行完形填空练习时，我们应该注意指导学生用“整体—部分—整体”的方法。
第一步：整体浏览，弄清段落之间的起承转合，把握事件发展顺序。第二步：细读段落部分，借助第一步所获信息，再根据平时所积累的词汇、句型、固定搭配、语法等知识，通过推理、分析等手段，筛选答案。第三步：整体再浏览，快速审读全文，把各个段落联系起来分析，对所选答案进行再过滤，检查缺漏。
例如2011年高考全国卷二的完形填空，开篇第一句就点明文章大意There are times when people are so tired that they fall asleep almost anywhere.接着举了三个例子，a man ,a student ，a woman 各自的故事。文章的结尾与开头呼应，再次总结nothing will stop them from falling asleep-no matter where they are.当学生对文章进行第一遍的整体浏览之后，对文章的脉络以及故事的发展就已获得了大量信息，有几个题目就能轻松选出答案，如：
第25题：sitting ( 根据第二行的a bus or a train,和第四行的on the shoulder of a stranger)
第28题：loudly（根据该句后面的the professor… awake.)
第37题： lucky(根据该句后面的they’re… hurt.)
第39题： water (因为前一句中的went… river )
启示二：格式塔心理学，是利用已知图示，建构未知图示的过程，“大脑中未知图示越丰富，建构的过程越简单”
应用：阅读理解主要考察学生两方面的能力：一是信息的获取能力， 即对文章的细节的正确处理能力。二是信息加工能力，即利用所获信息更深层地理解文章的能力。因此，英语阅读理解的解题过程，就是先阅读题目（已知图示），在脑海中形成对文章（未知图示）的初步了解，然后针对性地阅读并找到关键信息。
不少学者认为，阅读的过程，就是要弄清文章的语境。语言学家Hymes 对语境的定义是获得公认的，他认为语境包涵了八要素：情境,参与者，目的，行为顺序，语气，途径，规约和体裁 高考阅读理解对学生的要求，就是要弄清楚文章的大意：人物（即参与者），事件（目的，行为顺序，目的等等）。
如2011年高考全国卷二的阅读理解E篇，
57. Shelly takes her dance teacher as a role model mainly because she is______.
58. How many children did the Hennings have according to the text?
59. What did Shelly often do after she became Miss Louisiana Teen?
60.What suggestion does Shelly give to the teens?
通过阅读这些题目，学生可以获知的已知图示为：人物：Shelly, her dance teacher, the Hennings, 事件：she became Miss Louisiana Teen，学生也明确了自己的阅读关键任务，便能轻松地从文章的段落中找到答案：
57.D根据第四段最后一句 I’ve… of her.)
58.C 根据第三段的her mother ,father and older brother,及第五段的her brother Brad
59. C根据倒数第二段第一句：she …driving)
60. A 根据最后一段最后三句：Don’t… yourself. )
高考英语阅读理解题词量约为2500，考生应该在40分钟左右的时间内完五篇文章。因此，要保证做题的速度与效率，我们在教学中应该指导学生运用科学的做题方法，养成良好的做题习惯。阅读理解题考察的重点，并非学生的语法、翻译水平，有不少学生在做阅读理解时却常常会走入误区：如先看文章再做题目，阅读目的不明确的目，逐词阅读，逐句翻译，抓不住问题的关键，浪费了大量时间。对于这些现象，我们应该耐心地给予指导和纠正。
纵观近年来的高考，完形填空和阅读理解的文章，所涉及的知识面不断拓宽，综合难度不断提高，难的并非语法上的考查，而是特别强调学生对语篇及上下文情境的理解和应用。格式塔心理学说中所蕴含的学习原理，对我们指导学生做题有很大的实际应用价值和意义。
参考文献：
[1]《当代教育心理学》，陈琦，刘儒德主编，2007年第2版，北京师范大学出版社
[2]格式塔心理学与完形填空解题，王友香，《考试（高考.英语版）》，2010第1期
[3]论外语学习的语境，广东外语外贸大学，王初明
关键词：格式塔心理学 完形 已知图示 未知图示 完形填空 阅读
一、格式塔心理学
格式塔心理学是德国学者韦特海默在1912年提出的认知学习理论。格式塔心理学家认为：人在认知活动中需要把感知到的信息组织成有机整体，在头脑中构造和组织一种格式塔（Gestalt 或称完形），对事物、情境的各个部分及其相互关系形成整体理解。格式塔心理学包含的一个重要涵义是：当人们感知外部事物和对信息进行加工时，大脑中已储存的知识与经验会有意识或无意识地起作用。
二、格式塔心理学给人们的启示及应用
启示一：格式塔，是指人们在感知一个不完整事物时，大脑倾向于利用已知的材料和线索将其构建成一个完整事物。
应用：英语中的完形填空，就是一种需要补全的语篇材料，可以说就像是一张未拼完的拼图，学生的任务就是从一堆杂乱无章的图片中找到最适合的填进去使拼图完整。。而想快速有效地找出最合适的图片，首先就要审视这副残缺的画，找出图片之间的连接特点、规律，在脑海中形成整幅画的轮廓，再根据这个轮廓去寻找缺失的图片。
因此，进行完形填空练习时，我们应该注意指导学生用“整体—部分—整体”的方法。
第一步：整体浏览，弄清段落之间的起承转合，把握事件发展顺序。第二步：细读段落部分，借助第一步所获信息，再根据平时所积累的词汇、句型、固定搭配、语法等知识，通过推理、分析等手段，筛选答案。第三步：整体再浏览，快速审读全文，把各个段落联系起来分析，对所选答案进行再过滤，检查缺漏。
例如2011年高考全国卷二的完形填空，开篇第一句就点明文章大意There are times when people are so tired that they fall asleep almost anywhere.接着举了三个例子，a man ,a student ，a woman 各自的故事。文章的结尾与开头呼应，再次总结nothing will stop them from falling asleep-no matter where they are.当学生对文章进行第一遍的整体浏览之后，对文章的脉络以及故事的发展就已获得了大量信息，有几个题目就能轻松选出答案，如：
第25题：sitting ( 根据第二行的a bus or a train,和第四行的on the shoulder of a stranger)
第28题：loudly（根据该句后面的the professor… awake.)
第37题： lucky(根据该句后面的they’re… hurt.)
第39题： water (因为前一句中的went… river )
启示二：格式塔心理学，是利用已知图示，建构未知图示的过程，“大脑中未知图示越丰富，建构的过程越简单”
应用：阅读理解主要考察学生两方面的能力：一是信息的获取能力， 即对文章的细节的正确处理能力。二是信息加工能力，即利用所获信息更深层地理解文章的能力。因此，英语阅读理解的解题过程，就是先阅读题目（已知图示），在脑海中形成对文章（未知图示）的初步了解，然后针对性地阅读并找到关键信息。
不少学者认为，阅读的过程，就是要弄清文章的语境。语言学家Hymes 对语境的定义是获得公认的，他认为语境包涵了八要素：情境,参与者，目的，行为顺序，语气，途径，规约和体裁 高考阅读理解对学生的要求，就是要弄清楚文章的大意：人物（即参与者），事件（目的，行为顺序，目的等等）。
如2011年高考全国卷二的阅读理解E篇，
57. Shelly takes her dance teacher as a role model mainly because she is______.
58. How many children did the Hennings have according to the text?
59. What did Shelly often do after she became Miss Louisiana Teen?
60.What suggestion does Shelly give to the teens?
通过阅读这些题目，学生可以获知的已知图示为：人物：Shelly, her dance teacher, the Hennings, 事件：she became Miss Louisiana Teen，学生也明确了自己的阅读关键任务，便能轻松地从文章的段落中找到答案：
57.D根据第四段最后一句 I’ve… of her.)
58.C 根据第三段的her mother ,father and older brother,及第五段的her brother Brad
59. C根据倒数第二段第一句：she …driving)
60. A 根据最后一段最后三句：Don’t… yourself. )
高考英语阅读理解题词量约为2500，考生应该在40分钟左右的时间内完五篇文章。因此，要保证做题的速度与效率，我们在教学中应该指导学生运用科学的做题方法，养成良好的做题习惯。阅读理解题考察的重点，并非学生的语法、翻译水平，有不少学生在做阅读理解时却常常会走入误区：如先看文章再做题目，阅读目的不明确的目，逐词阅读，逐句翻译，抓不住问题的关键，浪费了大量时间。对于这些现象，我们应该耐心地给予指导和纠正。
纵观近年来的高考，完形填空和阅读理解的文章，所涉及的知识面不断拓宽，综合难度不断提高，难的并非语法上的考查，而是特别强调学生对语篇及上下文情境的理解和应用。格式塔心理学说中所蕴含的学习原理，对我们指导学生做题有很大的实际应用价值和意义。
参考文献：
[1]《当代教育心理学》，陈琦，刘儒德主编，2007年第2版，北京师范大学出版社
[2]格式塔心理学与完形填空解题，王友香，《考试（高考.英语版）》，2010第1期
[3]论外语学习的语境，广东外语外贸大学，王初明