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如何引导幼儿体验语言交流的乐趣、享受自由表达的乐趣呢？我们探索幼儿园语言活动中有效适宜的策略、方法，以引导幼儿习得语言并恰当运用语言，激发和培养幼儿想说的愿望、爱说的喜好、敢说的胆量、会说的能力，让幼儿在感受语言的美好之后，能积极主动地学习运用，乐于向大家展示、分享、交流。在欣赏、感受、运用语言中锻炼和发展语言表达能力，享受表达的乐趣。
设计意图：
每个人的梦是千奇百怪的，《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，刻画了梦姐姐的花篮十分神奇，呈现出小动物们的美好梦境。文中优美的语言、整齐的结构、重复的句式，富有画面感，孩子充分感受后，尝试用诗中的语言形式仿编，让幼儿乐享表达。
活动目标：
1.理解散文诗的内容，感受散文诗的语言美和意境美。
2.能说出散文诗的主要内容，并初步进行有感情的朗诵。
3.喜欢散文诗，尝试模仿散文诗的句式进行创编。
活动准备：
1.经验准备：知道每個人都会有各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生的。
2.物质准备：课件《梦姐姐的花篮》、小黄鸡、小青蛙、小红鸟做梦时的图谱、花篮、自制的彩色花朵等。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣
引导语：小朋友好，我是梦姐姐。小朋友，你们做过梦吗？谁愿意和大家分享你的梦，说说你梦见了什么？
小结：我们都会做各种不同的梦，有的梦很美、有的梦很可怕、有的梦很开心、有的梦很温暖。
二、理解、感受散文诗的内容
（一）完整欣赏散文诗《梦姐姐的花篮》，初步感受散文诗的意境。
提问：这首散文诗的题目是什么？梦姐姐给哪些小动物送花了？
梦姐姐送给小动物们一朵什么颜色的花？
（二）借助课件《梦姐姐的花篮》，逐段欣赏诗歌，进一步理解散文诗的内容。
教师提问：
1.梦姐姐送给小黄鸡一朵黄色的花，于是，它做了一个什么颜色的梦？梦见了什么？还梦见了什么？
2.梦姐姐送给小青蛙一朵绿色的花，于是，它做了一个什么颜色的梦？梦见了什么？还梦见了什么？
3.梦姐姐送给小红鸟一朵红色的花，于是，它做了一个什么颜色的梦？梦见了什么？还梦见了什么？
小结：梦姐姐的花篮真神奇，送给小动物们什么颜色的花，小动物们就做什么颜色的梦。
三、学习朗诵，感受散文诗的美
（一）完整欣赏散文诗，进一步感受散文诗的意境美。
引导语：你最喜欢散文诗里的哪一句？
（二）出示图谱《梦姐姐的花篮》，师幼分句合作朗诵散文诗。
引导语：我们一起把这首优美的散文诗读一读。
（三）结合图谱与幼儿一起完整朗诵散文诗《梦姐姐的花篮》。
引导语：梦姐姐带来的梦真美，让我们带着感情，用好听的声音美美地把散文诗读一读。
四、大胆想象，自由创编散文诗
引导语：梦姐姐最喜欢爱幻想的孩子，请你轻轻地闭上眼睛，梦姐姐要给你们送花啦！
鼓励幼儿根据自己得到的花，大胆地说出自己做了一个什么颜色的梦？梦见了什么？
活动评析：
《梦姐姐的花篮》是一篇非常优美又充满童趣的散文。在教学过程中，为促进幼儿对散文中语汇经验的获得，让幼儿在活动中乐享表达。
一、美的设计，促进幼儿乐享表达
教师对《梦姐姐的花篮》内容进行了改编，让散文的形式、韵律更美。匹配的图文设计让幼儿欣赏、感受梦姐姐给小动物带来五彩斑斓的梦境，形象具体。动态演示梦姐姐轻轻地从林中飞出，撒下一朵朵彩色的花，小动物们就做了一幕幕有颜色的梦。优美的内容、美丽的图片、生动的课件再配上优美的《小夜曲》，孩子在充分观察、感受后，为后期的充分表达奠定了物质基础。
二、美的熏陶，尽享表达
第一次朗读散文诗时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达作品的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。接着，第二步结合课件引导幼儿进一步理解散文诗，让幼儿通过视觉感受诗歌的梦幻色彩，最大限度地支持和满足幼儿获得经验的需要。从幼儿的表情中读到了作品对他们的吸引力，幼儿耳濡目染真切地从内心感受到优秀文学作品的美，并能具有感情地朗读诗歌。
三、精准提问，促进表达
在整个活动中，教师精准提问为幼儿提供交流的机会，如“听了这首散文诗，你有什么感受”“这么优美的诗句，我们该怎么来读”，由于活动过程中作品的美已经感染了幼儿，幼儿都有了自己个性化的感受，在互动交流和朗读时，他们积极表达自己的审美感受。
四、贯穿游戏，创意表达
在活动的最后，神奇的“梦姐姐”来到了幼儿的身边并撒下一朵朵美丽的花，这让他们分外惊喜。他们有意识地模仿散文诗的语言节奏和韵律来创编自己的美梦，一句句优美的诗句就从幼儿的口中脱口而出。
附散文诗：《梦姐姐的花篮》
梦姐姐有一只美丽的花篮，装着五颜六色的花，一到晚上梦姐姐就出来送花。
小黄鸡香甜地睡着了，梦姐姐送它一朵黄色的花，于是小黄鸡就做了一个黄色的梦。它梦见金黄的太阳，金黄的田野，田野上还有金黄的油菜花。
小青蛙安静地睡着了，梦姐姐送它一朵绿色的花。于是小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见绿色的池塘，绿色的荷叶，荷叶上还有一只绿色的小蜻蜓。
小红鸟美美地睡着了，梦姐姐送它一朵红色的花。于是小红鸟做了一个红色的梦。它梦见红色的枫叶，红色的樱桃，天边还照耀着红色的晚霞。
注：本文系三明市“中小学名师名校长培养对象”2020年度立项课题“语言活动中促进幼儿乐享表达的策略研究”（课题编号：ZXKTM-2044）阶段性研究成果。
设计意图：
每个人的梦是千奇百怪的，《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，刻画了梦姐姐的花篮十分神奇，呈现出小动物们的美好梦境。文中优美的语言、整齐的结构、重复的句式，富有画面感，孩子充分感受后，尝试用诗中的语言形式仿编，让幼儿乐享表达。
活动目标：
1.理解散文诗的内容，感受散文诗的语言美和意境美。
2.能说出散文诗的主要内容，并初步进行有感情的朗诵。
3.喜欢散文诗，尝试模仿散文诗的句式进行创编。
活动准备：
1.经验准备：知道每個人都会有各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生的。
2.物质准备：课件《梦姐姐的花篮》、小黄鸡、小青蛙、小红鸟做梦时的图谱、花篮、自制的彩色花朵等。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣
引导语：小朋友好，我是梦姐姐。小朋友，你们做过梦吗？谁愿意和大家分享你的梦，说说你梦见了什么？
小结：我们都会做各种不同的梦，有的梦很美、有的梦很可怕、有的梦很开心、有的梦很温暖。
二、理解、感受散文诗的内容
（一）完整欣赏散文诗《梦姐姐的花篮》，初步感受散文诗的意境。
提问：这首散文诗的题目是什么？梦姐姐给哪些小动物送花了？
梦姐姐送给小动物们一朵什么颜色的花？
（二）借助课件《梦姐姐的花篮》，逐段欣赏诗歌，进一步理解散文诗的内容。
教师提问：
1.梦姐姐送给小黄鸡一朵黄色的花，于是，它做了一个什么颜色的梦？梦见了什么？还梦见了什么？
2.梦姐姐送给小青蛙一朵绿色的花，于是，它做了一个什么颜色的梦？梦见了什么？还梦见了什么？
3.梦姐姐送给小红鸟一朵红色的花，于是，它做了一个什么颜色的梦？梦见了什么？还梦见了什么？
小结：梦姐姐的花篮真神奇，送给小动物们什么颜色的花，小动物们就做什么颜色的梦。
三、学习朗诵，感受散文诗的美
（一）完整欣赏散文诗，进一步感受散文诗的意境美。
引导语：你最喜欢散文诗里的哪一句？
（二）出示图谱《梦姐姐的花篮》，师幼分句合作朗诵散文诗。
引导语：我们一起把这首优美的散文诗读一读。
（三）结合图谱与幼儿一起完整朗诵散文诗《梦姐姐的花篮》。
引导语：梦姐姐带来的梦真美，让我们带着感情，用好听的声音美美地把散文诗读一读。
四、大胆想象，自由创编散文诗
引导语：梦姐姐最喜欢爱幻想的孩子，请你轻轻地闭上眼睛，梦姐姐要给你们送花啦！
鼓励幼儿根据自己得到的花，大胆地说出自己做了一个什么颜色的梦？梦见了什么？
活动评析：
《梦姐姐的花篮》是一篇非常优美又充满童趣的散文。在教学过程中，为促进幼儿对散文中语汇经验的获得，让幼儿在活动中乐享表达。
一、美的设计，促进幼儿乐享表达
教师对《梦姐姐的花篮》内容进行了改编，让散文的形式、韵律更美。匹配的图文设计让幼儿欣赏、感受梦姐姐给小动物带来五彩斑斓的梦境，形象具体。动态演示梦姐姐轻轻地从林中飞出，撒下一朵朵彩色的花，小动物们就做了一幕幕有颜色的梦。优美的内容、美丽的图片、生动的课件再配上优美的《小夜曲》，孩子在充分观察、感受后，为后期的充分表达奠定了物质基础。
二、美的熏陶，尽享表达
第一次朗读散文诗时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达作品的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。接着，第二步结合课件引导幼儿进一步理解散文诗，让幼儿通过视觉感受诗歌的梦幻色彩，最大限度地支持和满足幼儿获得经验的需要。从幼儿的表情中读到了作品对他们的吸引力，幼儿耳濡目染真切地从内心感受到优秀文学作品的美，并能具有感情地朗读诗歌。
三、精准提问，促进表达
在整个活动中，教师精准提问为幼儿提供交流的机会，如“听了这首散文诗，你有什么感受”“这么优美的诗句，我们该怎么来读”，由于活动过程中作品的美已经感染了幼儿，幼儿都有了自己个性化的感受，在互动交流和朗读时，他们积极表达自己的审美感受。
四、贯穿游戏，创意表达
在活动的最后，神奇的“梦姐姐”来到了幼儿的身边并撒下一朵朵美丽的花，这让他们分外惊喜。他们有意识地模仿散文诗的语言节奏和韵律来创编自己的美梦，一句句优美的诗句就从幼儿的口中脱口而出。
附散文诗：《梦姐姐的花篮》
梦姐姐有一只美丽的花篮，装着五颜六色的花，一到晚上梦姐姐就出来送花。
小黄鸡香甜地睡着了，梦姐姐送它一朵黄色的花，于是小黄鸡就做了一个黄色的梦。它梦见金黄的太阳，金黄的田野，田野上还有金黄的油菜花。
小青蛙安静地睡着了，梦姐姐送它一朵绿色的花。于是小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见绿色的池塘，绿色的荷叶，荷叶上还有一只绿色的小蜻蜓。
小红鸟美美地睡着了，梦姐姐送它一朵红色的花。于是小红鸟做了一个红色的梦。它梦见红色的枫叶，红色的樱桃，天边还照耀着红色的晚霞。
注：本文系三明市“中小学名师名校长培养对象”2020年度立项课题“语言活动中促进幼儿乐享表达的策略研究”（课题编号：ZXKTM-2044）阶段性研究成果。