【摘 要】
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摘要：文章在分析初高中衔接时“氧化还原反应”概念学习障碍的基础上，探究概念建构的有效策略，在充分挖掘已有的化学知识和生活经验的基础上，让学生通过探究来实现概念的主动建构。 关键词：氧化还原反应；学习障碍；策略分析；探究 文章编号：1008-0546（2014）04-0017-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 化学概念是中学化学知识的最基本的内容之一，想学习好化学，培养一定程度的
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摘要：文章在分析初高中衔接时“氧化还原反应”概念学习障碍的基础上，探究概念建构的有效策略，在充分挖掘已有的化学知识和生活经验的基础上，让学生通过探究来实现概念的主动建构。
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情景二：“氧化还原反应”概念的界定
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其他文献
摘要：运用课程难度定量模型N=（αS/T） （1-α）G/T，以《全日制普通高中化学课程标准（实验稿）》为参照系，对3个不同版本的《化学反应原理》模块中的“化学反应速率和化学平衡”内容进行难度定量分析，可知鲁科版的课程难度与课程标准基本吻合，人教版和苏教版的课程难度均高于课程标准。 关键词：化学教材；课程难度；定量模型；难度分析；可比深度；可比广度 文章编号：1008-0546（2013）10
“五月榴花照眼明，枝間时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。”南宋大学者朱熹的这首《题榴花》描写了灿烂耀眼的石榴花盛开，也含蓄地表达了诗人怀才不遇的落寞心境。自古以来，花卉是文人墨客钟爱的咏叹对象，花在他们的笔下可以象征生命的绽放，也用来暗喻对时光流逝的感叹。梵高笔下的向日葵让多少人为之触动，晚年的莫奈在几乎失明的状态下创作了《睡莲》，光影斑驳的池塘中若隐若现的五彩莲花，是大师用绝唱的画笔展
[摘要]在世界联系日益密切、英语运用日益频繁的今天，中学英语教育作为基础教育的重要部分，应该从日常教学中注重对学生实际运用能力尤其是跨文化交际能力的培养。以一堂课的反思为基础，谈了跨文化交际与英语教学的密切关系。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下
摘要：文章从测定红磷燃烧前后质量的实验入手，对学生在实验过程中出现的问题进行归纳和总结，对测定红磷燃烧前后质量的实验进行了合理的改进，不但可以降低学生实验操作的难度，同时，这种改进后实验后现象明显，成功率高，效果十分显著。 关键词：红磷燃烧；质量测定；改进 文章编号：1008-0546（2014）01-0095-01 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.is
摘要：文章以高中化学1 （必修） “氯气的性质”一课的问题导学教学为例，谈了“问题导学”教学模式下教师需要“导”什么，应该如何“导”。 关键词：问题导学；教学模式；高中化学；教师主导 文章编号：1008-0546（2013）12-0017-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.007 “义有至精，理有至奥，
姓名： 黄欣越 性别： 女 学校： 湖北省武汉市洪山区华中师范大学附属小学 班级： 四（3）班 担任职务： 中队委 Let your heart guide you. It whispers， so listen closely. 跟随你心的指引吧！它在轻声低吟，所以请仔细聆听。 The past can hurt. You can either run from it or lear
我丈夫从小被他的母亲严加管教，事无巨细一定要听她的，不听话就打。现在，我们的女儿已经五岁了，丈夫很喜欢她，可是当孩子稍有磨蹭、不按时起床等一些小毛病时，他会从反复指责到大声呵斥甚至威胁要动手打孩子，女儿对他既怕又厌恶。我该怎样做才能改变丈夫的做法？如果改变不了，那我又如何调整女儿对他的恐惧心理？ 广东 高女士 高女士： 你丈夫有一个严厉且粗暴的母亲，他深受母亲管教之苦。成为父亲后，他对待女
【摘要】由于学生的音乐素养和天赋不一，加上传统音乐教学效果较不理想，而柯达伊教学法通过生动形象的手势等，帮助学生理解音乐曲目，更准确开展歌唱活动。文章先介绍了柯达伊教学法，结合教学中存在的问题阐述运用柯达伊教学法的意义，并提出了实践策略。 【关键词】柯达伊教学法;小学音乐;歌唱;实践 一、柯达伊教学法的概述 （一）柯达伊教学法的概念 柯达伊教学法是根据匈牙利著名作曲家、音乐教育家柯达伊的教
周末，一群好友聚会。“辣妈”阿美说：“为调动气氛，咱们玩真心话大冒险吧！”大家异口同声回答：“好。”女人们在一起，话题自然离不开夫妻生活。几圈过后，重量级的话题就来了，比如：“你们一周做几次”“第一次是在什么地方”“老公最欣赏你哪个部位”等等。但是，当酒瓶转到我的时候，阿美不怀好意地问：“叶子，你们最常用的花招是什么啊？”这把我给弄懵了，不是装纯情，是真心没有花招啊！ 生完孩子后，我们的夫妻生活
摘要：以“钠的性质及用途”教学为例，从化学学科核心素养养成的视角审视了当前化学实验教学中存在的问题，并提出了解决的策略：让学生的观察更有效——设置观察点;让学生的思维更深入——设置问题串;让传统实验更有用——发掘实验的教学功能;让危险实验更安全——培养学生的科学精神：让实验顺序更合理——遵循学生认知规律。 关键词：化学核心素养：实验教学：观察点：问题串;认知规律 文章编号：1008-0546（