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文章在分析初高中衔接时“氧化还原反应”概念学习障碍的基础上，探究概念建构的有效策略，在充分挖掘已有的化学知识和生活经验的基础上，让学生通过探究来实现概念的主动建构。
用探究发现来解决初高中化学概念的衔接问题--以高中化学“氧化还原反应”概念学习障碍与教学策略分析为例
【摘 要】
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文章在分析初高中衔接时“氧化还原反应”概念学习障碍的基础上，探究概念建构的有效策略，在充分挖掘已有的化学知识和生活经验的基础上，让学生通过探究来实现概念的主动建构。
【机 构】
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江苏省常熟市尚湖高级中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2014年4期
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