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摘要：随着现代教育理念的不断优化，教师们在组织教学工作时更加关注学生的主体体验，也越来越注重培养学生的各种能力，希望能够推动他们的长远发展。在此背景下，小学语文教师需要依托于阅读教学工作进行改革和创新，使阅读的过程转化为“悦读”，进而不断强化学生的兴趣，使之在自主性阅读中形成良好的阅读能力，有利于增强其综合素质，切实提高语文教学质量。本文笔者以“悦读”为出发点，着重分析了培养小学生语文自主性阅读能力的具体措施。
关键词：小学语文;悦读;阅读能力
阅读能力是學生在学习语文知识过程中必须具备的一项基本技能，且阅读是学生学习的基础和前提，也是培养学生审美能力、开拓其视野的主要途径。随着新课改工作的不断推进，小学语文教师要充分意识到在教学中培养学生自主性阅读能力的重要性，通过改善教学方法来唤醒学生的阅读兴趣，使阅读真正成为一种享受，同时要注重培养学生良好的阅读习惯，并指导他们掌握各种阅读技巧，以便不断提升他们的阅读水平，有利于在潜移默化中增强学生的语文素养。
一、注重激趣，引导学生“悦读”
（一）推荐学生感兴趣的文本类型组织课外阅读活动
小学语文阅读教学活动不仅包含课内阅读，还包括课外阅读，因此在培养学生阅读能力和兴趣的过程中，教师需要组织课外阅读活动，并鼓励学生自主参与，以便进一步提升其阅读水平。此时，语文教师需要充分考虑小学生的认知水平、兴趣爱好，结合其年龄特点为他们推荐童话书、寓言故事书或是名著绘本等素材，也可以根据课文内容推荐一些有趣的科普小短文，以此迅速调动学生的阅读兴趣，使之能够主动配合老师的引导来开展课外阅读活动，从而实现“悦读”的目标，有助于在此过程中不断增加学生的阅读量，促进其自主性阅读能力的发展。
（二）在教学中创设生动的情境调动学生的阅读兴趣
在阅读教学过程中，为了使学生更加积极地开展探究分析活动，语文老师可以通过创设生动的情境来调动他们的兴趣，引导其在良好的氛围中与文本对话，了解作者的写作意图、分析文章的情感内涵，进而增强其阅读感知和理解分析能力。如，语文老师可以创设音频情境指导学生有感情地朗读课文，也可构建图片、视频情境帮助学生理清文章的主要情节，使之将直观画面和具体的语言文字结合起来进行分析，有助于使其体验到阅读的乐趣，更加主动地挖掘和探究文本主旨，进而不断强化其自主性阅读能力。
（三）依托课内阅读文设计分角色表演活动进行激趣
结合课内阅读文本，小学语文老师还可以组织学生开展分角色表演活动，以此使之将个人代入文本情节之中进行体验和分析，且能够调动他们的阅读兴趣，切实提高其阅读水平。这时，教师可以结合课文为学生分配角色，并要求他们根据个人的阅读感悟来揣摩角色的个性，然后在表演中进行合理发挥，加入一些合适的动作和表情，从而增强教学活动的趣味性，让学生在体验中把握文本要点，并产生浓厚的阅读兴趣，辅助增强其感知能力。
二、提倡自学，强化学生阅读能力
（一）鼓励学生在小组中合作分析
培养学生的自主性阅读能力需要为其提供自主阅读的平台，为此小学语文教师可以通过组织合作学习活动来训练学生。例如，教师可以根据课文设定好具体的阅读任务，然后让学生按照分好的小组落座，围绕具体的任务展开探究，在此过程中，学生们会主动分享不同的观点和思路，也会在聆听他人意见的同时获得启发，进而从更加全面的角度来解读阅读文本，有助于提升其思维活力，同时不断强化他们的自主性阅读能力。
（二）设计话题引导学生讨论探究
围绕具体的阅读文本，小学语文老师还可以在教学过程中设计话题引导学生讨论，以便在此过程中训练学生的思辨能力，同时以话题为切入点辅助学生把握文章的主题和内涵，进而提升其阅读分析水平。比如，教师可以根据阅读文的主题来设计讨论话题，要求学生结合自己的阅读感悟发表意见，且可列举相关实例来验证自己的观点，或是针对其他同学给出的意见进行提问和质疑，从而在自主讨论中不断完善学生的阅读认知，有助于增强其阅读能力。
三、方法指导，培养学生良好习惯
小学语文老师在训练学生的自主性阅读能力时，还要注重为其传授各种阅读方法，同时培养他们良好的阅读习惯。如，教师要在日常教学活动中指导学生掌握朗读、默读、精读等方法，使其在自主阅读时根据需求进行灵活应用，还要培养学生在阅读中做批注的习惯，鼓励他们将自己的阅读感悟随手写下来，最后再综合起来辅助他们解读文章主题，还要引导学生养成积累的好习惯，使他们在阅读过程中储备更多语言素材，有利于促进他们语用能力的发展。
四、结束语
基础教育阶段的学生正处在身心发展的关键时期，具有较强的可塑性，因而教师要善于把握时机，采取有效措施对他们的各种能力和素养进行培养，以便不断强化其综合素质，推动学生的长远发展。小学语文教师在组织阅读教学工作时，需要以生本理念为指导，关心学生的主体体验，利用各种有效的方法来培养学生的阅读兴趣，促使他们主动参与到阅读探究活动中，并给予其针对性指导，辅助增强其感知、分析和鉴赏水平，进而通过长期训练顺利提高学生的自主性阅读能力。
参考文献：
[1]孙井红.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].小学生（下旬刊），2017（12）.
[2]柳萍.阅读与悦读——小学语文自主性阅读能力的培养探究[J].家庭生活指南，2019（04）.
[3]刘京京.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.
关键词：小学语文;悦读;阅读能力
阅读能力是學生在学习语文知识过程中必须具备的一项基本技能，且阅读是学生学习的基础和前提，也是培养学生审美能力、开拓其视野的主要途径。随着新课改工作的不断推进，小学语文教师要充分意识到在教学中培养学生自主性阅读能力的重要性，通过改善教学方法来唤醒学生的阅读兴趣，使阅读真正成为一种享受，同时要注重培养学生良好的阅读习惯，并指导他们掌握各种阅读技巧，以便不断提升他们的阅读水平，有利于在潜移默化中增强学生的语文素养。
一、注重激趣，引导学生“悦读”
（一）推荐学生感兴趣的文本类型组织课外阅读活动
小学语文阅读教学活动不仅包含课内阅读，还包括课外阅读，因此在培养学生阅读能力和兴趣的过程中，教师需要组织课外阅读活动，并鼓励学生自主参与，以便进一步提升其阅读水平。此时，语文教师需要充分考虑小学生的认知水平、兴趣爱好，结合其年龄特点为他们推荐童话书、寓言故事书或是名著绘本等素材，也可以根据课文内容推荐一些有趣的科普小短文，以此迅速调动学生的阅读兴趣，使之能够主动配合老师的引导来开展课外阅读活动，从而实现“悦读”的目标，有助于在此过程中不断增加学生的阅读量，促进其自主性阅读能力的发展。
（二）在教学中创设生动的情境调动学生的阅读兴趣
在阅读教学过程中，为了使学生更加积极地开展探究分析活动，语文老师可以通过创设生动的情境来调动他们的兴趣，引导其在良好的氛围中与文本对话，了解作者的写作意图、分析文章的情感内涵，进而增强其阅读感知和理解分析能力。如，语文老师可以创设音频情境指导学生有感情地朗读课文，也可构建图片、视频情境帮助学生理清文章的主要情节，使之将直观画面和具体的语言文字结合起来进行分析，有助于使其体验到阅读的乐趣，更加主动地挖掘和探究文本主旨，进而不断强化其自主性阅读能力。
（三）依托课内阅读文设计分角色表演活动进行激趣
结合课内阅读文本，小学语文老师还可以组织学生开展分角色表演活动，以此使之将个人代入文本情节之中进行体验和分析，且能够调动他们的阅读兴趣，切实提高其阅读水平。这时，教师可以结合课文为学生分配角色，并要求他们根据个人的阅读感悟来揣摩角色的个性，然后在表演中进行合理发挥，加入一些合适的动作和表情，从而增强教学活动的趣味性，让学生在体验中把握文本要点，并产生浓厚的阅读兴趣，辅助增强其感知能力。
二、提倡自学，强化学生阅读能力
（一）鼓励学生在小组中合作分析
培养学生的自主性阅读能力需要为其提供自主阅读的平台，为此小学语文教师可以通过组织合作学习活动来训练学生。例如，教师可以根据课文设定好具体的阅读任务，然后让学生按照分好的小组落座，围绕具体的任务展开探究，在此过程中，学生们会主动分享不同的观点和思路，也会在聆听他人意见的同时获得启发，进而从更加全面的角度来解读阅读文本，有助于提升其思维活力，同时不断强化他们的自主性阅读能力。
（二）设计话题引导学生讨论探究
围绕具体的阅读文本，小学语文老师还可以在教学过程中设计话题引导学生讨论，以便在此过程中训练学生的思辨能力，同时以话题为切入点辅助学生把握文章的主题和内涵，进而提升其阅读分析水平。比如，教师可以根据阅读文的主题来设计讨论话题，要求学生结合自己的阅读感悟发表意见，且可列举相关实例来验证自己的观点，或是针对其他同学给出的意见进行提问和质疑，从而在自主讨论中不断完善学生的阅读认知，有助于增强其阅读能力。
三、方法指导，培养学生良好习惯
小学语文老师在训练学生的自主性阅读能力时，还要注重为其传授各种阅读方法，同时培养他们良好的阅读习惯。如，教师要在日常教学活动中指导学生掌握朗读、默读、精读等方法，使其在自主阅读时根据需求进行灵活应用，还要培养学生在阅读中做批注的习惯，鼓励他们将自己的阅读感悟随手写下来，最后再综合起来辅助他们解读文章主题，还要引导学生养成积累的好习惯，使他们在阅读过程中储备更多语言素材，有利于促进他们语用能力的发展。
四、结束语
基础教育阶段的学生正处在身心发展的关键时期，具有较强的可塑性，因而教师要善于把握时机，采取有效措施对他们的各种能力和素养进行培养，以便不断强化其综合素质，推动学生的长远发展。小学语文教师在组织阅读教学工作时，需要以生本理念为指导，关心学生的主体体验，利用各种有效的方法来培养学生的阅读兴趣，促使他们主动参与到阅读探究活动中，并给予其针对性指导，辅助增强其感知、分析和鉴赏水平，进而通过长期训练顺利提高学生的自主性阅读能力。
参考文献：
[1]孙井红.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].小学生（下旬刊），2017（12）.
[2]柳萍.阅读与悦读——小学语文自主性阅读能力的培养探究[J].家庭生活指南，2019（04）.
[3]刘京京.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.