【摘 要】
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目的:调查本科护生对精神疾病病人歧视现况及其同理心水平,并探究两者之间的关联性.方法:对广东省某3所高校护理专业305名护生采用一般资料调查表、歧视精神疾病患者评估量表、人际反应指针量表进行问卷调查.结果:本科护生同理心得分(53.65±9.90)分,是否独生子女、是否学习过与同理心相关的课程和是否了解过精神疾病相关知识的护生同理心得分差异有统计学意义(P<0.05);歧视护生的精神病患者评估量表得分为(47.08±16.28)分.护生同理心水平与对精神病病人态度呈负相关(r=-0.152,P<0.05)
【机 构】
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广州医科大学护理学院,广东 510180;广州医科大学附属脑科医院
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目的:调查本科护生对精神疾病病人歧视现况及其同理心水平,并探究两者之间的关联性.方法:对广东省某3所高校护理专业305名护生采用一般资料调查表、歧视精神疾病患者评估量表、人际反应指针量表进行问卷调查.结果:本科护生同理心得分(53.65±9.90)分,是否独生子女、是否学习过与同理心相关的课程和是否了解过精神疾病相关知识的护生同理心得分差异有统计学意义(P<0.05);歧视护生的精神病患者评估量表得分为(47.08±16.28)分.护生同理心水平与对精神病病人态度呈负相关(r=-0.152,P<0.05).结论:本科护生对精神疾病病人态度仍有提升的空间,护理教育者可以将同理心的培养作为护生全面发展教育的重要部分,在教学过程中运用多样化的教学方式提升课堂趣味性以及影响力,提高本科护生的同理心水平,降低其对精神疾病病人的歧视程度.
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