走进广州市执信中学的校门，一眼便看到文科楼上方“志在冲天”的牌匾，这既是对执信学子的激励，也是执信中学对自身实力的自信，让人豪气万丈。现在，执信中学已成为广东省内外著名，在国际上也有一定知名度的优质高中。4月22日下午，本刊记者对话执信中学校长刘仕森，在交谈中他为我们解读了执信的办学理念，也为考生下阶段的备考提了一些建议。
　　
　　秉持校训培育精神
　　
　　高中：执信中学是孙中山为纪念朱执信先生而亲手创办的学校，如今已有80多年的历史。在这80多年的历史进程中，她是如何传承和发展的呢？
　　刘仕森：执信中学是孙中山先生于1921年创办的。学校的核心是其自身的文化和精神。在“崇德瀹智”校训的指引下，经过历代执信人的艰辛求索和不断实践，形成了“执德至弘，信道至笃”的执信精神，“殚精求知，笃志力行，尚严善导，以身立教”的教风；“博闻强记，多思多问，取法乎上，持之以恒”的学风。形成了“人文熏陶，内涵深厚”的办学特色。它们所蕴含的价值观念、理想追求和丰富内涵，是执信学校文化的主题内容，也是执信可贵的精神文化。因此，执信的精神和思想得到了延续。
　　高中：“崇德瀹智”该如何解读呢？
　　刘仕森：“崇德瀹智”字面上的意思是“追求达德广才，修养大德大智”。它是对执信培养目标完整而简练的概括。执信的目标：在德方面，要求实现人文精神和科学精神的统一，民族精神和时代精神的统一，思想品行和心理健康的统一；在智方面，要求实现认知和情感的协调发展，知识积累和能力提高的协调发展，传承人类优秀思想、智慧和学习能力、创新能力的协调发展。
　　高中：对于执信将来的发展，您有什么样的憧憬呢？
　　刘仕森：首先，希望执信能复办初中，让执信的优质教育资源得到拓展。其次，希望执信的教育走向国际。这包含几个方面的内涵： 一要构建与国际接轨的课程；二要接受国际教育理念的精华，但又不被它同化；三要适当招收一些外国留学生。
　　高中：这是一个大胆的想法，目前高中阶段接收留学生毕竟还比较少。我们也认为，当前中国教育不应该只是在追赶别人，在国力大增的时候，也要让更多的外国人来我国接受教育。而能吸引外国人并被他们所接受的，应该是我们有特色的教育及其文化。因为，越是民族的，便越是国际的。
　　刘仕森：对。招收留学生对本土的学生也有好处，这有助于学习语言和扩大视野。还有，要让我们的学生走出国门。我校与加拿大、英国、日本等国家及台湾、香港等地区的学校有长期的师生交流互访项目，为师生提供了广泛的海外交流机会。执信还是香港大学实施内地招生“校长推荐计划”的全国16所学校之一，由校长推荐的学生通过考核可获录取加分享受奖学金待遇，2008年我校有9位同学获得香港大学自主招生的加分资格。今年，执信有两名学生参加SAT考试考上了美国的大学，这些都是执信教育走向国际的表现，也从一个侧面体现了执信的教学质量。
　　主动发展 志在冲天
　　高中：听说执信中学一直坚持节假日不补课。那么在激烈的高考竞争中，如何保持稳定优异的教学质量呢？
　　刘仕森：执信坚持践行“主动发展”的办学理念，为学生拓展发展的时间、空间和途径，营造主动发展的教学环境。我们认为，学生的综合素质、学习能力不是补课补出来的，而是学会学习所取得的。执信坚持非毕业班节假日不补课，不但没有影响执信稳定、优异的教学质量，而且使执信毕业生无论是在大学深造，还是毕业后进入社会工作，都表现出良好的个人素质和发展潜质，成为同龄人中的佼佼者，这也更坚定了执信“主动发展”的教育教学理念。
　　高中：这是一个比较有见地的理念，能否详细介绍一下？
　　刘仕森：“主动发展”的内涵是指学校为学生创设表现个性才能的机会、条件和环境，使他们按照社会的要求和自身发展的需要，主动求知，主动修身，主动劳动，主动健体，主动参与教育、教学过程，主动参与集体事务管理，最后达到主动发展的目的。
　　高中：为什么要提“主动发展”呢？
　　刘仕森：当今世界变化急剧，环境不确定因素大增，改革开放带来的机遇和风险并存，个体实践的主动性，自我选择的意识和能力，对于自身存在和发展的意义与价值显得更为重要。这就是执信以“主动”来谋求“发展”的用意所在。我们的“主动”，既体现活动的状态，也包含了主体的自觉，同时指向追求的期望，符合持续发展的需要。发展是硬道理，是教育的宗旨所在，既是教育的目标，也是过程。这就是我们以“发展”作为办学思想取向的依据。这里的“发展”，既指个体的增长、变化和进步，同时更注重整体的协调、和谐及共进，从而不断走向成熟。“主动发展”立足于培养具有当代人文精神和科学精神，思想道德修养高雅，文化科学素质坚实，有个性特长、体魄健康的主动发展、可持续发展的优秀人才。
　　高中：有哪些具体措施呢？
　　刘仕森：执信从学生长远发展出发，引导学生主动求知，积极参与各项有益活动。不仅课堂教学体现文化育人，还通过开设校本课程、开展社团活动、举办各类校园比赛等途径拓宽学生的发展空间，使学生不死读书，不读死书。从高一起，引导学生思考高中三年以及高中毕业后的人生规划，制定自我发展计划和学习计划。“志在冲天”一语，就是希望每位执信人志存高远，树立远大的理想和抱负，成长为栋梁之材。学生要及早树立志向，如立志成为一名科学家，即使将来没有实现这个目标，但在树立志向的过程中，会形成一种努力向上的趋势，受益终生。
　　高中：执信人才辈出，从1991年到2007年共培养了27位全省高考总分状元和单科状元，赢得社会的美誉。但您去年在中国校长大会上又呼吁停止简单地用升学率、分数和“状元”等要素来评价学校，这岂不是弱化执信？
　　刘仕森：“状元”受益的仅是一两名学生，但大部分的学生不是“状元”呀！出“状元”我固然高兴，但我更希望高考大面积取得高分。并非只有“状元”才是最优秀的学生。去年我校有名学生考上中国传媒大学，历经卷面笔试、两轮综合素质面试，即兴表演，经在全国近千名报考者中选拔，才获得报考资格。高考文化成绩考试加上综合素质成绩，在报考中国传媒大学的学生中排名第一。还有一名学生考上英国皇家音乐学院长笛专业，该学院在我国仅招5人，其中长笛专业仅1人，这也是综合素质高的表现。实际上他们比考650分更难，而“状元”主要是在课堂上刻苦学习，基础扎实。实际上，学生综合素质高，才是我们的强项，也是我们所追求的。
　　享受执信 享受成长
　　高中：尽管您说要理性看待高考成绩，但执信高考成绩一直骄人又是不争的事实。在备考方面有什么秘诀吗？
　　刘仕森：面对升学压力，我们坚持要求教师不要为分数而教，不要因为分数而埋没学生的天赋，要尊重学生的差异，爱护和发展学生的兴趣和特长；也告诫学生不要为分数而学，要着重于长远的良好发展。
　　对于学生来说，过早地考虑高考只顾高考是一种损失，考试时可能会提高几分，但缺乏后续的发展动力。他们应该按教学进度去学习，不急于赶进度。
　　高中：俗话说“赢在起跑线上”，有的学校从高一开始就做高考动员，似乎三年高中就只冲着高考而来。执信高三才备考，不怕慢人一步吗？
　　刘仕森：高中阶段是人生中极其宝贵的三年，我不希望学生把时间浪费在知识的机械重复之中。在新生入学典礼上，我就告诉学生要好好享受执信，享受高中。高三上学期，课外活动还照常开展。有的学生争分夺秒，参加活动还带政治书和英语书去背，我就说：“你一天到晚都在看书学习，这已经够了。现在是活动时间，你就应该参与，并好好享受它带来的快乐。”今天我看到一个高三班级的黑板旁边贴着这样一句话：“不需要每一分钟都在学习，但学习的每一分钟都要有效率。”这我非常赞同。打基础其实就是综合素质的培养，它会让学生受用终身，也让备考事半功倍。
　　高中：那在高三下学期，尤其是考前一个月，考生要注意什么呢？
　　刘仕森：首先要抓好心理素质的培养，以平和的心态对待高考。其次是抓学习的能力，如知识点的归类、知识网络的构建。第三是依照考纲，按考试的要求、内容有针对性地练习。第四是了解一些应试方法。当然这不是最重要的，你综合素质不好，知识建构不起来，应试方法再好也等于零。
　　高中：这就好比无米之炊。煮饭的技术再好，但没有米还是做不出饭。
　　刘仕森：对。在这一点上，学生切忌本末倒置，实力是建立在平时基础之上的，没有实力的学生就算高考前做到相类似的题目也考不出好成绩。还有要做好两次模拟统测的质量分析。执信在模拟考分数出来之前就已经着手进行数据收集整理分析了，可以毫不客气地说，我们的量化分析是非常及时、非常到位的。此外，越接近高考，非智力因素所起的作用越大，个别辅导比集体备考越有效，身体状况对成绩的影响越大。因此，考生还要做好状态的调节。
　　高中：在考前的心理调适方面，学校有没有一套行之有效的方法呢?
　　刘仕森：有些学校高考前提倡充分休息，我不这样认为。高考考生不要改变作息习惯，这些日子该做什么还做什么。也不要拼命做题和押题。高考前还拼命找信息，是手忙脚乱的表现；听到什么信息就以为抓住了救命稻草，实则是底气不足。
　　高中：可以说，“执信”就是“手执牛耳，坚信实力”！
　　
　　责任编校 郑蔼娴