【摘 要】
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众所周知,高中阶段是决定学生人生命运的关键时期,如果高中生阶段学生没有形成对某一学科的兴趣,不能投入足够的努力来学习,那对他日后的高考必将造成非常严重的影响.同时,高中生阶段让学生静下来学习是比较困难的,因为高中生处于青春期,打破一切规则是他们的特点,并且只对新鲜事物比较感兴趣,然而传统物理的教学课堂是枯燥乏味的.因此非常有必要在高中物理课堂上运用思维导图的形式帮助学生理解物理知识.相比较传统课堂而言,思维导图的辅助教学可以化枯燥抽象为生动形象,课堂上生动形象的知识结构符合高中生的学习特点,能够引起学生的
【机 构】
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临汾市第一实验中学,山西 临汾 041000
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众所周知,高中阶段是决定学生人生命运的关键时期,如果高中生阶段学生没有形成对某一学科的兴趣,不能投入足够的努力来学习,那对他日后的高考必将造成非常严重的影响.同时,高中生阶段让学生静下来学习是比较困难的,因为高中生处于青春期,打破一切规则是他们的特点,并且只对新鲜事物比较感兴趣,然而传统物理的教学课堂是枯燥乏味的.因此非常有必要在高中物理课堂上运用思维导图的形式帮助学生理解物理知识.相比较传统课堂而言,思维导图的辅助教学可以化枯燥抽象为生动形象,课堂上生动形象的知识结构符合高中生的学习特点,能够引起学生的好奇心,有效地传输更多的知识.另外值得一提的是,这种教学结构下可以有效发挥学生的主体作用,整个课堂是由学生来自主学习的,而教师在课堂上只起到引导的作用,引导学生的学习思路,帮助学生养成自主学习的良好习惯,所以在高中物理课堂上融入思维导图有非常重要的作用和意义.
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