论文部分内容阅读
【摘要】翻转课堂教学模式的推广是我国素质教育改革的一大亮点，它最大限度地让学生成为学习的主体，不再只是传统的被动接受知识，而是学会自主思考，锻炼其思维更具灵活性，这也符合新教改的发展目标。本文以信息技术发展为导向，结合我国当前初中英语教学的现状，分析翻转课堂运用到实践中的可行性，给今后的教学提供一些有效参考。
【关键词】翻转课堂;信息技术;初中英语教学
【作者简介】刘阳，吉林省榆树市第二实验中学西校。
随着素质教育改革的进一步实施，翻转课堂这一新型教学模式逐渐引人关注，尤其是教师们，受信息技术不断革新的影响，开始尝试运用这种教学模式到自己的课堂中去，但是由于我国传统教育历史已久，若想要高效运用此种教学模式，还需结合我国当前的教学现状进行切实分析，从而达到学生的自主学习能力与教师的教学水平同步提高。
一、翻转课堂介绍
翻转课堂实际上并不是一种新型的教学模式，早在一些西方国家，这种教学模式就已经普及，但我国受信息技术以及传统思维的影响，这种教学模式并没有较早的应用到我国的教学中。翻转课堂的实质是学生利用信息技术根据自己学习节奏来制订学习计划，具有较强的主动性和能动性，除此之外，这对于教师也是一大考验，在翻转课堂的教学模式中，主要是利用微视频，所以视频制作的任务也要归到教师身上，这要求教师不仅要掌握丰富的教学知识，还要具备一定的信息化素养，做学生学习的高效引导者。
二、翻转课堂的优势
每一位学生的能力都有所不同，无论是学习能力，还是吸收知识的内化能力，传统的教育主体是教师，教师在课堂上传授知识，学生在课上接受知识，但是学生的水平却高低不等，而教师无法兼顾到每一位的学生，做到有针对性的辅导，但是翻转课堂却能很好地解决这个问题，因为学习教材主要是视频资料，不仅视频内容是教师精炼知识点的成果，而且能够暂停和回放，学生可以根据自己的时间和精力以及掌握知识的情况进行自我控制，更能够培养学生学习的自主能力。
此外，翻转课堂转变了传统教育下的学习流程，不再只是局限于课堂之上，而是利用信息化技术将互动转移到线上，对于学生在学习过程中产生的困难，教师可以提前预知并有针对性地进行辅导，学生之间也可以相互交流经验与方法，不仅节省了时间，也提高了学习效率。
三、翻转课堂的可行性
在国际交往不断密切的趋势下，语言文化备受重视，而英语作为语言文化之一，在教学中如何培养学生的语言表达能力也成为素质教育教学的重点目标，与此同时，也要求教师不断改进自己的教学方式，摸索出更具时代特性，符合学生多元化发展的教学模式。翻转课堂是素质教育改革的新趋势，但是在我国当前的教学环境下，还需结合我国学生及教师的实际情况，做出最为恰当的教学转变。
1.案例分析。本文以《Go for it 新目标英语》八年级上册中的第一节课时为例，来阐述翻转课堂在初中英语教学中的实际应用情况。
这一课时的学习题目是Where did you go on vacation？一共分为Section A和Section B两部分，教师在课前根据两部分对于知识的侧重点不同制作对应的短视频以及PPT，将单词、语法以及表达方式分模块细化，以更加简洁精炼的方式呈现出来，同时也让学生提前自主思考自己在假期中去过哪些地方，然后带着思考来看课文的主题，因为课题比较贴近生活，所以相关视频内容融合了一些趣味性，以便激发学生的学习兴趣。在正式讲授之前，教师先用几分钟讲解了课题中出现的一些生词和词组，并播放一些录音带领学生边听边读，让学生理解到学习语言的目的是为了更好的交流。在教学过程中，教师采用分小组的方式来分配不同的任务，例如，课文中的图片是否与活动的英文表达相匹配，又或者角色扮演来进行一场对话等。既锻炼了学生在课堂中的合作以及表达能力，又能充分的感受情景理解知识内容，促进学生综合能力的提升。
2.翻转课堂实施存在的问题。在目前，虽然各界都在重视素质教育的推行，也在关注着翻转课堂这一新型教学方式在我国教学中取得的成效，但是仍有一些问题存在，比如角色的转换，对于学生来说，习惯于“被动”学习，一旦给予很大的自主权，可能不能自主的制定学习计划，学习节奏也会被打破，另一方面对于教师来说，翻转课堂主要的依托工具是精短视频，这不仅要求教师要具备或者提高自身的信息化素养及技术，而且在教学中由主动变引导，对其职业素质水平也是更高的要求。
四、结束语
翻转课堂作为新时代教学的一种标志，其应用给我国教学体系注入了新的活力，充分体现了学生学习的主体性，是素质教育改革环节中的亮点与重点，但是在实际应用中，无论是学生还是教师仍然会面临一些问题，需要打破以往的学习规律与教学经验，因此教学模式的發展运用还需要一定时间，做到循序渐进地融入课堂中去。任何事物的发展都是曲折前进的，教师教学也是如此，不应该只顾眼前取得的成效，还应该目光长远，顺应时代，不断更新自己的教学方式。翻转课堂既是一大挑战，也是一种尝试，其合理应用不仅提高教学水平，也便于优质教育资源的实时共享，对今后的教育的均衡发展具有重要意义。
参考文献：
[1]桑海英，孙先洪.翻转课堂及其在初中英语教学的可行性分析[J].佳木斯职业学院学报，2017，（5）：307-308.
【关键词】翻转课堂;信息技术;初中英语教学
【作者简介】刘阳，吉林省榆树市第二实验中学西校。
随着素质教育改革的进一步实施，翻转课堂这一新型教学模式逐渐引人关注，尤其是教师们，受信息技术不断革新的影响，开始尝试运用这种教学模式到自己的课堂中去，但是由于我国传统教育历史已久，若想要高效运用此种教学模式，还需结合我国当前的教学现状进行切实分析，从而达到学生的自主学习能力与教师的教学水平同步提高。
一、翻转课堂介绍
翻转课堂实际上并不是一种新型的教学模式，早在一些西方国家，这种教学模式就已经普及，但我国受信息技术以及传统思维的影响，这种教学模式并没有较早的应用到我国的教学中。翻转课堂的实质是学生利用信息技术根据自己学习节奏来制订学习计划，具有较强的主动性和能动性，除此之外，这对于教师也是一大考验，在翻转课堂的教学模式中，主要是利用微视频，所以视频制作的任务也要归到教师身上，这要求教师不仅要掌握丰富的教学知识，还要具备一定的信息化素养，做学生学习的高效引导者。
二、翻转课堂的优势
每一位学生的能力都有所不同，无论是学习能力，还是吸收知识的内化能力，传统的教育主体是教师，教师在课堂上传授知识，学生在课上接受知识，但是学生的水平却高低不等，而教师无法兼顾到每一位的学生，做到有针对性的辅导，但是翻转课堂却能很好地解决这个问题，因为学习教材主要是视频资料，不仅视频内容是教师精炼知识点的成果，而且能够暂停和回放，学生可以根据自己的时间和精力以及掌握知识的情况进行自我控制，更能够培养学生学习的自主能力。
此外，翻转课堂转变了传统教育下的学习流程，不再只是局限于课堂之上，而是利用信息化技术将互动转移到线上，对于学生在学习过程中产生的困难，教师可以提前预知并有针对性地进行辅导，学生之间也可以相互交流经验与方法，不仅节省了时间，也提高了学习效率。
三、翻转课堂的可行性
在国际交往不断密切的趋势下，语言文化备受重视，而英语作为语言文化之一，在教学中如何培养学生的语言表达能力也成为素质教育教学的重点目标，与此同时，也要求教师不断改进自己的教学方式，摸索出更具时代特性，符合学生多元化发展的教学模式。翻转课堂是素质教育改革的新趋势，但是在我国当前的教学环境下，还需结合我国学生及教师的实际情况，做出最为恰当的教学转变。
1.案例分析。本文以《Go for it 新目标英语》八年级上册中的第一节课时为例，来阐述翻转课堂在初中英语教学中的实际应用情况。
这一课时的学习题目是Where did you go on vacation？一共分为Section A和Section B两部分，教师在课前根据两部分对于知识的侧重点不同制作对应的短视频以及PPT，将单词、语法以及表达方式分模块细化，以更加简洁精炼的方式呈现出来，同时也让学生提前自主思考自己在假期中去过哪些地方，然后带着思考来看课文的主题，因为课题比较贴近生活，所以相关视频内容融合了一些趣味性，以便激发学生的学习兴趣。在正式讲授之前，教师先用几分钟讲解了课题中出现的一些生词和词组，并播放一些录音带领学生边听边读，让学生理解到学习语言的目的是为了更好的交流。在教学过程中，教师采用分小组的方式来分配不同的任务，例如，课文中的图片是否与活动的英文表达相匹配，又或者角色扮演来进行一场对话等。既锻炼了学生在课堂中的合作以及表达能力，又能充分的感受情景理解知识内容，促进学生综合能力的提升。
2.翻转课堂实施存在的问题。在目前，虽然各界都在重视素质教育的推行，也在关注着翻转课堂这一新型教学方式在我国教学中取得的成效，但是仍有一些问题存在，比如角色的转换，对于学生来说，习惯于“被动”学习，一旦给予很大的自主权，可能不能自主的制定学习计划，学习节奏也会被打破，另一方面对于教师来说，翻转课堂主要的依托工具是精短视频，这不仅要求教师要具备或者提高自身的信息化素养及技术，而且在教学中由主动变引导，对其职业素质水平也是更高的要求。
四、结束语
翻转课堂作为新时代教学的一种标志，其应用给我国教学体系注入了新的活力，充分体现了学生学习的主体性，是素质教育改革环节中的亮点与重点，但是在实际应用中，无论是学生还是教师仍然会面临一些问题，需要打破以往的学习规律与教学经验，因此教学模式的發展运用还需要一定时间，做到循序渐进地融入课堂中去。任何事物的发展都是曲折前进的，教师教学也是如此，不应该只顾眼前取得的成效，还应该目光长远，顺应时代，不断更新自己的教学方式。翻转课堂既是一大挑战，也是一种尝试，其合理应用不仅提高教学水平，也便于优质教育资源的实时共享，对今后的教育的均衡发展具有重要意义。
参考文献：
[1]桑海英，孙先洪.翻转课堂及其在初中英语教学的可行性分析[J].佳木斯职业学院学报，2017，（5）：307-308.