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【摘要】素质教育理念倡导教师要积极转变教学思想，改善教学方式，用灵活多样的教学手段激发学生学习的主动性与积极性，引导学生自主学习，培养其独立思维能力在提高学生英语成绩的同时促进学生全面发展。本文从培养初中学生英语自学能力的措施出发，期望能够为一线英语教师的教学授课起到一定的帮助和借鉴作用。
【关键词】 初中英语 ;自学能力; 重要性培养方法
【作者简介】梁小燕，通渭县文树川学校。
引言
在传统的应试教育中，学生一直处于被动接受知识的状态，对教师的讲解有很强的依赖性，很多学生缺乏自主学习的能力，虽然应试教育下学生的学习成绩很高，但是学习效果却不尽如人意。基于此，教师一定要勇于突破传统观念的束缚，改善教学方法，培养学生自主学习的能力，进而提高学生的综合素质。
一、从兴趣出发，激发学习原动力
兴趣是学生学习的原动力，如果教师想要进一步提高学生的英语自学能力，一定要从学生的兴趣出发，激发学生学习英语的原动力。初中阶段的学生有强烈的好奇心和探索欲，教师可以借助多种教学手段激发学生的兴趣，提高学生自主学习的能力。
比如在初中英语《Can you play the guitar？》这节课的教学过程中，教师可以挑选班级中会弹吉他的同学在上为大家表演节目，为学生营造轻松愉快的教学氛围的同时向学生传授本节课的知识。除此之外，教师还可以让学生分组扮演课本中的角色，创造教学情境，让学生在教学情境中掌握英语语法知识和新的英文词汇。同时，教师还可以在英文课堂上开展单词接龙游戏，让每一个学生都参与到游戏之中，提高课堂教学质量的同时帮助学生掌握更多的单词词汇，夯实学生的词汇基础。除此之外，教师还可以引导学生成立英语兴趣小组，如喜欢英文歌曲的学生可以组成一个小组，喜欢电影的学生组成小组，在每周的英语角活动中进行交流。
二、明確师生地位，培养学生独立自主学生的意识
新课改施行已经有一段时间了，但是大部分学校的教师的教学思想仍旧没有转变，教师作为教学资源的掌握者，一时间很难接受师生角色互换这种情况，进而导致学生接受的仍旧是传统的满堂灌式教学。学生英语技能和水平的提高完全依靠教师的讲授，一旦脱离教师，学生的学习质量便会急转直下。鉴于这类情况，教师一定要明确师生主体地位，培养学生的自学能力和独立思维。
比如在学习初中英语《Don’t eat in class》这节课时，教师可以将课堂的主动权完全交给学生，让学生分成小组讨论本节课的教学主旨和教学目标，教师可以引导学生自己去创作一份英文教案，让学生在课堂上扮演小老师给其他同学讲授这节课，教师只需要在旁聆听即可，每个小组的学生讲课结束后，教师给出相应的评价，并指出学生在讲课的过程中的一些闪光点和不足之处。同时，教师还可以围绕本节课的主题让学生分成小组进行英文辩论，讨论班级中的一些规则是否正确。通过这样的教学模式，一方面可以培养学生的合作意识，另一方面可以引导学生自己思考，在锻炼学生英语口才的同时提高学生的英语自学能力，一举多得。
三、传授正确的学习方法，提高学生英语成绩
在传统的应试教育中，很多学生学习英语的方法有以下几种：第一，反复的背诵的记忆英语单词;第二，一味地采用“题海战术”，虽然这两种方法对英语成绩的提高有一定的帮助，但是这两种方法过于枯燥乏味，如果长时间采用这两种方法，久而久之会让学生产生一种逆反心理，进而丧失学习英语的兴趣。教师作为学生学习道路上的领路人，除了向学生传授相应的英语技能外，还要向学生教授科学的学习方法，俗话说得好，授人以鱼不如授人以渔，只有用对方法，才能起到事半功倍的作用。
比如在学习初中英语《What did you do last weekend？》这节课时，很多学生在内英语时态的运用上非常吃力，在考试时容易做错，基于此，教师可以给学生教一首时态口诀，以口诀的形式帮助学生掌握时态的应用，如：将来进行无被动，shall （will） be doing，现在完成进行同，have （has） been doing。现、过进行be doing， 被动be加being done等等，借助英文口诀让学生更加清晰的掌握和分辨时态。除此之外，在单词记忆方面可以采用游戏记忆法、图片记忆法以及词根记忆法等多种方法帮助学生记忆英文单词，比如为了让学生准确记忆天气这个单词，教师可以这样询问学生：用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？学生在拆词的过程中不仅可以加深对weather这个词的印象，同时还可以联想出更多的单词。
四、总结
英语不仅是国际性语言也是重要的交流工具，初中阶段正是学生学习英语最好的时机，在这一阶段内，学生的理解能力和记忆能力都是最强的，教师要抓住该阶段学生的特点，采用科学合理的方法引导学生自主学习英语，在提高学生英文成绩的同时让学生认识到独立学习的重要性，进而采用更多的方法去获取有用的英语知识，全面提高自己的综合素质，为将来的升学和走上社会创造有利条件。
参考文献：
[1]胡淑英.浅谈培养英语学习能力的重要性——评《新东方英语·中学生》[J].中国教育学刊，2018（4）.
[2]佚名.教师反馈与思辨能力培养的个案研究——以英语专业本科毕业论文为例[J].外语界，2018，189（06）：22-29.
[3]佚名.运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的实证研究与启示[J].课程·教材·教法，2018（7）：73-80.
【关键词】 初中英语 ;自学能力; 重要性培养方法
【作者简介】梁小燕，通渭县文树川学校。
引言
在传统的应试教育中，学生一直处于被动接受知识的状态，对教师的讲解有很强的依赖性，很多学生缺乏自主学习的能力，虽然应试教育下学生的学习成绩很高，但是学习效果却不尽如人意。基于此，教师一定要勇于突破传统观念的束缚，改善教学方法，培养学生自主学习的能力，进而提高学生的综合素质。
一、从兴趣出发，激发学习原动力
兴趣是学生学习的原动力，如果教师想要进一步提高学生的英语自学能力，一定要从学生的兴趣出发，激发学生学习英语的原动力。初中阶段的学生有强烈的好奇心和探索欲，教师可以借助多种教学手段激发学生的兴趣，提高学生自主学习的能力。
比如在初中英语《Can you play the guitar？》这节课的教学过程中，教师可以挑选班级中会弹吉他的同学在上为大家表演节目，为学生营造轻松愉快的教学氛围的同时向学生传授本节课的知识。除此之外，教师还可以让学生分组扮演课本中的角色，创造教学情境，让学生在教学情境中掌握英语语法知识和新的英文词汇。同时，教师还可以在英文课堂上开展单词接龙游戏，让每一个学生都参与到游戏之中，提高课堂教学质量的同时帮助学生掌握更多的单词词汇，夯实学生的词汇基础。除此之外，教师还可以引导学生成立英语兴趣小组，如喜欢英文歌曲的学生可以组成一个小组，喜欢电影的学生组成小组，在每周的英语角活动中进行交流。
二、明確师生地位，培养学生独立自主学生的意识
新课改施行已经有一段时间了，但是大部分学校的教师的教学思想仍旧没有转变，教师作为教学资源的掌握者，一时间很难接受师生角色互换这种情况，进而导致学生接受的仍旧是传统的满堂灌式教学。学生英语技能和水平的提高完全依靠教师的讲授，一旦脱离教师，学生的学习质量便会急转直下。鉴于这类情况，教师一定要明确师生主体地位，培养学生的自学能力和独立思维。
比如在学习初中英语《Don’t eat in class》这节课时，教师可以将课堂的主动权完全交给学生，让学生分成小组讨论本节课的教学主旨和教学目标，教师可以引导学生自己去创作一份英文教案，让学生在课堂上扮演小老师给其他同学讲授这节课，教师只需要在旁聆听即可，每个小组的学生讲课结束后，教师给出相应的评价，并指出学生在讲课的过程中的一些闪光点和不足之处。同时，教师还可以围绕本节课的主题让学生分成小组进行英文辩论，讨论班级中的一些规则是否正确。通过这样的教学模式，一方面可以培养学生的合作意识，另一方面可以引导学生自己思考，在锻炼学生英语口才的同时提高学生的英语自学能力，一举多得。
三、传授正确的学习方法，提高学生英语成绩
在传统的应试教育中，很多学生学习英语的方法有以下几种：第一，反复的背诵的记忆英语单词;第二，一味地采用“题海战术”，虽然这两种方法对英语成绩的提高有一定的帮助，但是这两种方法过于枯燥乏味，如果长时间采用这两种方法，久而久之会让学生产生一种逆反心理，进而丧失学习英语的兴趣。教师作为学生学习道路上的领路人，除了向学生传授相应的英语技能外，还要向学生教授科学的学习方法，俗话说得好，授人以鱼不如授人以渔，只有用对方法，才能起到事半功倍的作用。
比如在学习初中英语《What did you do last weekend？》这节课时，很多学生在内英语时态的运用上非常吃力，在考试时容易做错，基于此，教师可以给学生教一首时态口诀，以口诀的形式帮助学生掌握时态的应用，如：将来进行无被动，shall （will） be doing，现在完成进行同，have （has） been doing。现、过进行be doing， 被动be加being done等等，借助英文口诀让学生更加清晰的掌握和分辨时态。除此之外，在单词记忆方面可以采用游戏记忆法、图片记忆法以及词根记忆法等多种方法帮助学生记忆英文单词，比如为了让学生准确记忆天气这个单词，教师可以这样询问学生：用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？学生在拆词的过程中不仅可以加深对weather这个词的印象，同时还可以联想出更多的单词。
四、总结
英语不仅是国际性语言也是重要的交流工具，初中阶段正是学生学习英语最好的时机，在这一阶段内，学生的理解能力和记忆能力都是最强的，教师要抓住该阶段学生的特点，采用科学合理的方法引导学生自主学习英语，在提高学生英文成绩的同时让学生认识到独立学习的重要性，进而采用更多的方法去获取有用的英语知识，全面提高自己的综合素质，为将来的升学和走上社会创造有利条件。
参考文献：
[1]胡淑英.浅谈培养英语学习能力的重要性——评《新东方英语·中学生》[J].中国教育学刊，2018（4）.
[2]佚名.教师反馈与思辨能力培养的个案研究——以英语专业本科毕业论文为例[J].外语界，2018，189（06）：22-29.
[3]佚名.运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的实证研究与启示[J].课程·教材·教法，2018（7）：73-80.