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【摘要】随着素质教育的不断推广，在高中阶段的学习中英语变得越来越重要了，英语作为一门语言的学习可以提供给学生更加广阔的交流空间，但是在现在的英语教学中，教师注重的只是对于学生知识的传授，忽略了对于学生文化意识的培养，就很容易造成学生的阅读能力很难得到提升，为了能够改变这一个问题，教师首先就应该开展文化的对比，让学生能够意识到差异的存在，然后在教学的过程中引导学生进行课外阅读，增加学生的知识积累，最后也可以适当的开展一些英语的实践活动，让学生能够更好的了解到不同的文化内涵。
【关键词】高中英语;跨文化意识;培养
【作者简介】杨俊英，呼和浩特市第十八中學。
很多教师在为学生讲解英语的过程中只是一味让学生进行单词的背诵，或者是语法的学习，这些都是有关于英语的知识。若长期都是这一种学习方式的话，对于学生的学习很容易造成限制，很多学生认为自己学习英语完全是为了应付接下来的考试，就很难为今后的英语学习奠定一个坚实的基础。若是想要学习好一门语言，比较基础的一点就是要了解其中的文化，当学生对于英语文化有了一定的了解之后，就能够很容易的知道在阅读的过程中人物的动作或者是话中的真正含义，不仅能够帮助更好的提高自己的阅读能力，也让学生对于英语有一个深度的了解。
每个国家都有自己的文化特征，因为学生都是生活在中国的，周围所接触到的人和环境，以及礼仪都是中式的，所以中国的文化对于每一个学生的影响都是根深蒂固的，在英语阅读的过程中就算是遇到了一些事情，学生就很容易运用自己的中式思维去想这件事情，有时候就很容易感觉到这件事情不合常理，但是在其他国家的文化中是很正常的。所以，在一开始培养学生的跨文化意识的时候，教师可以将中式的文化与其他的文化做出一个对比来，让学生知道文化之间存在着哪些差异，以及相同的一件事情在不同的文化中所代表的不同的含义。
例如，在高中的英语课本《Friendship》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够向其他的人介绍自己的朋友，但是在不同的文化中，Firend所指代的并不是很相同，在中国就算是两个人经常在一起玩，那也可能只是同事或者是同学，朋友所指的只是对于自己有特殊的意义的人，但是在美国的文化中朋友可以指代的范围很广泛，甚至可以是大街上遇到的任何一个人，朋友对于这些人的界限并不是很明显。所以，针对于这一点，很多学生在做阅读的时候就很容易迷惑，因为很有可能文中的学生将自己偶遇到的一个人称之为自己的朋友。通过这一种文化的对比，让学生能够更加深度的了解到文化的不同之处。
在高中英语的课本上因为篇幅是有限的，所以出现的也不可能是全部的文化知识，教师在培养学生的跨文化意识的时候比较关键的一步就是对于课本中出现的文化知识进行深度的挖掘，比如在平时的阅读训练中，教师应该先让学生自己大体的阅读一遍文章，提出的疑问，在这个时候，教师就可以对学生提出的有深度价值的问题进行剖析，另外，在进行剖析的时候，教师可以延伸到课外的阅读中，鼓励学生在课外阅读的时候去留意与这一个文化相似的文化，或者是自己比较感兴趣的一些文化，等到上课的时候与其他的学生分享。
例如，在高中的英语课本《Festivals around the world》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够了解到世界各地过节的一些风俗，同时也是能够很好的体现出文化差异的地方，所以在学习到这一个章节的时候，我会鼓励学生去多多的阅读一些有关于世界各地风俗的文章，然后研究出在不同的国家，不同的节日都有什么特殊的意义。
教师若是想要学生对于学习到的知识文化有一个更加深刻的认识，实践活动的开展是十分重要的，同时也是对于学生英语能力的一个综合的考验。为了能够激发学生对于活动的积极性让更多的学生都可以参与进来，教师可以让这一次的活动策划人变成自己的学生。在学生一开始开展文化活动的时候，因为学生对于文化可能不是十分的了解，所以教师可以鼓励学生将即将出现的礼仪用英文写出来张贴到墙上，对于学生的阅读能力也是一种挑战。另外，教师也可以让学生先从模仿开始，感受一下文化的氛围。
例如，在高中的英语课本《Body language》一个章节中，主要是让学生能够了解一下有关于身体语言一方面的知识，各国也都有着很大的不同，而且有一些礼仪都是出现在聚会上的，所以为了能够调动学生的参与热情度，教师可以和学生一起举办一个聚会，让学生在聚会上使用自己学习到身体语言。在进行聚会之前，教师可以先让学生观看一些有关于这些方面知识的影片，可以知道不同的举动在聚会上有什么含义，切实的感受到不同的文化差异。
综上所述，在高中的阅读过程中开展跨文化意识的培养是十分的重要的，不仅能够帮助更好的认识英语这一门语言，也可以轻易的帮助学生提高自己的英语阅读水平。同时，通过文化来接受知识，对于学生来说比较容易产生一个深刻的印象，对于提高学生的综合英语能力也有很大的帮助。
[1]李国文.在高中英语的学习过程中如何培养学生的文化意识[D].东北师范大学，2017.
[2]张志业.高中英语合作交流在阅读教学中的运用与研究[D].华东师范大学，2016.
【关键词】高中英语;跨文化意识;培养
【作者简介】杨俊英，呼和浩特市第十八中學。
很多教师在为学生讲解英语的过程中只是一味让学生进行单词的背诵，或者是语法的学习，这些都是有关于英语的知识。若长期都是这一种学习方式的话，对于学生的学习很容易造成限制，很多学生认为自己学习英语完全是为了应付接下来的考试，就很难为今后的英语学习奠定一个坚实的基础。若是想要学习好一门语言，比较基础的一点就是要了解其中的文化，当学生对于英语文化有了一定的了解之后，就能够很容易的知道在阅读的过程中人物的动作或者是话中的真正含义，不仅能够帮助更好的提高自己的阅读能力，也让学生对于英语有一个深度的了解。
一、开展文化对比
每个国家都有自己的文化特征，因为学生都是生活在中国的，周围所接触到的人和环境，以及礼仪都是中式的，所以中国的文化对于每一个学生的影响都是根深蒂固的，在英语阅读的过程中就算是遇到了一些事情，学生就很容易运用自己的中式思维去想这件事情，有时候就很容易感觉到这件事情不合常理，但是在其他国家的文化中是很正常的。所以，在一开始培养学生的跨文化意识的时候，教师可以将中式的文化与其他的文化做出一个对比来，让学生知道文化之间存在着哪些差异，以及相同的一件事情在不同的文化中所代表的不同的含义。
例如，在高中的英语课本《Friendship》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够向其他的人介绍自己的朋友，但是在不同的文化中，Firend所指代的并不是很相同，在中国就算是两个人经常在一起玩，那也可能只是同事或者是同学，朋友所指的只是对于自己有特殊的意义的人，但是在美国的文化中朋友可以指代的范围很广泛，甚至可以是大街上遇到的任何一个人，朋友对于这些人的界限并不是很明显。所以，针对于这一点，很多学生在做阅读的时候就很容易迷惑，因为很有可能文中的学生将自己偶遇到的一个人称之为自己的朋友。通过这一种文化的对比，让学生能够更加深度的了解到文化的不同之处。
二、引导学生进行课外阅读
在高中英语的课本上因为篇幅是有限的，所以出现的也不可能是全部的文化知识，教师在培养学生的跨文化意识的时候比较关键的一步就是对于课本中出现的文化知识进行深度的挖掘，比如在平时的阅读训练中，教师应该先让学生自己大体的阅读一遍文章，提出的疑问，在这个时候，教师就可以对学生提出的有深度价值的问题进行剖析，另外，在进行剖析的时候，教师可以延伸到课外的阅读中，鼓励学生在课外阅读的时候去留意与这一个文化相似的文化，或者是自己比较感兴趣的一些文化，等到上课的时候与其他的学生分享。
例如，在高中的英语课本《Festivals around the world》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够了解到世界各地过节的一些风俗，同时也是能够很好的体现出文化差异的地方，所以在学习到这一个章节的时候，我会鼓励学生去多多的阅读一些有关于世界各地风俗的文章，然后研究出在不同的国家，不同的节日都有什么特殊的意义。
三、开展英语文化活动
教师若是想要学生对于学习到的知识文化有一个更加深刻的认识，实践活动的开展是十分重要的，同时也是对于学生英语能力的一个综合的考验。为了能够激发学生对于活动的积极性让更多的学生都可以参与进来，教师可以让这一次的活动策划人变成自己的学生。在学生一开始开展文化活动的时候，因为学生对于文化可能不是十分的了解，所以教师可以鼓励学生将即将出现的礼仪用英文写出来张贴到墙上，对于学生的阅读能力也是一种挑战。另外，教师也可以让学生先从模仿开始，感受一下文化的氛围。
例如，在高中的英语课本《Body language》一个章节中，主要是让学生能够了解一下有关于身体语言一方面的知识，各国也都有着很大的不同，而且有一些礼仪都是出现在聚会上的，所以为了能够调动学生的参与热情度，教师可以和学生一起举办一个聚会，让学生在聚会上使用自己学习到身体语言。在进行聚会之前，教师可以先让学生观看一些有关于这些方面知识的影片，可以知道不同的举动在聚会上有什么含义，切实的感受到不同的文化差异。
四、结语
综上所述，在高中的阅读过程中开展跨文化意识的培养是十分的重要的，不仅能够帮助更好的认识英语这一门语言，也可以轻易的帮助学生提高自己的英语阅读水平。同时，通过文化来接受知识，对于学生来说比较容易产生一个深刻的印象，对于提高学生的综合英语能力也有很大的帮助。
参考文献：
[1]李国文.在高中英语的学习过程中如何培养学生的文化意识[D].东北师范大学，2017.
[2]张志业.高中英语合作交流在阅读教学中的运用与研究[D].华东师范大学，2016.